波斯简介由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“波斯历史”。
波斯简介
波斯是伊朗在欧洲的古希腊语和拉丁语的旧称译音，是伊朗历史的一部分。历史上在这一西南亚地区曾建立过多个帝国。全盛时期领土东至印度河平原，西北至小亚细亚、欧洲的马其顿、希腊半岛、色雷斯，西南至埃及或也门。波斯兴起于伊朗高原的西南部。自从公元前600年开始，希腊人把这一地区叫做“波斯”。直到1935年，欧洲人一直使用波斯来称呼这个地区和位于这一地区的古代君主制国家。而波斯人则从依兰沙赫尔时期起开始称呼自己的古代君主制国家为埃兰沙赫尔，意为“中古雅利安人帝国”。在中文里，“波斯”被用于描述1935年之前的事，或该民族从古就有的事物，如波斯语和波斯地毯。现代政治、经济等事物则用“伊朗”一词。在波斯，历史上有多个帝国先后建立、兴盛、和衰亡。
一、教学背景分析
音乐教育的本质是审美教育，离开了审美为中心的音乐教育将是无源之水。现代音乐教育的理念，强调学生的学，强调了“以学生的发展为本”。而长期以来，音乐课学生在教师的聆听，模唱，跟唱教学模式下对音乐的感悟滞缓，对音乐的理解缺乏创新，对音乐的学习缺乏主动性。久而久之，学生的自主创新意识淡薄，自主创新能力得不到有效培养。那么“以学生的发展为本”也无从谈起。教学中我试图构建感受----体验----表现的教学模式，积极引导学生对音乐的各要素、各表现手段作出整体性的反应，积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，积极引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而提高其音乐文化修养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
二、教学内容分析
《波斯市场》是英国作曲家凯特尔贝的一首具代表性的管弦轻音乐，是一首描绘性极强的管弦小品。它描绘了一位美丽端庄的公主在侍从的簇拥下经过波斯市场的所见所闻，透过音乐形象的表现波斯集市繁华喧闹，五彩缤纷的景象。其中五个音乐主题鲜明，清晰，通俗易懂。
该课时为自选教材。之所以选择《波斯市场》是因为几乎所有的学生都知道SHE演唱的《波斯猫》，却不知道《波斯猫》其实正是《波斯市场》中乞丐的主题，流行音乐中抄袭的现象愈演愈烈，尊重作者，尊重原创也是音乐教育工作者的责任。
三、课堂设计依据及观点分析
1、设疑激情，问题是探究的起点，问题可以激活学生的好奇心，求知欲。初听乐曲和《波斯猫》有几分相似，这已经调动了学生的兴趣。但很快有细心的同学发现了两首音乐有所不同，到底有何不同，到底是何乐曲？极大地诱发了学生的兴奋中枢，激起他们探知的欲望。
2、分析探讨，用心感受音乐。乐曲中五个音乐形象分别为骆驼商队，公主，乞丐，玩杂耍的人，官员。每个形象具有鲜明的特点，《波斯猫》到底沿用了哪些音乐形象呢？学生必须用心聆听，感受，分析讨论，根据音乐形象特点通过旋律的试唱，才能分辨。
3、实践与创造表现。无论是音乐表演、音乐欣赏、音乐创作都与各种形式的实践活动密切相关。学生离开了演唱、创作、鉴赏等音乐实践活动，就很难获得直接经验，因此也很难做到进一步感受、体验、理解鉴赏音乐。因此本节课中，教师鼓励学生积极参与探究与创造，这里指的创造是非专业意义上的音乐创作，旨在开发学生的形象思维能力、开发学生的创造性思维。生动活泼的音乐欣赏，表现和创造活动能激活学生的表现欲望和创造冲动。通过对五个音乐形象的特点把握，在主动参与中分五组随音乐表演能充分展现他们的个性更使他们的想象力和创造性思维得到充分发展。
