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如何让中学生告别不良行为
［摘 要］ 中学生不良行为已经成为影响勤工俭学校教育教学及安全稳定工作。分析探讨学生不良行为的成因，针对性采取预防措施，让学生告别不良行为。［关键词］ 不良行为 成因 应对措施
由于种种原因，学校中总会出现一些有不良行为的学生，近年来，中学生的不良行为呈上升趋势。有的中学生甚至出现直接危害校园和社会的临界犯罪行为，其性质越来越恶劣。这些不良行为对于中学生品德的形成产生了严重的消极影响。如何应对中学生的不良行为，探讨分析目前中学生不良行为的现状及其成因，再采用相应的措施，非常必要。
一，中学生不良行为的表现
中学生不良行为是指中学生在个人及其环境、个人与群体、群体与群体之间相互作用过程中，在学习生活、人际交往、自我意识等方面所表现出来的与相关法律法规、公民道德基本规范、中学生守则、中学生日常行为规范、校规校纪相抵触的反社会反规则的不良心理状态和行为特征。主要表现为如迟到、早退，旷课、抽烟、进入网吧、游戏厅等未成年场所、故意破坏公物，重者如赌博、偷窃、打架、斗殴、过早性行为等，二、中学生不良行为的成因
社会心理学认为，个人的行为取决于个人的内在因素和外在环境因素以及二者的相互作用，个人内在的需要、动机、目的是行为的动力系统。中学生无论是其规范的行为，还是不良行为都是内因与外因相互作用的结果。
（一）外因作用
1、家庭因素:家庭是孩子的第一所学校，但现实状况却是，家庭教育远远滞后于社会发展及孩子成长的要求，成为孩子不良品德行为的主要成因。由于家庭成员的行为不端，身教言教差；只养不教；重养轻教；两种极端（无原则溺爱和野蛮粗暴），宽严失度，以及由于对孩子要求不一，互相抵消等消极影响。
（1）家长教育意识缺乏，家庭教育与学校教育脱节。有些家长认为，教育是学校和老师的事，自己只要负责好孩子的衣、食、住、行就够了，因此，把孩子往学校一送了之，对孩子在学校的表现、学习成绩，只是偏听偏信孩子的一面之辞，缺乏全面的了解，有时往往等到孩子发生问题时才如梦初醒。
（2）家长教育方法不当，正确引导不够。部分家长对子女过分宽容，不分是非曲直，偏袒护短，为犯错误的孩子撑腰。我校对有严重不良行为的学生作调查，这些学生都参与打架事件，大部分学生受到家长不同程度的溺爱，甚至在学生发生严重违纪时，家长不是从自身找原因，也不对孩子严加教育，而是找客观原因，为孩子开脱责任，逃避责 1
任，甚至有的家长还扬言要帮自己的孩子打架，要帮自己的孩子对同学报复；有的家长错把粗暴当严格，信奉“棍棒之下出孝子”的古训，轻则训斥辱骂，重则棍棒相加，把子女推到了自己的对立面，心理隔阂加深，形成子女对父母的畏惧、怨恨和逆反心理；在三代同堂的家庭，父母、祖父母对子女的教育要求不统一，当着孩子面唱对台戏，祖父母往往充当孩子的保护伞，使孩子有恃无恐，教育的作用互相抵消。
（3）家长举止不雅，行为不良，言传身教差。个别家长文化层次低，个人修养差，满口脏话，行为粗野；有的家长行为不正，违法乱纪，坑蒙拐骗，吃喝嫖赌，给子女直接树起了坏榜样。
（4）家庭结构缺损，家庭关系不和，子女得不到父母细心调教和关爱。有些家庭婚姻破裂，孩子失去家的呵护，沐浴不到父爱、母爱；有的家庭父母长期“内战”，家庭感情淡化冷漠，造成孩子心灵的严重创伤；在我们的农村中学，大部分学生的父亲常年外出打工（有的甚至父母双双外出），孩子留给爷爷奶奶照看，使孩子感受不到家的温暖，得不到父母的细心调教和关爱。
2、学校因素
学校在学生思想品德教育方面发挥着主渠道作用，但由于一些学校教育措施不得力，一些教师教育思想不端正，也会导致或助长学生的不良行为。
（1）学校忽视经常性的思想政治工作，放松或忽视思想品德教育。当升学率成为评价一所学校办学成败的唯一标准时，学校便当然地视升学率为学校的生命线，认为德育工作可有可无，将德育工作队伍“刀枪入库”。人们对德育的认识出现这种严重“错位”，不利于学生的健康成长和良好品德的形成。
（2）没能有效发挥中学政治课这个思想品德教育主战场的作用。中学政治教学方法陈旧落后，不能引起学生兴趣，教学不能结合学生思想实际，不能解决学生思想品德方面的问题，只是充当应试教育的工具，为教学而教学，为考试而教学。
（3）个别教师不重视师德修养，不能为人师表。有的教师不关心尊重学生，对学习好的学生无原则地偏袒纵容，对学习差或犯过错误的学生，挖苦讽刺，冷漠歧视，甚至体罚或变相体罚，使学生的心灵受到严重伤害，失去了对学校和学习的感情；有的教师处理问题感情用事，方法简单，容易挫伤学生的自尊心和自信心；还有的教师出言不逊，酗酒赌博，行为不轨，给一些品行不良的学生起了“示范”作用
3、社会因素
从整体上来说，社会环境的主流是好的，但也存在许多不利于青少年学生健康成长的消极因素。
