对蜡烛燃烧实验教学案例由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“蜡烛燃烧的实验报告”。
案 例 分 析
内容分析： 蜡烛及其燃烧是初三化学教学中的第一个探究活动，是学生第一次通过做实验来解决一些相关的化学问题，因此学生的学习兴趣比较浓厚，其次，对于蜡烛的燃烧现象学生有所了解，因此本节课的学习内容并不复杂。我在教学中设计了以小组合作的学习方式，通过学生自己动手做实验，发现问题、解决问题。同时也让学生知道化学实验对于化学学习的重要性，为今后的学习奠定一个良好的学习基础。
教学方法：问题教学、分组协作学习、实验探究
教学思路与设计
学生刚刚接触化学学习，对化学充满好奇，对化学实验也充满了兴趣。本节课是学生在学习化学时遇到的第一个实验，实验本身并不难，而是要求学生通过做实验来学习如何观察实验，如何进行分析总结。因此在教学中让学生四人一小组通过合作学习互相讨论研究，互相学习评价。充分体现了学生学习的自主性和探究性,实现了从以接受式学习为主的化学课向探究式学习为主的化学课的转变。
一、教学目标分析
知识与技能：感受化学是一门以实验为基础的自然科学。认识蜡烛的物理性质、燃烧时的现象，并知道蜡烛燃烧的产物。
过程与方法：通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，初步认识科学探究的基本过程。在探究过程中初步学会观察实验，表述实验现象，记录和分析实验现象，得出结论。
情感态度与价值观：通过化学史的介绍和探究实验，发展学生学习化学的兴趣。发展学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。
二、教学内容分析
提出问题——通过我国四大发明的图片，让学生了解到学习化学的意义。接着通过一组漂亮的蜡烛图片直入学习的主题，教师记录下学生所提的问题，围绕这些问题展开讨论。
实验探究——根据学生的问题，由学生通过亲手做实验来找到答案。小组四个成员各负其责，将实验中的现象及时记录并汇报交流，对于实验失败的原因也由学生进行讨论分析。这个过程是本节课的学习重点，因此教师要让学生充分展开讨论，发散学生的思维。
汇报交流——做完实验后，各小组将各自记录的现象进行交流，这是一种有效的相互学习方式，能够相互取长补短。同样，要让学生形成做完实验后一定要记录真实的实验现象并要进行归纳小结，不能仅仅是看看实验，要养成良好的学习习惯。
归纳总结——学习反馈是一节课中必不可少的组成部分，这节课如果采用做习题来进行反馈，效果不够好。因此，我采用的方法是做一个镁带燃烧的实验让学生来回答所看到的现象，整节课显得就比较连贯，效果也很好。最后介绍了两位著名的化学家居里夫人和诺贝尔的故事，教育学生学习科学要有契而不舍的精神。