四、学生特点及知识状态分析。
初二阶段的学生试图摆脱大人的约束却又不能完全自立，他们喜欢柔情蜜意的流行音乐，求知欲好奇心强烈，对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。
五、课堂发展目标阐述
1、能学会用音乐的语言分辨《波斯猫》与《波斯市场》。了解两首音乐的渊源关系。
1、简单了解曲作家凯特尔贝。感受波斯的异国音乐风格，乐于参与各种音乐实践活动。体验参与的乐趣。
六、课堂实录片段
教师：我们刚才分别熟悉了五个音乐形象的主旋律，那接下来老师把乐曲完整地播放一遍。我们请五组同学来扮演这五个音乐形象。老师给你们准备了简单的道具，铃铛，纱巾，破烂的碗。
学生举手后自由组合。宋晓枫带领演员们分析讨论表演的动作。（音乐播放）
教师：老师这还有几件打击乐器，需要在骆驼商队和玩杂耍的人出现时配合，哪些同学来试试？
学生举手后领着乐器练习。
教师：经过几分钟的演练我们的表演该开始了，你们准备好了吗？
生：好了。老师开始吧。（音乐播放）
教师：仔细听，谁出现了？李北在前面拿着铃铛带路，两个同学前后抱着腰弓着身子进来，乐器也跟着敲起了XXXXX|XXXXX||（骆驼商队）
教师：音乐变了，谁来了？林欢蹒跚着弓着身子，拿着碗，突然一个踉跄他摔倒了，碗滚了很远。他吃力地想站起来，无奈中他伸出颤抖的手，却怎么也够不着。
同学中有人鼓起了掌。（乞丐）
教师：优美的音乐响起，该是谁了？林晨露拿着纱巾走来了，一副茫然的样子。学生：快跳舞。
林晨露思考了几秒钟，拿着纱巾左右舞动了几下，提着裙子鞠个躬下了。（公主）
教师：好，音乐又切换了，该谁了？
柳林很豪爽地走上来，来了两个筋斗，底下掌声喝彩声不断。（玩杂耍的人）
教师：太精彩了，不过不要光顾观看，听听还有谁该出现了？
宋晓枫耀武扬威地走上来，同学们被他的威力震慑了安静地看着他。
七、课堂教学中存在的问题
本课教师引领着学生，为学生提供了自由想象的空间（自主学习），情感沟通的空间（合作学习），亲身实践表现的空间（研究学习）。极大地调动学生参与感受体验表现音乐的热情，真正感受音乐的美，净化心灵。但也存在一些问题：
1、表演的毕竟是部分同学，他们对音乐的理解通过表演展现出来了，其他的同学是否也理解呢？理解是否存在差异？
2、乞丐和玩杂耍的扮演者可谓十分精彩，可公主的扮演者林晨露却很慌乱，抒情优美的音乐让她不知所措。
八、解决问题的初步设想
对知识的获得只有通过自身的实践才能领悟地更深刻。音乐这门实践性很强的课程，脱离了演唱，欣赏，表演就无法获得直接经验，情感的体验与领悟是对美的领悟。学生的表演建立在自信与以往经验的基础上，自信来自无数次成功的积累，经验来自于细致入微的观察与模仿。面向全体学生，多为学生搭建表现的平台，张扬个性，鼓励学生大胆地展现自我，在表现中获得知识与乐趣。热爱音乐带给我们多姿多彩的生活，养成积极乐观的，宽容的生活态度才是我们的目标。过承珊老师的课，就像一位母亲和孩子聊天一样，娓娓道来……孩子们愿意听，我们更愿意听，这样的课，朴实、扎实。
