陈德兵征文：教育人生的又一次洗礼由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“阅读改变人生的征文”。
教育人生的又一次洗礼
——国培计划（2011）重庆师大初中生物班的学习感悟
陈德兵（重庆市秀山溶溪镇中学）
我是一名从事农村初中生物教学的教师，在重庆东南山区的基础教育第一线已经辛勤耕耘了11年。较长时间的教学实践使我一直感到困惑：受应试教育的影响，初中生物教学处于被边缘化的状态。学校校长的功利化，家长、学生和以及社会的轻视化（对升学而言），生物教师自身不够专业化等诸多原因，导致初中生物教师，特别是农村边远山区的教师，不知道初中生物教学的“根和魂”究竟在哪里？带着这样的困惑，我走进了由重庆师范大学生命科学学院承办的（2011）重庆“国培计划”初中生物骨干研修班的学习生活。
40多天的国培理论研修，不仅使我自身的教育理念得到了更新，教育教学专业知识得到了补充，适应新课程的教学能力得到了提升，更重要的是人格受到了熏陶，心灵受到了洗礼。国培使我在教育人生的道路上，进一步明确了奋发努力的方向。
一、教育理念的更新
新课程的理念和现代教育的理念是这次国培计划的重要模块，也是在常规的教学活动中教师仍然需解决的问题。通过仔细聆听和认真学习生物课程教育研究专家的多个专题报告，参加培训的学员们对新课程理念的理解和实施，有了更清晰的认识。基于当前中学生物学科教学的现状，生物教学的“根和魂”究竟在哪里？在课堂教学中究竟教什么和怎样教的困惑，在10多位学科专家的细心讲解中，一个一个地得到化解。
人民教育出版社总编助理赵占良老师在《初中生物教材的编写思路和使用策略》报告中重点讲到：准确研读和把握课程标准中的三项课程理念，明确教学中要贯彻的三维课程目标，是深入学习和理解教材并用好教材的前提；在对生物教材的使用中，如何突出重点和突破难点，哪些内容教师要重点讲述，哪些内容可略讲或不讲，都需要教师根据对学情的调研进行灵活处理；对于学生感兴趣的问题可进行适当的拓展，真正作到用教材教，而不是教教材。
通过对赵老师的报告内容听后思考，我深深体会到：在日常的教学实践活动中，以学生自主学习为基本，以学生对知识体系的构建为核心，以学生的自我价值展示为动力，以教师的启发、引领、点拨为主线，以激励性、鼓励性评价为检测手段，应该成为我们积极倡导的教学方式。采用先学后教，边学边教，先练后讲，师生互动，把自主、合作、探究等学习方式科学地、合理地整合到每一堂课中，培养学生像小蜜蜂一样能主动去摄取，才是最重要的。知识没有方法重要，方法没有智慧重要。
赵占良老师为国培重师生物班学员作专题报告
北京师范大学教授刘恩山老师在《初中生物课程标准要点解读》的报告中，强调了教师教学方法的重要性。他要求教师在教学活动中，要通过提供一些基本的生物学事实，来帮助学生形成必要的基本概念，最终完成对概念的理解和应用。对于教学内容，不应该是面面俱到，而应根据所处的教学环境，精选主要的、适当的知识内容。
此外，重庆师范大学教授万明春老师从学会做人的教育、学生为本的教育、追求效率的教育三个方面，深入浅出的阐释了新课程的基本理念。河北师范大学教授夏晓烨老师风趣幽默地谈到了教育观念和思想是头脑和灵魂，教育要关心学生整个人生价值的实现，要为学生的一生的幸福做准备。
通过这些讲座的听取，反思自己以前的教学方式，令我汗颜不止。在我汗颜之后又感到十分欣慰，因为通过这些教育教学专家的精彩的讲解，我学会了怎样更好地设计课堂教学？怎样选择、借鉴适合本校的教学方式？如何上好各种类型的生物课？如何追求生物课堂教学的艺术？等等。我深刻地体会到，教学既是一门科学，同时也是一门艺术。
二、教学素养的提升
