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浅议中学校园文化建设
【内容摘要】：校园文化，是学校在长期办过程中形成的并被师生所认同的价值观念与理想目标的综合。提高对校园文化建设必要性和重要性的认识，这是抓好校园文化建设的前提；加强物质文化建设，美化校园环境，这是抓好校园文化建设的基础；加强制度文化建设，强化管理机制，这是校园文化建设的保证；加强课余文化建设，丰富校园文化生活，这是校园文化建设的载体；加强舆论文化建设，形成优良校风，这是抓好校园文化建设的核心。
【关键词】：中学校园文化建设
校园文化，也可谓学校整体文化，是学校在长期办过程中形成的并被师生所认同的价值观念与理想目标的综合。校园文化一般以正式系统观念、理想目标和群众规范为主体，同时也包括对非正式系统的价值观念、理想目标和群众规范的不同理解。校园文化的构建是有意识、有目的、有计划地塑造学校文化的活动过程，是学校管理工作的重要组成部分。校园文化是间接地对学生群体行为、思想、情感等产生影响的校园环境的总和。实践表明，校园文化对学生心理素质、审美情趣、人格完善、生活信念等都有一定的影响，对学生的成长有着不可替代的作用。本文旨在对校园文化的构建谈谈自己的看法。
《中国教育改革和发展纲要》指出：要建设健康生动的校园文化，树立良好的校风学风，使学校真正成为建设社会主义精神文明的重要阵地。加强校园文化建设是深化素质教育改革、实施新课程的需要，是社会发展战略的必然要求，是培养社会主义事业接班人的需要，是陶冶学生情操、张扬学生个性、培养学生良好行为的有效举措，是学校正常运行，提高办学质量的有效保证。
那么，如何有效地进行中学校园文化建设呢？
一、提高对校园文化建设必要性和重要性的认识，这是抓好校园文化建设的前提。
校园文化是按师生一定价值取向、心理需求，从师生素质园地上生长起来并得到升华的一种精神综合现象。一方面它的质与量是受师生的素质所制约，在优秀素质主导下生长出健康的、1
向上的优秀校园文化，而健康向上的优秀文化一旦生长起来，又反过来会给师生优秀素质的培育产生不可估量的作用。总的来说，校园文化对中小学生素质教育的影响主要表现在四个方面：
（一）校园文化对中学生素质教育具有导向性功能。
（二）校园文化的全方位、渗透性，为中学生素质的全方位培育提供了有效的渠道。
（三）师生共建校园文化的过程就是影响中学生素质形成的过程。
（四）校园文化内容广阔，形式多样，深浅各宜，能更好地适应中学生素质教育的多层次需要。
正是基于上述认识，所以学校决策层要进一步统一思想，提高对校园文化建设的重要性认识，把加强校园文化建设作为认真贯彻十七大精神、实践“三个代表”和“科学发展观”重要思想、提高学校管理水平、推进素质教育的重要载体，作为贯彻党的教育方针、实施素质教育和事关学校发展的大事来抓。
二、加强物质文化建设，美化校园环境，这是抓好校园文化建设的基础。
美丽的校园给人以美的感受，充满绿色和生机的校园不仅使人心情舒畅、创造良好的学习心境，而且可以陶冶人的情操。科学规划和建设美丽文明的校园，一般要遵循总体布局的系统性原则，总体布局是校园规范蓝图的物化，是校园建设的基本框架，也是校园环境文化内涵、特征的总体表述。校园建设的总体布局不仅要将功能分区、空间构成、绿化及小品设计等按一定的要求、方法有机地组合起来并覆盖到整个校园，同时还要使校园环境文化扩大、涵盖到整个校园空间。由于构成校园建设总体布局的功能分区、空间构成、绿化及小品之间存在着相互影响和相互渗透的有机联系，因此，必须从校园建设的系统上来确定和把握总体布局。