在听课前，我看了过老师的教案，第一感觉，课题陌生。这首管弦乐《波斯市场》是六年级新教材中的一课，曲子描绘的是一位美丽的波斯公主，在侍从的簇拥下经过波斯集市的所见所闻，曲子分为八段，可见，曲子很长。每一次让孩子们欣赏管弦乐，大部分孩子是喜欢的，因为有故事、有情节，可以聆听各种乐器表现不同的情景，但对于上课老师来说，是一种磨练，她需要花大量的时间反复聆听曲子，过老师让孩子们多次聆听、多形式聆听、对比聆听、深入聆听主题音乐，感受管弦乐丰富的表现力，体验乐曲所表现的浓郁的地域风格。
音乐欣赏教学是让学生感知、体验和理解艺术的一项实践活动，整个教学过程是一个以听为主要手段，通过对优秀音乐作品的欣赏，培养学生的音乐兴趣及音乐审美能力。教师在这一过程中充当一个引导者，因此设计有效的提问在整个音乐欣赏教学过程中尤为重要。过老师引领孩子们聆听骆驼商队的时候，问：仔细聆听，首先出场的是什么人物？你是怎样从音乐中听出来的？你感受到骆驼商队是怎样走来的?(欢快)运用什么乐器表现骆驼商队的？。过老师的提问抓住欣赏乐曲的整体要求，结合学生的认知水平，使提出的问题按知识点的难易级差递升，体现一定的坡度和有序性。让学生在品尝成功的喜悦后，马上又有新的尝试在等待着他，以感悟音乐为核心，让学生真正感悟到音乐的本质，将感性认识和理性知识完美的结合在一起。
欣赏教学是一门艺术，作为其组成部分的课堂提问，理应为它添彩增色，教师如何从提问入手，设计出有效的，学生感兴趣的问题，对与调动学生参与的积极性，培养学生创新思维的能力，尤为重要。课堂中的有效提问能让学生省时、高效地欣赏音乐、理解音乐、积累音乐、提升对音乐的鉴赏能力、审美能力。而在音乐欣赏学习中，我坚信教师的提问技巧将对提高教师教学的水平、促进学生欣赏能力的发展、美化音乐课堂的色彩将有不可低估的影响。
能力指标
1-1-1探索与表现──尝试各种媒体，唤起丰富的想象力，以从事视觉、听觉、动觉的艺术活动，感受创作的喜乐与满足。
1-1-2探索与表现──运用视觉、听觉、动觉的艺术创作形式，表达自己的感受和想法。1-1-4探索与表现──正确、安全、有效的使用工具或道具，从事艺术创作及展演活动。2-1-6审美与理解──体验各种色彩、图像、声音、姿态、表情动作的美感，并表达出自己的感受。
2-1-8审美与理解──欣赏生活周遭与不同族群之艺术创作，感受多样文化的特质，并尊重艺术创作者的表达方式。
3-1-10实践与应用──养成观赏艺术活动或展演时应有的秩序与态度。教学目标 1.欣赏克特比的「波斯市场」。2.能认识「波斯市场」的故事。
3.能熟悉乐曲，并能指出曲子中各乐段所代表的主题及情境。4.能说出对于乐曲中各个主题的观感。5.能说出音乐中出现了那些乐器的声音。
6.能针对不同的主题音乐，配上不同的节奏乐器或动作。7.能运用网络搜寻出结合古典音乐素材创作的流行音乐。
教学活动流程
一引起动机
1.老师播放S.H.E 所演唱的「波斯猫」这首曲子。
2.老师问同学有没有听过? 知不知道这首流行歌曲有些乐段是出自于「波斯市场」这首曲子。二发展活动
（一）播放「波斯市场」动画欣赏
1.介绍作曲家克特比，是一位英国作曲家，擅长创作东方情调的描写音乐，故事主题、情境鲜明。
2.老师依乐曲出现的主题，述说各段的故事大纲。
(二)播放管弦乐团的演奏，老师随着乐曲的进行，提示各段的描写内容。
(1)A段:骆驼商队来到市场，由短笛吹出旋律，音乐声愈来愈大声，代表骆驼商队愈来愈近。(2)B段:乞丐在市场里乞讨，由男声合唱，不断反复唱着「慈悲啊!阿拉的神!」
