八年级音乐上册31《泥土的歌》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中央音乐学院八级曲目”。
第三单元 泥土的歌
第一课时
一、教学目标： 情感态度与价值观: 让学生了解民歌、认可民歌从而喜欢民歌 过程与方法: 结合听赏、体验、参与表现以及探究等形式，充分发挥学生的艺术想象力及创造力，并引导他们结合不同地域人民的劳动、生活、文化习俗以及地域特征去理解民歌 知识与技能:
1、了解民歌、认可民歌
2、结合不同地域人民的劳动、生活、文化习俗以及地域特征去理解民歌
二、教学重点、难点：
1、完整的学唱云南《放马山歌》，并尝试运用民歌的运腔方式进行演唱。
2、聆听《澧水船夫号子》体验感受音乐，并能总结出劳动号子与山歌的基本特征。
三、教学准备：
多媒体教学设备
四、教学过程：
山 歌
导入：
一、播放图片 创设情境：放马山林的呼唤
邀请学生冥想，体验站在高山之巅尽情呐喊放马的的感受。（可让学生捂住耳朵，更能让学生无所顾忌、畅快淋漓的去体验。）
二、云南《放马山歌》
1、听赏：聆听《放马山歌》，感受歌曲中衬词独特的演唱方法。
2、体验：运用民歌中“喊唱”的运腔方式演唱歌曲中吆喝的衬词-“哟哦”。（学生在模仿时容易用假声捏着嗓子唱，可引导学生往腰间使劲，用上气息，想象自己骑在马背上身处大自然中的感觉。）
3、互动：老师演唱《放马山歌》正词，学生演唱吆喝的部分。（引导学生注意老师的范唱，为接下来的学唱做准备。）
4、分析：作品结构及创作手法简介。
（注意结合学唱的难点讲解作品结构及创作手法特征，歌曲中没有反复出现的小节可单独让学生练唱。）
5、学唱：由老师教唱正词，学生配合“吆喝”的部分，然后请掌握了歌曲旋律的同学逐渐加入老师的演唱，反复几遍，直到能完整演唱整首作品。
6、表现：跟着伴奏有感情的演唱全曲，并在歌曲的演唱中加入声势动作，为演唱添花（比如拍手、甩马鞭等动作。）
7、教师讲授：民歌的概念，特点、种类。
8、教师讲授：山歌的概念、演唱形式及代表曲目
9、赏析：宋祖英金色大厅演唱的《放马山歌》视频。
10、聆听：代表山歌曲目《茉莉花》。
11、学生小组讨论：说一下通过感受音乐，归纳“山歌”的特点，教师总结。
劳动号子
一、导语：让我们在影片中，跟随一位老爷爷去了解一段特殊的历史。1.观赏：纪实片《船工》的视频片段。（1分钟）
2.交流：在影片中你看到些什么？听到些什么？——船工及有节奏的呐喊声。
3.讨论：船工们在不同的环境中的喊声有什么不同？展示两幅图片（平水与急流）。（引导学生从节奏、速度、力度方面进行回答。平水时的声音力度相对较弱，节奏比较平缓、速度适中；急流时的声音力度较强，节奏比较密集、速度较快。）
4.体验：跟随老师的手势，用“弱缓、强急” 的声音表现船工们遇到不同情况时的喊声。（弱缓手势：右手平放腰间，根据节奏向前划拍；强急手势：右手抬至头部，用力点拍。）
2/4 嗨—|嗨—|嗨—|嗨—|嗨0 |嗨0 |嗨0 |嗨0 |嗨—|嗨—|嗨—|嗨—|| 二． 新课教学湖南《澧水船工号子》
1、介绍：简介民歌中的劳动号子的定义及由来
2、听赏：欣赏图片并聆听《澧水船工号子》，提问：乐曲有着怎样的变化？请在听赏时用“弱缓强急”的手势感受作品的变化。（听赏时教师用手势一起参与，进行引导。）
3、分析：澧水船工号子歌曲的结构。（一领众和）
4、学唱：老师领大家和，学唱《澧水船工号子》的“引号”部分。
5、探究：欣赏视频《船工号子》，讨论船工为什么要在行船和拉船的过程中唱船工号子呢？（号子的作用）
6、劳动号子的基本特点及代表作听赏
7、欣赏：聆听东北《哈腰挂》和视频《船工号子》两种首不同种类的劳动号子片段，把握这些作品的相同特点。（在听赏后结合视频和图片简单介绍不同的劳动形式所产生的劳动号子的分类。）
8、总结：请学生从曲调、节奏、演唱形式及传唱环境上总结劳动号子的基本特征。
三． 课堂小结：民歌的传承
思考：我们中学生能为民歌的传承做些什么？