在功能分区上，应根据学校的特点和校园的地形地貌，因地制宜地确定教学区、行政区、学生生活区和教工生活区等区域划分。功能分区布局要合理，既要明确功能，突出重点；又要方便联系，互不干扰。教学区是学生学习、活动的中心功能区，也是校园景观最为集中、最为典型的区域，在这一区域要特别重视将使用功能与校园环境文化统一起来。教学功能区在布局上要优先安排，它是校园建设的重心所在。
在空间构成上，要结合功能分区，造就各具特色的院落空间，并使其与建筑的室内空间相衔接、相渗透。同时，要将校园中原有的天然地势地貌充分加以利用和发挥，构建和谐优美的校园空间，创造出能代表空间构成乃至整个校园建设的标志性景观，使其成为郁葱清新、含蓄幽深、水景相映、心旷神怡的特殊空间，成为学校校园环境文化的特色。
在绿化及小品设计上，要做到规划设计与绿化及小设计同步出台，要根据不同功能分区和空间构成的特点，确定绿化及小品相应的主题，如教学区为“成长”、行政区为“育人”、学生生活区为“恬静”、教工生活区为“师德”等。围绕绿化及小品的主题，精心实施，造就主题鲜明、内容丰富的校园景观。
同时，校园美化不应局限在校园整体布局、楼馆的建筑装修及教学设施的更新添置等纯粹的物质文化层面上，还应表现在通过对校园环境的点缀所体现出全校师生的共同思想、共同情感、共同的审美观等精神文化上，如校园板报的内容形式，办公室、教室的布置，名人画像、名人名言、艺术作品悬挂等。
三、加强制度文化建设，强化管理机制，这是校园文化建设的保证。学校制度文化对校园文化起到重要的导向作用。制度文化是校园文化中重要的一部分。因为合理的规章制度是价值观念和思想品德的规范化。思想政治工作强调要“晓之以理，动之以情”，这是正确的，但除此之外，还应增加一个“约定以规”。教育与管理互为表里，没有明确的规章制度，教育的要求就会空泛无力。实践证明，严格的校纪可促进良好校风、教风、学风的形成。学校应遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，围绕培养“四有”新人这个核心，建立和健全各种规章制度。在制度的建立过程中，应充分发扬民主，经过师生充分酝酿和讨论，最后才以条文的形式定下来。学校的规章制度要体现三个特点：一是全，规章制度应该是全方位的，做到事事有章可循；二是细，内容具体明确，操作性强；三是严，纪律严明，赏罚分明。为了使广大师生了解和掌握各项规章制度，可按适用范围将教职工管理制度及学生管理制度分订成册，用知识竞赛或考试的办法，督促学生学习掌握制度的内容，使大家明白应该怎样做，不应该怎样做；怎样做是对的，怎样做是错的；违反了规定要受到什么处罚，符合条件将得到什么奖励，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。为了保证制度的贯彻落实，有必要建立一个完善的管理网络。成立以党支部书记挂帅，主管校长负责，工会主席、政教处主任、团委书记、年级组长、政治老师参加的领导小组，实行“四级”管理。即：“党支部、工会、团委”一条线，“主管校长、政教处主任、班主任”一条线；“校团委、学生会、团支部、班委会、各班值日生”一条线；“校长室、政教处、公安局、派出所、学生家长”一条线。
四、加强课余文化建设，丰富校园文化生活，这是校园文化建设的载体。
