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中学体育教学中的德育初探
白塔寺乡初级中学
王晔
德育是教育者按照一定的社会要求，有目的有计划地对受教育者施加影响和培养。无论是哪一个国家和民族的教育，都无一例外地重视德育。我国是社会主义国家，德育的内容反映了我们的学校社会主义性质。德育一般包括政治教育、思想教育和道德教育三个方面的内容。政治教育是教育学生树立正确的政治方向，热爱社会主义、热爱祖国；思想教育主要是进行辩证唯物主义世界观和革命人生观的教育；道德教育主要是培养学生要具有公民意识、社会公德、集体主义思想等共产主义道德教育。
中学体育教学是一项具有鲜明的集体性的生理、心理活动，是以中学生身体练习为主要形式来实现的，它要求有严密的组织性、纪律性、竞争性，更要有思想性、教育性。在体育教学中应该注意德育因素的挖掘、整理和有目的、有计划、有针对性的组织实施。目前，初中体育教学由于受应试教育的影响，往往只针对要考试的项目（立定跳远和坐位体前屈）对学生进行专项训练，而忽视了对学生进行其他项目的训练和思想道德的教育，致使许多学生思想意识差、心理素质低、身体素质提高缓慢，阻碍了体育教学质量的提高。随着教育改革的推进，作为学生全面发展的重要组成部分，实施素质教育的重要阵地，体育正逐渐受到广大教育工作者的重视，而体育的育人性正日渐发挥出巨大作用。我们体育老师如能在注重学生身体素质训练的同时，再对学生加强思想道德教育，这样不但将有助于学生身体素质、竞技水平的快速提高，而且对教学质量的提高，也能收到事半功倍的效果。
那么，如何在体育教学中有效地对学生进行思想教育呢？中学体育教学中的德育尝试，应该从体育课堂教学的实际出发，结合体育教学和学生自身的特点有机进行。只有遵循学科思想渗透的规律，采取灵活多样的教学方法和教学手段，寓思想教育于体育教学之中，才能够达到既“传道”又“授业”的目的。本人就这几年的工作实践认为，中学体育教学中的德育尝试应该从以下几个方面来进行。
一、结合教材内容，有计划地进行
在体育教学中，教师应结合教材内容，有计划地对学生实施教育，要做到期初周密计划，实施的过程要详细安排，并且要注重信息的反馈，期末及时总结。教师要充分挖掘体育教材中的可教因素，结合教材内容进行教育。
中学体育教材中德育方面的内容主要有以下几个方面 1．体育与爱国主义教育
爱国主义教育是所有学科教学的共同主题。体育与爱国主义教育的密切关系，主要表现在两个方面最为直接：一是为建设祖国、保卫祖国而锻炼身体，把积极参加体育锻炼，看作是自己对祖国的义务与责任；二是积极参加体育锻炼，提高自己的运动成绩，为国家做贡献争荣誉，或者用优秀运动员的成绩和对祖国的贡献，激发学生的爱国热情。
2．体育与集体主义教育。学校体育不论是班级授课制形式的体育教学，还是课外体育锻炼或者参加《国家体育锻炼标准》的锻炼小组，大多数都是以集体的形式来进行的。学生的各种体育比赛，尽管比赛人员的组合和构成不同，也都是经集体的形式来进行的。而且体育活动又都是动态活动，因此就要要求有组织、有纪律，互相合作，共同完成某一种活动。中学生在体育活动中的个人行为表现都涉及到个人与集体和同学间的关系问题。这样就有利于向学生进行关心集体，为集体的荣誉去拼搏，对不利于集体的行为表现进行抑制，使学生从中受到教育。
学校的体育活动，经常采用竞赛、评比和奖励优胜的方法，例如在学校开运动会，班级的单项比赛，早操、课间操评比，这些方法本身就具有特殊的教育意义。竞赛能激励青少年平等竞争，奋发向上；评比能使学生比较容易地意识到个人努力程度将影响集体荣誉，而集体荣誉又会给每个成员带来影响，因此有助于培养学生的责任感，义务感和集体荣誉感；体育比赛对优胜者的奖赏，能给学生带来精神上的满足和感情上的愉快，激发他们主动去锻炼身体与发展才能的愿望。
