用乘除两步计算解决归一问题由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“乘除两步计算解决问题”。
用乘除两步计算解决“归一”问题
教学内容 ：
教材P72例9及“做一做” 教学目标 ：
（一）知识与技能
让学生掌握用乘除两步计算解决含有“归一”数量关系的实际问题，能正确迅速地找到中间问题（即先求什么）。
（二）过程与方法
使学生学会利用画线段图分析数量关系的解题策略，提高分析问题和解决实际问题的能力。
（三）情感态度和价值观
养成良好的画线段图解决问题的意识和习惯。
教学重点 ：学会解决含有“归一”数量关系的实际问题。
教学难点 ： 学会画线段图分析数量关系。教学准备 PPT课件、直尺 教学过程：
一、问题引入：
1、口算:5×7 = 4×9= 80×9= 42÷6= 81÷9= 40÷5=
2、创设情境，激趣质疑：
爸爸的钱买3元一个的小球，正好可以买6个。（1）爸爸带了多少钱？（2）用这些钱买9元一个的玩具汽车，可以买几个？
学生独立列式解答，提问：用什么方法来解决这些问题呢？今天，我们学习用乘除两步计算解决“归一”问题。（板书：用乘除两步计算解决“归一”问题）
二．尝试探究：
1．自主探究，尝试探疑：
出示例9前两句，请生观察、思考：（1）你发现了什么信息？
（2）根据信息提出合适的问题，并口头列式解答。
出示：用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？
师：这个问题跟我们上节课学习的内容有什么不同呢？
2、合作交流，解惑答疑：
（1）出示例9的完整问题，学生自由读题，理解题意。（2）小组交流。
① 你从题目中知道了什么？②你能用示意图的方式表示出来吗？③你会解决这个问题吗？该怎样列算式？④解答是否正确?（回顾与反思）
3、展示互动，点拨释疑：（1）交流汇报
预设一：画形象示意图表示题意。预设二：画线段图表示题意。
（2）对比：两个图哪个好些，好在哪里？
预设一：第一幅图不能表示清楚题意，看不出买6元一个的碗和买9元一个的碗用的是同样多的钱。
预设二：第二幅图画的线段总长度是一样的，表示买6元一 个的碗和9元一个的碗用的是同样多的钱。（3）借助线段图，说说解决问题的方案。
从第一条线段图知道每个碗6元（单价），正好可以买6个（数 量），可以求出妈妈一共有多少钱（总价）。知道了总价，就可以求出用这笔钱买9元一个的碗买几个。
预设一：6×6=36（元）36÷9=4（个）预设二：6×6÷9（4）小结解法
在分析题目的过程中同学们都要抓住解题的关键，无论碗的个数和单价怎么变，“这些钱”（即钱的总数）都是不变的，都必须先算出买碗的钱的总数，再根据要求进行后面的计算。
三、学以致用：
1．教材P72做一做。2．练习十五第12题。
四．全课小结：
这节课你学会了什么？有什么收获？ 教学反思:
