观课报告—物质的密度由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“物质的密度观课报告”。
观看了北京第十二中张友红老师的课，受益匪浅，今天我想对教学内容和教学策略设计谈一下我的认识。
1．适当补充素材，丰富教材内容
在组织、设计教学内容时，依据教材，教师对内容做了大胆的取舍与处理，围绕教材核心但又不拘泥于教材原内容，丰富、补充了部分素材。在引入环节，教师引用了“阿基米德鉴定王冠”小故事，这个小故事看似简单、普通，实则内涵丰富。故事拉近学生和学习内容之间的距离，同时减少了学生对学习内容的生疏感，让学生主动回忆生活经验，能想到类似的概念，但重要的一点是在老师的引导、加工下得到关键信息，将看似是对物质种类的判定转化为对质量（体积）的思考，实质是质量和体积的关系的思考。从故事本身的讲述上升到本节课的点睛之笔。
2．经历发现过程，理解密度概念
教师从“同种物质”和“不同种物质”两个层次来研究质量和体积的关系，环环相扣，突破难点。
密度概念的建立经历了一个从感性认识到抽象和定义，再到应用与拓展的过程。教师在选择一个学生熟悉、与形成概念有密切关系的科学故事之后，开始对一组水的质量和体积的数据进行分析，学生透过数据逐渐清晰地认识到“对于水来讲，不管质量怎么变，质量和体积的比值总是一个定值”。再接着去分析其它物质的质量和体积的关系是否依然如此，一层渐进一层，由对个体物质的分析向普遍物质的特性过渡，密度的本质和内涵由表及里、由片面进而普遍化。接着来分析不同种物质的质量和体积的关系。通过从两个层次的探讨，逐渐在认识上清晰化了对于同种物质是这样，不同种物质也是这样，质量和体积的比值始终是固定的。3．重视数据分析，培养学生能力
这节课最大的亮点是关注对数据的分析与剖析。同时从本节内容来看，无论是密度公式还是计算其实都不困难，真正的难点是建立质量/体积的比例概念，让学生深刻认识质量和体积之间存在这样一种关系“同样的物质，不管质量和体积如何变化，可能质量很小、或者体积很大，但其比值是一定的，而且是区别与其它物质的，因此密度独立作为物理学中的一个基本概念，在现代工农业生产中也是非常重要的一个测量数据。”
张老师在这节课的处理中，非常关注对数据的分析，从对水的质量与体积的关系的分析，到正比例函数图像的分析，都意在让学生去从数字本身去洞察数字反映的物质的本质，这在物理研究中是非常关键的一种品质和能力。