在这次国培学习中，我带着教学中和生活中一些困惑走进课堂，通过学习、沟通、交流与反思，解决了这些困惑。
四川师范大学教授徐作英老师在《生物教师的课堂素养提升与思考》专题讲座中，从品德素质、知识素质和能力素质等方面，进行了全方位地阐述，并就生物教师教学素养的提升方式，提出了几点建设性思考。
重庆师范大学教授郝友进老师的《显微镜简介及使用方法》的讲座，让我增长了不少专业的知识，认识了多种不同功能的显微镜，学习了几种新式显微镜的使用方法。特别是站在电子显微镜面前，让多数农村生物教师感到神秘的“大家伙”，终于目睹了它的真容。
肖廷忠教研员为我们讲述了《农村中学生物课程资源开发的乡土化》，引导我们如何去挖掘本土与校本资源，如何发挥现有设备器材作用，让我深深感受到教法要结合实际，就地取材，灵活机动。而韦伟博士的《PPT的制作与应用技巧》，则从PPT的母版设计与应用文字处理、文本框与图表美化、排版、美化、PPT演示、动画、视频、音频、PPT保存几个方面，详细的向学员们进行了讲解和具体演示，并指导我们自己制作PPT课件进行交流和展示。
通过各位专家的不同专题讲座、现场的技能训练，以及与各位专家、一线教师和学员的定期的交流、同行的研讨与相互学习，是我们这些来自农村的教师，在教学素养上有了很大的提升。我清楚地认识到，初中生物教学只有围绕实验与探究这条主线，将传统的教学手段与多媒体技术有机结合，才能提高生物课堂教学的效率。
三、人格魅力的塑造
“德高为师，学高为范”。作为一个教师，其人格的引领和示范作用是无价的。教师的人格是学生成长过程中最直接的榜样。
那么，初中生物教师到底需要怎样的人格魅力，才能深受学生的欢迎和爱戴?
带着在国培学习中学员们共同提出的这一问题，冯永康老师到场作了《中学生物学教师的人格魅力》的专题讲座。冯老师以他自身30多年教学实践活动的经历，从“对基础教育的执著追求”、“基本的生命科学史观的确立”、“学科专业知识的不断自我更新”、“不可或缺的人文素养”和“教学基本功的自我锤炼”等5个方面，详细地阐述了作为一个新时代的生物学科教师应该具备的人格魅力。在3个多小时不停歇的讲述中，冯老师的思路清晰、条理清楚、见解独到、例证丰富。富有激情、知识渊博，幽默而风趣的个性，展现出一个中学生物教学界的老兵特有的风采和人格魅力；感染着在场的每一位学员，使大家的心灵受到了震撼、人格得到了熏陶。
在另一个讲座中，万明春老师从品德、度量、节制、细节和感恩等五个层次，谈到了师者明德修身养性的观点。同时也谈到了教师要做教育的”农人”，教会学生求真，让学生学做真人。无论是在教学中或是在生活中，教师的言行时时刻刻都在影响着学生的成长。学生的人格要靠老师来塑造和培养。教师积极乐观向上的人生态度，会直接影响到所教的每一个学生。这种潜移默化的作用是巨大的、无形的和终生的。
国培重师生物班的学员们在兼善中学观摩生物课堂教学
（图中后排左侧站立摄像者为本文作者)
“路漫漫其修原兮，吾将上下而求所”。短暂而充实的国培学习生活即将告一段落，我们的教育人生将开始谱写一个新的篇章。在今后的中学生物教学实践中，我愿将所学到的知识逐渐内化，逐步实践，有选择性的为我所用，逐渐完善自我。作者简介：陈德兵，中学一级教师。担任农村初中生物教学工作10余年。曾先后在《教育科研》、《青年文摘》、《渝东南文学》等期刊上，发表多篇教学论文、散文、诗歌；获重庆市教学论文大赛二等奖。
推荐教师简介：冯永康，中学特级教师。中国动物学会、中国植物学会、中国遗传学会会员。《生物学通报》全国优秀教师奖励基金一等奖获得者。四川教育学院客座教授。四川省普通高中课程改革学科专家。国培计划（2011）重庆师范大学初中生物班课程培训专聘教师。标注：《教育人生的又一次洗礼》于2011-11-30在《初中生物.人民教育出版社》发表