（1）市场经济对中学生的人生价值取向具有一些消极方面的影响。在市场经济的影响下，金钱往往成为衡量一个人成功与否的主要标准，再加上近年来大学生就业难的问
题日益突出，新的“读书无用论”思想在中学生当中蔓延，导致学生厌学、逃学，并由此而引发一系列的社会问题。
（2）一些不良的社会风气、生活环境、文化氛围等外界条件腐蚀、毒害着青少年学生的健康成长。电视上充斥着暴力、色情、凶杀内容的电视剧，包围在学校周围的电子游戏室、网吧，对学生充满了极大的诱惑，成为毒害青少年学生纯洁心灵的“杀手”，使家长、学校防不胜防，以至出现2>5(学校五天的教育抵不住外界两天的不良影响)的尴尬现象。
（3）和平建设环境及优越的生活条件使当代中学生没有经过艰苦生活的磨难，心理十分脆弱，承受挫折的能力和自控能力、抗诱惑能力差，甚至心理错位和行为反常，正所谓“身在福中不知福”。
（二）、学生的内因作用。内因包括学生对心理，生理的认识上及意志情感等方面的内容。
青少年时期是生理，心理继续发展和趋向成熟的时期。心理学家认为，此时青少年学生生理的急剧发展变化，将出现六大高峰：体力高峰，智力高峰，特征高峰，社会需求高峰，创造高峰，超常行为高峰。与之想适应的心理特征是“好奇，好胜，好动，好疑”，可概括为过度性，闭锁性的特征。过度性是中学生处于儿童向青年发展的一个过度时期，从他们意识到自己长大的那天起，就出现了积极要求独立的意向，但实际上又独立不了，他们希望受人尊重，把他们看成大人，但在他们的心目中，什么是真正的正确的幸福观，友谊观，自由观又都是一个谜。正因为他们常常意识到自己长大了，常会一面对成人实行一定程度的心理闭锁，保留一块心理“自留地”。另一方面，又与把他们当作小孩的家长，老师相对抗，产生逆反心理。有的故意违背家长，老师的意志行事。中学生的这种心理状况，意志品质远未得到及时的纠正，培养和锻炼，因此他们正确评价客观事物的能力不强。这就使教育工作者对其进行品德教育时常遇到三方面的困难：
第一方面是青少年学生善于独立思考，喜欢争论，不愿墨守成规。但由于缺乏社会经验，知识浅薄，思想单纯，幼稚，因而在分析问题时，难免要出现以偏概全的言行。
第二方面是青少年思维敏捷，好胜心强，勇于拼搏，但自我控制能力差，往往缺乏坚强的意志和顽强的毅力。他们的拼搏，奋斗一旦遇到挫折或打击，就会产生悲观情绪。把自己孤立起来，产生厌世情绪。
第三方面青少年富于幻想，模仿性强，乐于接受新鲜事物，但往往缺乏辨别是非，真伪，良锈的能力，对影视作品中，报刊上出现的不健康的思想缺乏分析批判的能力。结果导致思想行动的错误。
三、应对措施
要矫正学生不良行为，它需要社会、学校、家庭的共同努力。
一、家庭对中学生不良行为的形成与矫正有着重要的影响，所以要充分发挥家庭教育的补充作用。坚持家长培训制度，成立家长学校，不断提高家长的自身素质和教育子女的能力。家长应靛逐步形成正确的家庭教育观念，采用健康的家庭生活方式，克服对孩子的消极影响，为学生攻击性等不良行为的矫正和良好行为的形成创造良好的条件，高度重视培养孩子的文明行为，特别是对于中学生家长的教育要求更高，必须克服溺爱与粗暴。学校成立家长委员会，或采取家长例会制度，加强学校和家庭的双向交流和信息反溃，形成统一的教育网络。
二、学校德育工作必须有鲜明的针对性，从学生和社会的实际出发，进行多层次的教育。
（1）建立全面、科学、合理的评价机制，学校必须正确认识新时期德育工作在学生全面发展中的重要地位，正确处理好德育与智育的关系，充分发挥学校作为学生思想品德教育的主渠道、主战场作用。
（2）多管齐下，齐头并进，建立起多层面、多方位的德育工作体系。重视学生心理健康教育，做好心理咨询工作。加强早期控制性教育，加强对非正式团体的管理。要建立“学校，家庭，社会教育一体化”的网络体系。
（3）活动育人。组织各种兴趣小组，开展歌咏比赛、运动会等形式多样的文娱、体育活动，为学生全面发展创造机会，为学生展现自我搭建舞台，让每个学生的情绪和精力都能通过正当途径得以释放和宣泄，让每个学生都能找到自己的闪光点，从而树立起生活和学习的自信心。
三、加强法制教育和社会治安综合治理。
1、中学生的法制教育，除学校教育外，当地的治安管理部门要充分行使职能。一是广泛开展法制教育，要积极配合学校，坚持定期到学校对中学生进行法制教育，使学生的法制观念得到强化。还要对社区内的居民进行法制宣传教育，使他们具有一定的法制观念和意识。
2、是加强社会治安综合治理，加强对文化市场的管理，优化社会环境，净化社会风气，减少、限制社会消极影响源，为学生健康成长创造良好的社会环境。
总之，让中学生告别不良行为，形成良好品德、树立正确理想信念和人生观、价值观，就要求学校、社会、家庭必须三位一体，高度重视中学生思想品德教育，为他们健康成长，创造一个良好的育人环境。