3．体育与优良品德和意志品质的培养
体育的特点是能够充分地表现个性，抒发情感，个人的行为和道德都可以在体育活动中表现出来。我们教师可以针对学生的表现，积极诱导，发扬优良品德，批评和纠正缺点与错误。比如同学之间的合作与帮助，正确地对待比赛的胜负，胜不骄，败不馁，既遵守组织纪律，又生动活泼，这些都是体育教学中常用的教育方法。体育活动大多数都是在室外来进行的，这就要求学生要有适应寒暑的能力，完成规定的任务和争取比赛的胜利，并且还要要求学生要有勇敢、顽强，不怕苦不怕累，积极向上奋勇拼搏的精神。这些对学生健康心理和坚强意志的培养，体育对此是具有特殊的作用的。
4．体育与社会主义精神文明建设
在当今的世界上，随着社会的物质生产和文化科学技术的进步，体育越来越受到各国政府的重视和各族人民的热爱。因此体育往往被看作是民族昌盛，国家富强，文化发达的重要标志，成为展示民族精神文明的橱窗。
体育是社会文明的产物，属于人类总文化的范畴，它本身就是社会精神文明的一个重要的组成部分。同时，体育的发展丰富了人类的文化，促进了社会文明的发展。体育作为人类的一种社会现象，必然同社会生产和生活的各方面发生关系。教师在教学时应该教育学生在从事自己喜爱的体育活动时，除自身的形态、机能、身体素质和运动能力等方面发生变化，从而达到体质增强和取得较好成绩外，还必然会引起一种心理活动，使自己的主观世界在体育活动中得到改造和升华。伟大的无产阶级革命家周恩来同志曾经说：“体育运动既是一种物质力量，又是一种精神力量。”这表明体育与精神文明有着密切的内在联系。
体育以人为对象，以运动为手段。教师只要教育学生科学地进行体育锻炼，就能强身、健体、益智、促美，使身心得到发展。体育作用于社会，既可以促进社会生产力的发展，建设社会物质文明，又能影响社会风气的改变，建设社会的精神文明。体育的价值既是物质的，又是精神的，是物质与精神的统一。所以体育能源远流长，兴旺发达，从古到今长盛不衰。
体育在社会主义精神文明建设中的作用主要表现在以下几个方面。
1培养共产主义品德 ○坚持体育锻炼需要毅力和勇于克服困难的拼搏精神。参加比赛必须正确处理好个人与同伴、与对手以及与裁判员、观众的关系，这就要求参与者团结合作，互相尊重，遵守纪律执行规则，光明正大；讲文明，有礼貌；胜不骄，败不馁。教育学生通过参加体育比赛或观赏体育比赛，能够培养高尚的思想情操和良好的道德品质，接受爱国主义、集体主义、革命英雄主义及国际主义的教育。
2丰富生活，移风易俗 ○在党和政府的领导下，中国广大劳动人民成了国家的主人，他们的生活得到很大改善，体育运动蓬勃发展，成为他们锻炼身体、增强体质、丰富生活的重要内容。这对于人们良好生活习惯的养成，健康生活方式的形成，正确审美观念的建立，美好情操的陶冶，社会风气的好转都有很大的作用。随着现代化建设的发展，体育这种高尚的有益于身心健康的文化活动以其丰富多彩的内容，生动活泼的形式，吸引着亿万群众，起到了移风易俗，改造社会的作用。
3勇攀高峰，为国争光 ○体育运动的重要特点是竞争性强。通过比赛来争胜负，较优劣。同时，体育活动又有国际性，在当今和平时期，国际体育比赛中，人们往往把比赛的优胜同祖国的荣誉与民族的尊严联系在一起。
