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阅读名著经典培养兴趣爱好 滋润精神品质
----读《教师不可不知的36个教育细节》的一点做法
金州中学
逄增艳
通过深入的阅读《教师不可不知的36个教育细节》中的专题二，在教学教研中《要注意培养学生的全面学习兴趣》，深刻的感悟到兴趣是点燃智慧的火花，是学习知识的动力。所以培养学生全面学习语文的兴趣，是提高语文教学质量的一种有效的方法。在这几年中我始终尝试在学生中开展阅读名著，感悟经典的读书活动，全面的激发学生学习语文的兴趣。下面我就我在学生中开展的名著阅读活中的几点做法和大家交流一下。
经过了时间的沉淀和筛选而被后人认可的古今中外的名著经典，堪称人类最宝贵的精神食粮，是影响学生精神，滋润学生品质的最优秀，最重要和最有效的媒体。他们是一颗颗璀璨的明珠，吸引、感染、影响、造就着一代又一代的人。尤其在当今，随着新课程改革，素质教育的进一步的推进，如何引导中学生主动积极地阅读名著经典，汲取丰富营养感悟人性的真、善美，塑造精神品质呢？
一、在讲解切磋中，激发阅读兴趣
莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”虽然汉语拼音已成为他们识字的工具，能够带领他们在动漫王国和网络世界中寻找乐趣，在流行和时尚的作品中体会阅读的愉悦，但是要把他们带入名著的世界，还真是有一定的难度。为了激发学生阅读名著的兴趣，我们每周有一节名著阅读课，向学生讲解名著中重点的人物形象，精彩的故事情节。通过讲解，学生为黛玉葬花的伤感而流泪；为鲁智深拳打镇关西的仗义而称快；为诸葛亮的空城计的从容而赞叹；为阿廖沙苦难的童年而同情；为保尔顽强的毅力而钦佩。学生走进了名著，真正的被名著中的人物，故事情节所吸引。为了进一步激发学生阅读名著的兴趣。我常常和学生共同阅读一本名著作品。我们共同探讨作品中的人物形象，性格特征，故事情节∠∠∠∠∠我们的讨论常常会带动许多不喜欢阅读的学生参与其中，于是他们也开始了名著阅读。而且有的学生对作品有了自己的解读和感悟。如在阅读《钢铁是怎样炼成的》中，我们对保尔的形象有了不同的理解，有的学生认为：“保尔虽然能与苦难作斗争，但对自己的身体不太关心，24岁的生命就已经病入膏肓了，就是想为共产主义奋斗又能奋斗几年呢?“所以通过阅读我们明白要想实现理想、人生价值，为社会做贡献，就应该更爱惜自己的身体，这样的人生才更有价值，更有意义。讨论切磋中，我们对人物能够辨证的看待，全新的解读，提高了学生的思想感悟能力，也引导学生渐渐的走进了名著神圣的殿堂。
二、在正确指导中，培养阅读习惯
培根说过：“习惯是一种顽强而巨大的力量，他可以主宰人生。”那么养成良好的阅读习惯也可以成就一个人的人生。
1、制定读书计划。
教师要有从初一到初三的名著阅读计划。这个计划根据初中课外名著导读篇目和四大名著和各国初高中在校生的必读书目制定如下：
初一：《繁星》《春水》《伊索寓言》《童年》《鲁宾孙漂流记》《水浒传》惠特曼的《草叶集》
初二：《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《海底两万里.》《名人传》《三国演义》列夫堠尔斯泰的《战争与和平》
初三：《傅雷家书》《格列佛游记》《简爱》《红楼梦》莎士比亚的《哈姆雷特》泰戈尔的作品
学生在教师的阅读计划下，每学期都制定一个个人读书计划。
2、做好批注和摘抄。
读书有三到“眼到、口到、心到”要养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。或圈或点，或批注，或摘抄。边读边思考。
3、建立读书笔记。
