北科大校园文化现状的不足与对策由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“校园文化发展现状”。
北京科技大学文化现状的不足与对策
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北京科技大学文化现状的不足与对策
何谓大学校园文化?这是我们研究校园文化建设所无法回避的问题。大学校园文化作为社会文化层面下的亚文化,和政治、哲学、文学、社会、家庭紧密相连,是一个学校风格和精神的集中体现。北科校园文化可分为“校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化、校园行为文化和校园媒体文化5 个方面。进入21世纪，全球化浪潮的到来，使得校园文化建设面临一些新的问题。主要表现在：
第一，当前北科校园文化建设面临大量西方文化思潮和价值观念的冲击。大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击，某些腐朽没落的生活方式对大学生的影响不可低估，一些大学生不同程度的存在政治信仰迷茫、价值取向扭曲等问题。
第二，当前北科校园文化的功利性色彩日益浓厚。随着大学生自强意识、创新意识、成材意识、创业意识进一步增强，也带来了北科校园文化的功利化倾向。校园内商业性活动越来越多，就连学习活动本身也具有了更多的“实用主义”色彩。北科有许多的第二课堂，如学生会的“名师面对面”，知识讲座，就业讲座，校团委的“磁力魔方”等，这都是我们学习课外知识，树立良好的校园文化很好的途径，但是许多同学在去之前都会问一句有没有“创新学分”，没有创新学分就会选择性的去，有的话都会挤破头。还有一系列的比赛，比如作文比赛，ppt技能大赛，大家都会考虑有没有保研加分，有没有证书等等.第三，当前北科校园文化建设存在着形式主义的倾向。北科校园文化建设的物质化。“所谓大学者，非有大楼之谓也，而有大师之谓也”，不能只做表面繁荣景
象，还要注重校园精神的培育。
第四，当前北科校园文化社团建设存在很多问题。比如：社团发展良莠不齐, 社团资源配置不合理,缺少有效整合,不利于社团多角度、集团化管理；有的社团活动有头无尾,雷声大雨点小,搭了台子唱不出好戏,活动的规划缺乏系统性和目标性,品牌意识淡薄；有的社团组织结构不健全,管理制度不配套,分工不明确,指导意见不能贯彻落实；有的社团负责人匮乏管理意识、不注意社团骨干的梯队建设, 忽视新成员培训和管理思想更新,使得社团后劲不足、昙花一现；社团文化缺少积淀和延续性, 出现断层等问题。
第五，当前北科校园文化建设在组织活动方面呈现范围小，分布不均匀的现象。范围小主要是指参与各项活动的师生人数少，单就学生来说，这些活动或者调动不起学生的参与积极性，或者学生根本参与不进来，久而久之就形成了“圈内锣鼓喧天，圈外不知何事”的现象。分布不均匀主要是指参与学生年级分布不均匀，出现“大一热，大二冷，大
三、大四无人问津”的尴尬局面，低年级学生被种类繁多的活动所包围，把参与活动变成了应付任务，相反，年级越高，活动越少，一方面造成高年级学生对校园文化失去兴趣，另一方面使得一些学生流入网吧等社会场所。
不好的校园文化会对大学生产生负面的影响，部分学生沉迷于网络，久而久之，对周围环境的感受力和参与意识下降，导致孤僻、冷漠、不合群、缺乏责任感，因而经常独来独往，对现实生活缺乏应有的热情，漠视教师的权威，对同学漠不关心，对集体缺乏归属感。易造成自杀，抢银行等伤害他人，危害社会治安的行为。
当前，校园文化建设可以在以下方面下功夫：
1．充分利用网络资源，发展学生的多种能力。北科可以通过在网上开展知识讲座、征文、专业知识竞赛、作品设计及网络教学等，鼓励学生建立自己富有特色、有意义的个人或集体网站，使学生更好的利用网络获取知识，从而培养自学能力，发展学生兴趣，拓宽学生知识面，还可以建构“网上班级”、“网上管理区”、“网上社团”等网络虚拟社区，培养学生的创造实践能力、自主自律能力、组织管理能力等，培养和发展学生的综合技能。
2．发挥网络的调适功能，促进学生心理健康发展。北科可以通过开设网上咨询热线给存在心理问题的大学生以及时和正确的知道，使学生在不需要说明自己身份的情况下尽情地诉说或宣泄，还可以在网上接受心理绞治，促进学生心理健康发展。北科还要利用网络教育大学生树立心理健康意识，增强心理调适能力，全面提高心理素质，使其坦然面对和正确处理学习、择业、人际交往中所遇到的问题。比如，可以设计一些健康的网络游戏，有奖答题竞赛，网友讨论等多种自娱自乐、喜闻乐见的网上文化活动，为青年学生提供适度的自我表现机会，一旦这种精神环境和文化氛围形成，既满足了大学生身心发展的需要，也形成了蓬勃向上、健康的校园文化。
3．通过网络强化校园精神，进一步激发校园文化的凝聚力。北科网络的建设尤其是校园网的建设上应处处体现着校园精神，形成校园主题共同特有的责任意识、集体意识，增强北科校园凝聚力。在校园网的网页设计的风格、信息发布、杰出校友、科研成果的宣传上体现各个北科独具特色的风格和精神，历史积淀，从而体现出学校的主旋律，让与之有关的人为之骄傲。同时我们还应该充分认识到当形成一定的校园精神时，还会对外界消极文化因素起到一定的排斥作用。所
以北科在抓校园文化建设时，应始终把校园精神的强化作为营造校园网络文化的一个重要内容。
4．培育学生的认同感和母校意识，多维渗透学校精神。培养学生的认同感和母校意识，而母校意识的核心是光荣感、自豪感和热爱母校的感情。这样可以从多个方面渗透学校精神，使之内化为学生的思想和行动。．以高格调、高品位的“精英”文化，提升大学形象。
5．校园文化建设可以采取文化移植的新方法。校园文化移植在方式上可以分为直接移植和间接移植。直接移植上指通过学校成员有意识的行动在新校区就可以实现的校园文化要素，如有形物的校园文化，包括建筑物风格，建筑物的命名，服饰，园林，校训标志，师生行为规范，设立社团的分支机构及社团活动，各种典礼等等。间接移植是指难以有意识地进行直接实施的而融合在各种校园文化形式之中的要素，如价值观念、常识性的观点、话语方式等等。它突出特点表现为感染与暗示、模仿与从众等潜移默化的方式，往往通过校区之间的交流加以实施。