我国体育健儿在世界体坛顽强拼搏，不断夺得世界冠军，创造世界新纪录，为国争光的高度爱国主义精神，就反映了我们中华民族有屹立世界的能力。这种勇攀高峰，振兴中华，创新向上的运动员精神，极大地提高了社会主义祖国在世界上的地位；同时震撼着海内外炎黄子孙的心灵，激起一阵强似一阵的爱国热潮，成为鼓舞正在进行现代化建设的全国各族人民的精神力量。人们赞誉那些体育明星是“祖国之光，民族之灵”，夸那些为国争光，为民族争气的优秀运动员是“英雄志，民族魂”。
4加强民族团结，增进国际友谊
○体育运动的竞争性，按规则竞赛的平等性和交往的国际性与广泛的社会性，使体育成了国际间和人际间正常交流与加强友谊的重要手段。竞赛中胜负是客观的、暂时的，而友谊却是长存的。因此，通过体育竞赛和运动员互访，能加强全国各族人民的团结与合作，增进世界各国人民的了解与友谊，共同为维护世界和平与繁荣作出贡献。
无论是哪一方面的德育内容，在教材中都是以显性和隐性的两种方式程现出来。
二、结合年龄特点，生动地进行
青少年学生精力充沛，感情丰富，容易接受外界的信息，娱乐兴趣大，不喜欢总是呆板地从事某个单一的活动项目。他们往往“精力过剩”，而“剩余精力”又具有多面的指向性。作为体育工作者，在实施德育工作的形式上就要充分考虑到学生的年龄特点，积极引导，使其能量释放的指向正确。
1．寓德育于兴趣之中。
兴趣，是对某一种事物的强烈追求和热爱，它是求知的前提，向上的指导，成功的前奏。“兴趣是最好的老师”，从事任何活动都要有兴趣，否则活动的效率则难以提高，活动的开展也就没有什么意义了。
中学生兴趣广泛，好胜心强，教师要注意正确地引导，多表扬，少批评，保护他们的积极性。并且教师要以正面教育为主，尽量不搞反面教育，以减少其负面影响。教师在实施德育过程中，多增添趣味性的内容，就能发人深思，引人入胜，富有吸引力和感染力，从而激发学生自觉锻炼的热情和欲望。寓德育于兴趣之中，要注意调节学生的兴趣，并且经常加以指导。比如有的学生因迷恋某个单一项目而影响了全面发展，教师就要帮助他们把特殊的爱好与全面发展结合起来；有些学生对每一个项目的兴趣都很浓厚，我们就要诱导他们以某一个或几个项目为中心发展其他项目的兴趣。
2．寓德育于师生情感交流之中
优良的心理气氛是形成学生自我意识正确取向的关键。由于师生的职能各不相同，知识经验和生活作风存在着很大的差异。大多数教师都认为自己说的话，做的事都是无可指责的，是符合教育要求的，而在学生看来并不是这么一回事，往往出现“你讲我听，你做我看，你说我做”，到后来就出现极不协调的现象，甚至产生逆反心理和“距离感”，这就需要我们教师设身处地来一个“心理位移”，把自己摆在学生的位置上，从学生的角度去感知、体验和思索，逐步与学生建立起民主、理解、信任和尊重的关系，积极开展师生之间的心理交流，形成有利于教育工作的融洽、活泼、最富于情感的气氛。在此过程中，教师要放下主观臆断，设身处地地从学生的角度去了解他们，帮助他们，使他们产生“亲近感”和仰慕心理，有潜移默化中体会到老师的爱，从而受到“感染”、“感动”和“感化”，使他们内心世界发生积极的感情。
3．寓德育于无形之中。
德育在体育教学中的实施有无形和有形之分，二者互为作用，相得益彰。无形，就是除课堂上正规的集中教育之外，用使人感觉不出是在进行教育的一种方法。在实施过程中，教师可以通过谈、议、摆、讲等形式，与学生一起于谈笑风生之中，由浅入深，由此及彼，将生动的哲理，丰富的知识用耳闻目睹的趣事，在学生心理上淡淡地引起，慢慢地渗入，渐渐地深化，使其产生良好的共鸣。这种形式，没有特定的教育对象，学生没有戒备心理和抵触心理，话题不受限制，寓理于事，生动活泼，使学生在不知不觉中受到熏陶和感染，在和谐宽松的气氛中接受知识，领悟道理。这种教育的效果，往往在“有形”教育中是达不到的。
三、结合课堂表现，及时地进行
体育课中，学生处于积极活动状态，情况多变，学生的思想行为也随着变化。教师要体察学生的种种表现，抓住苗头，抓住倾向，因势利导，有针对性地，及时地进行教育。对于课堂上出现的偶发事件，特别是有影响的事件，教师应该旗帜鲜明，及时地进行批评或表扬，鼓励先进，制止不良表现。如，体育课上，有位同学在跑时不小心摔了一跤，班上有些同学看见后，不但不去扶他，反而还不时用言语取笑他。而另外有个别同学却迅速上前把他扶起来，帮他拍去身上的尘土，并关切地询问他伤着哪里没有。这时教师就可以抓住这个典型事例中的不同表现，对学生进行思想教育，指出同学中哪种做法很好，提出表扬，对做法欠妥的学生提出批评。并对今后学生的行为提出要求，从而帮助学生树立乐于助人，关心爱护他人的优良品质，增强同学们之间的团结友爱。
四．结合课堂类型，配合进行
当前，体育课已拓展到学科课和活动课两大类型，无论何种类型，对学生都有着广泛的教育作用。在学科教学过程中，结合各个教学部分及教法措施的特点，对学生进行不同内容的思想教育，也是在体育课中实施德育尝试的有效措施。体育课中的思想教学，应配合学校德育同步进行，这样才能形成强大的育人合力，发挥巨大的育人效能。
在教学中，教师应认真执行学校德育工作计划，有针对性地对学生进行爱国主义、集体主义、中华传统美德等教育，还应注意对学生进行安全教育、行为养成教育。
1．通过体育健儿奋力拼搏、为国争光等事例对学生进行爱国主义教育，让学生明白锻炼身体、增强体质、建设祖国的意义。
2．通过球类运动、接力赛等集体项目的练习，使学生懂得团结力量大，集体利益高于一切的道理，从而受到集体主义教育。
3．通过体育项目的竞技要求和竞技强度，对学生进行安全教育。
4．通过体育课堂常规，对学生进行行为养成教育。
5．适逢阴雨大风天气，在教室内上理论课，教师可以对学生进行体育锻炼的目的、意义和卫生保健等内容的教育，使之明确“生命在于运动”的道理，培养学生的兴趣，提高参与程度。使学生了解体育、参与体育、享受体育，为终身体育奠定良好的基础。
此外，教师还可抓住教学中的每一个可教因素，适时对学生进行思想渗透。
教师还应认真组织好体育活动课，使学生在丰富多样的体育活动中，感受集体主义、团结互助的快乐，体会勇于拼搏，顽强奋进的竞技作风，从而受到教育感染。
五、结合教师自身，言传身教
中学教师在学生心目中是最可信赖的人，中学教师的思想品德对中学生有极其深刻的影响。因此，在体育教学中，教师要以身作则，身正、言正、行正，做学生的表率。凡是要求学生做到的，自己首先要做到。比如，上体育课学生不准穿皮鞋和拖鞋，尽可能穿运动鞋，衣物的穿着必须是便于运动的，我们教师也不能穿皮鞋或拖鞋上课，尽量穿运动服。教师不但注意言行、衣着，还应注意思想面貌、工作态度等对学生的深刻的影响和潜移默化。教师应认真做到：
1．注重仪表。教师的衣着往往是学生模仿的对象，教师应穿戴朴素，整洁大方。2．注重言行。教师的言行将直接影响到学生的言行，要尽量规范。
3．注重精神面貌，情绪饱满。教师的精神面貌状况如何是一堂课质量优劣的前提，身教重于言教。教师要耐心细致地做工作，防止简单粗暴，禁止损害学生身心的行为。
六、寓德育于群体活动中
学校群体活动有早操、课间操、课外活动和课余训练等，这也是对学生进行德育的重要途径之一。在增强学生体质、培养锻炼习惯等方面起着重要作用，也是活跃生活、陶冶情操、树立良好校风、学风的有力手段。如何根据学校团委、政教处制定教育目标和学校的德育相结合，促进学生良好道德品质的养成，教师就应定期开发运动会，举办队列、广播操、拔河比赛等。对课间操进行检查、考核，并作为评定三好学生和文明班级的条件之一，真正把德育渗透到教学之中去，形成制度化、系列化。比如我们学校，每年的冬季都要开展运动会，“五·四”青年节都要开展队列、体操比赛。并且把早操、课间操的出操情况作为颁发流动红旗的主要依据之一。