根据中学生朝气蓬勃、充满活力和创造欲的特点，要精心组织多种形式的校园文化活动和社会实践活动、社区服务活动，努力使学生在紧张的学习之余尽情释放潜能，展示特长，实现自我发展。“学校搭台”，给予必要的行为指导和物质支持；“学生唱戏”，成为校园文化活动的组织者和参与者。学校开展丰富多彩的校园文化活动，要遵循自主性、实践性、愉悦性、发展性、教育性原则，做到“五有”（有计划、有教案、有记录、有成果、有总结）、“四定”（定人员、定地点、定时间、定内容）、“三落实”（组织、经费、器材）、成立课外活动小组和各类社团、协会，如业余团校、学科兴趣小组、文学社、剧团、田径队、篮球队、小乐队、合唱队、舞蹈队、书法组、美术组等。活动形式要丰富多彩，吸引全校师生一起参与。既要有思想性的（如青年志愿者活动、演讲比赛、各种评优活动等）和知识性的（如学科知识竞赛、知识讲座、“三小”活动等），又要有娱乐性的（如各种体育比赛、文艺汇演、游园活动、美术书法作品展、影视欣赏等）和实践性的（如社会调查、社会服务、生产服务、勤工俭学、军训等），还有必要设置全校性的学校传统活动，如我校组织的“三月学雷锋活动”、“元旦文艺晚会”、“诗歌朗诵会”、“师生书画展”等等，又如每年一次的“体育节、科技节、艺术节、读书节”四节活动等，就兼顾了教育与情趣、知识与娱乐、活动与休闲的关系，努力让学生根据天资所好、扬长避短，各得其所，各行其乐，变命令式为倡导式，变禁绝式为诱导式，变接受式为参与式，充分发挥了学生的能动性。创造条件，让学生自己组织，主动参与，寓教于乐，收到了较好的效果。
五、加强舆论文化建设，形成优良校风，这是抓好校园文化建设的核心。
“风”，风气、风尚也。校风是一所学校所特有的占主导地位的行为习惯和群体风尚，体现为一种独特的心理环境，它稳定且具有导向性。辩证唯物主义和社会心理学告诉我们：人们的一切活动，无论是心理活动还是行为活动，都是由一定环境条件，即环境对人并作用于人的一切客观现实所激发，其活动过程受环境条件的制约，当然，活动也反作用于环境，改变着环境条件。环境对人的活动的激发作用又主要是通过客观现实对人的心理的影响以至于对行为的影
响而产生的。也就是说，当客观环境中的各种因素对人的心理造成了一定的影响时，才能对人们活动有所作用，成为有主观意义的因素。这种对人的心理产生影响的环境因素，逐渐在人们的心理上转化为某种观念，那么，这种以观念形式而存在于人们心理上的环境，我们称之为“心理环境”。校风就是体现为这样一种特定的心理环境。
学校要重视校园舆论文化建设，真正做到“以正确的舆论引导人”。首先要加强德育工作，注重养成教育，通过校会、晨会、级会、班会，组织学生认真学习规章制度、道德修养等文章，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德行为习惯；其次要加强爱校教育，培养母校意识。通过成立校史展览室，设计校旗、校徽，制作校歌，统一校服，提高学校在学生心目中的地位，使学生自然生发出强烈的荣誉感、自豪感，从而产生凝聚力，形成学校精神；再要强化学校的“三风”建设，即领导的作风、教师的教风、学生的学风。学校领导要加强修养，提高自身素质，在学校各项工作中带好头；教师要确立正确的学生观、人生观、教育观、质量观，逐步形成以“爱生、敬业”为核心的师德规范，努力倡导爱生、敬业、严谨的良好教风；要教育学生树立打好基础、报效祖国的崇高志向，逐步形成勤奋刻苦、善思创新的优良学风。同时，要抓好宣传阵地，充分发挥广播室、黑板报、阅报栏（室）、宣传窗、名人名言警示牌的作用，扶正祛邪，净化校园空气，引导正确舆论，促进优良校风的形成。
随着课改、教改的不断深入和社会的不断发展。“校园文化建设”必将面临许多新的情况，出现许多新问题，这就要求我们每一位教育管理者不断更新理念，开拓创新，积极构建适合学生、教师发展的优良的“校园文化”，使学校真正成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园。
参考文献：《中国素质教育实用全书》主编：顾春张会军开明出版社