经典名著大多篇幅宏大，故事错综复杂，要想给孩子留下深刻的印象，必须鼓励学生独立自主的建立读书笔记，既培养学生良好的读书习惯，也为他们积累了一笔小小的文学“财富”。读书笔记可以抄名言，写摘要，列提纲，制卡片，画图表等。
4、书写读书感悟、心得。
鲁巴金说过：“读书是在别人思想的帮助下建立自己的思想。”书写读书感悟、心得使学生在经典名著滋润下，产生发自内心的真情流露，思想提升，从而陶冶学生情操，塑造学生性格，启迪学生人生。
三、在交流体验中，陶冶学生情操
有人说过：“大量阅读，广泛的涉猎，是怡养性灵，健全人格，培养人文精神，积淀民族文化的有效途径。”通过阅读名著经典，让这些名著经典展现的宏大、高尚、开阔的精神境界去帮助我们新一代抵抗丑恶、改造平庸、远离虚无，从而在阅读中汲取名著经典的精髓，更好的创造自我，创造世界。也可以使学生在读书交流中尽情的展现自己，陶冶情操。
1、开展读书小报比赛。学生将阅读的名著，以故事情节、人物性格，对人物的赏析，对整部作品的感悟等通过各种各样的手抄报的形式展示出来，配上鲜明的色彩和响亮的名称，让学生获得读书带来的成功的愉悦。
2、开展阅读名著经典的知识竞赛。让学生在阅读中体会到获得知识的成功感。同时也是对阅读名著经典的一个检测和触动。
3、开展阅读名著经典的交流课。有交流，有研究才会有进步，彼此交流共同书目的读书感悟和感悟，对每个人都会有提高，同时阅读与习作相互驱动，使学生的习作能力提高，多读必伴以写作的冲动，多写又会使读书如饥似渴。
四、在教学教研中，提高教学质量
从2006年以来我始终在教学教研中尝试用阅读名著的这种方式，培养学生全面学习的兴趣，以提高教学质量。刚开始自己精心编写四大名著教案经常每周抽出一节课的时间。给学生讲名著故事。我发现学生被名著故事深深的吸引了。之后有的主动找来书阅读起来，也参与到我的讲解中，两年下来我把《三国演义》《水浒传》《红楼梦》重要的情节和人物都讲完了，每个学生都积累了一本厚厚的珍贵的名著笔记，同时我发现一个微妙的变化大部分学生学习语文的兴趣提高了，成绩明显提升。有些基础差的学生竟然在语文学科上能达到110多分的高分。这届学生在2008年九年级期末抽测语文竟然考了全县第一名。这是我从教这些年来从没有取得这么好的成绩。我的信心大增。之后我又在09级新生中大胆的开展了名著教学研究，七年级时在两个班级课前五分钟开展名著故事比赛，每个学生都可以走到台前给同学们讲故事。真是“十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。”一次成功的展示激发了学生阅读名著兴趣，之后假期又开展了名著阅读活动，在八年级开学趁热打铁开展了《阅读名著感悟经典》阅读交流课。每一个学生都展示了自己的阅读感悟，真是走进名著感悟深刻，展示精彩纷呈。同时这节课也在全县有效课堂展示课中进行了展示，其中关媛、裴昀、张旭东等学生的名著感悟打动了在座许多老师。在九年我继续结合名著阅读和中考开展教研。一节《中考名著人生》名著中考复习课，既让学生可以应对中考，同时也可以在名著阅读中陶冶情操，塑造性格，启迪人生。兴趣是最好的老师，是学好知识不可缺少的要素。激发学生学习兴趣的方法和途径有很多，但我选择了名著阅读这条路。使我在这条路上长路求索，慢慢跋涉，同时也取得了巨大的成绩。2012 届学生在冬季期末全县抽测中语文排名第二名，中考全县排名第三名。这几年教学质量的全面提高，更坚定了我在名著阅读中研究。
阅读名著经典，是一个人成熟阅读必须经历的一段历程。流行时尚的阅读，哪能和曹雪芹的《红楼》，罗贯中的《三国》，巴尔扎克的小说，莎士比亚的戏剧，所提供给我们的精神养料相比呢？
阅读名著，走进经典，我又再次看到了孩子们沉浸在书的海洋中，在书海中扬帆远航。也真正的感受了名著经典如春天的甘霖一般无声的滋润每一个孩子心灵的绿洲------