七、结合体育锻炼，有效地进行
体育锻炼，不仅在于育体，而且也在于育心，古今中外，一概如此。我国西周的礼射，在于“明君臣之礼，明长幼之序”。通过射而进行道德教育。古希腊斯巴达的军事体育，鲜明地体现出了为培养效忠奴隶主国王的忠君思想和行为的培养与教育。现代社会中也是如此。美国认为体育是一种教育力量，对促进青少年感情的成熟，形成道德观念，培养性格和合作精神，潜力是巨大的„„。芬兰主张通过体育对中小学生进行道德教育和社会教育，培养与社会接触的能力，为他人着想，为人正派的品质，并且通过体育进行美学教育，使学生获得身体运动时的自我表现的能力。苏联、法国、日本等许多国家，都是将体育作为形成青少年的道德和精神面貌的积极手段，促进青少年全面发展。我国的社会主义教育方针就是要求培养德、智、体、美、劳全面发展的“四有”（有理想、有道德、有文化、有纪律）的社会主义现代化建设人才，各种教育途径都应该为实现这个目标服务。中学生参加体育锻炼，需要有良好的思想品德指导，反过来，体育锻炼又能促进学生的思想品德的发展。在体育活动当中，可以根据学生自己的实际状况，采取相应的教育方法、教育手段和教育措施，寓德育于体育锻炼之中。
（一）体育锻炼中进行思想品德教育的内容是十分丰富的 主要有：
1．培养热爱党，热爱祖国，热爱人民的思想感情与意识。2．培养勇敢、顽强、坚毅、果断、灵活、机智、自制、诚实、正派、刻苦等优良品质。
3．培养自觉的组织纪律性，养成团结、紧张、严肃、活泼的良好作风，以及公平竞争、团结协作、胜不骄、败不馁、尊重裁判、尊重对手等优良的体育道德风尚和作风。
4．培养社会主义的体育价值观念、人际关系、拼搏进取的精神和集体主义、爱国主义精神。
（二）在体育锻炼之中进行德育的途径和方法是多种多样的。例如：通过课堂常规的建立和执行；通过活动的具体内容（如：队列、球类、田径、体操、技巧、游戏等）；通过突发事件的处理；通过发挥集体互相感染的作用；通过榜样的表率作用等等，都可以进行有效的德育工作的实施。齐齐哈尔铁路局教育处多年在全局所属的中小学校中开展队列的训练，已大见成效。不仅仅是学生们的组织性、纪律性，精神面貌发生了可喜的变化，而且学生们的体质也得到了增强，智力得到了促进，得到了社会的承认和肯定。北京清河二十中学，通过抓体育，促校风的改变，由校风的改变促进升学率的提高，已见效果。
实际上，中学生的个体发展是一种整体性的发展，包括体力、智力、情感、意志、行为等，互相联系，互相影响，所以体育对其个体的全面发展是具有积极的作用的。
因此，我们体育教师不仅在理论课时对学生进行思想品德教育，而且在体育运动课中也要时时地对学生进思想品德教育，让德育贯穿体育课堂的始终。
作为一门学科，体育课与其他学科的课一样，同样具有知识性和教育性两大特点。体育课的思想教育应该结合体育课堂教学的特点进行，不能离开体育是锻炼身体主的实际，而空泛地进行说教；同时要善于把思想教育渗透到体育课的全过程，根据情况，抓住时机，去深入、挖掘、提炼出各种德育因素，然后在教学过程中因材施教，采取不同形式去组织实施，从而达到培养学生优良思想品德的目的。在体育教学中教师是主导，一切活动均通过教师作用于学生。如何把德育、体育结合起来对学生进行思想品德教育，关键在于教师。这就要求教师在体育教学过程中，要切实的德育放在首位，结合体育教材所蕴含的德育因素，根据学生的不同特点，从实际出发，因材施教，认真备课，精心设计，把教育贯穿于整个体育教学之中。