(3)C段:美丽的公主来到市场，音乐转为舒缓柔美，由竖琴伴奏，大提琴和单簧管奏出旋律。(4)D段:魔术师的表演，由短笛奏出。随后，由木管乐器吹出玩蛇者吹笛弄蛇的主题。(5)E段:酋长的行列经过市场，由雄壮的铜管乐器齐奏。(6)再度听到乞丐的乞讨声，但在前半段就终止了。(7)公主的旋律再度出现，代表公主要离开市场了。
(8)骆驼商队也渐渐远离，声音由强渐渐地转弱，依稀可听见公主的主题，代表远远地望见公主的身影。最后骆驼商队的旋律也愈来愈弱，队伍愈行愈远。三综合活动
1.请学生发表对于乐曲中各个主题的观感。
2.询问学生「波斯市场」那几段音乐的旋律曾出现在「波斯猫」这首歌中。
3.老师解说「波斯市场」的A段音乐出现在「波斯猫」的前奏及间奏中，而B段音乐则可于副歌中听到其旋律。
4.回家作业:请同学回家想想看或找找网络数据，下节课我们将讨论还有没有别首流行乐也曾利用我们熟悉的旋律来创作的。
＜第一节课完＞
第二节课
一、准备活动
1.请同学发表有没有找到别首歌曲也曾运用我们熟悉的曲子来创作的。
2.播放孙燕姿的「天黑黑」，讲解歌曲中出现了台湾民谣「天黑黑」的旋律，使人对这首曲子印象深刻。
二、发展活动
1.老师播放「波斯市场」的音乐，请同学于不同的主题出现时，依序比出「A B C D E B C A」的英文字母，并写出各主题分别是由何种乐器演奏。2.请同学发表各个主题分别使用的主要乐器。
3.播放「角色和乐器的对照」之教学影片，并和同学一起讨论答案。4.将同学分为五组，分别负责五个不同的主题。（1）A组同学利用铃鼓打出A段主题的节奏。（2）B组同学则用木鱼及响板敲出顽固节奏。
（3）C组同学则模仿公主优雅的姿态，双手如波浪般舞动。
（4）D组同学听到魔术师的乐段，双手拍膝；玩蛇者主题出现时，则模仿玩蛇人吹笛的动作。
（5）E组同学做出酋长巡行的行进动作。
5.再次播放乐曲，请各组同学在不同主题出现时，做出相应对的乐器演奏或肢体动作。
三、综合活动
请同学发表最喜欢那一组的表演并说明原因。
奥尔夫音乐故事宝盒三的课程已进行完毕，今天以音乐赏析做收尾，家长可以一起参加。
一首著名的《波斯市场》，如果不是老师一步步图文并茂+手舞足蹈的引导，恐怕无论如何也想不出是一幅这般繁华喧闹、五彩缤纷的生动场景！原来在热闹的波斯市场，有着这么几个角色：威武出行的国王、迷人的公主和王子（这王子估计是老师为了配合小伙子们的表演而设计的）、庞大的骆驼商队、魔术师、吹蛇人和乞丐，每个角色的服饰、交通工具都有鲜明的特点，都有配合的舞蹈表现和使用道具，通过不同的乐器、旋律和节奏呈现面前。先是骆驼商队伴着铃音由远而近翻过四座山坡来到市场；再是可怜的乞丐向路人乞讨；然后优雅的公主（王子）戴着面纱（宝剑）翩翩而至；俏皮活泼的魔术师自豪的向众人展示他的才艺；吹蛇人颇具波斯风情的舞曲让小蛇欢快起舞；这时列兵簇拥的国王出场了，众人跪拜并且要纷纷退下；先是乞丐感谢好心人的施舍；再是公主依依不舍的准备回宫；骆驼商队整装离开，越走越远；公主一步一回头的终于走远了，越来越静；此时，一声响亮的合奏，集市结束，魔术师全都变没了！
小朋友们表演的乞丐最为整齐壮观，一个个仰天祈祷、俯首感恩，看起来虔诚的不得了！另外跟随吹蛇人指令欢快起舞的小蛇也最是小朋友们的强项！
音乐以这样一种形式让儿童乐在其中，真是很让人折服。只可惜逗志不在此，对手之舞的课程都没兴趣，更别提真正的弹钢琴了！希望逗将来能以其他形式沉醉于音乐中，起码在喜怒哀乐的时候能有音乐陪伴！
