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11.我的叔叔于勒
1．划线字读音相同的一组是（）
A．挣钱 挣扎 挣脱 挣开 B.煞白 煞有介事 煞风景 恶煞
C．蛋壳 蛎壳 金蝉脱壳 地壳 D．万象更新 变更 新旧更替 2．选出注音有错误的一项是（）
A．撬开qiào拮据jū栈桥zhàn B.于勒lâ变更gâng糟蹋tà
C．煞白shà罪恶â拖累lěi D．手帕pà无赖lài张皇huáng 3．《我的叔叔于勒》选自法国著名作家的短篇小说集《 》,这篇小说的主题揭露了主人公是。4.下列词语中解释加点字有误的一项是（）
A．大事渲染（作）相时而动（看，观察）
B．狼狈不堪（不能忍受）缄默（封口）
C．莫名其妙（没有人）与日俱增（一起）
D．弄性尚气（注重）动辄（就）5．阅读两段文字，回答问题
我们上了船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
在我们的前面，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。①第一段运用了 的修饰方法，烘托出人物的心情；第二段运用了 的修辞方法，烘托出人物的心情。
②分析这两段自然环境描写对文章中心起的作用。
6．阅读下文，做文后习题。
我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔,父亲的弟弟，我的亲叔叔”。我给了他10个铜子的小费。他赶紧念道：“上帝保佑您，我年轻的先生！”等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了3法郎？这是不可能的。”我说：我给了他10个铜子的小费。“我母亲吓了一跳，直望着我：”你简直疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！“她没往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
①文中画横线的句子运用的修辞手法是，”我“反复默念的原因是（）。
A．表明”我“对父母不认叔叔的做法不满。
B．表明”我“对于勒叔叔的尊敬与关。
C．表明”我“对资本主义人与人之间冷漠关系的反抗。
D．表明”我“对于勒叔叔的同情与怜悯。
②母亲”没再往下说“的原因是 ③选文运用的人物描写方法有、、、。
④选文反映的我母亲这个人物性格是
【创新能力训练】
我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买15个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。
可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进口来，父亲总要说他那句永远不变更的话：”唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！“
父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家惟一的希望，在这以前则是全家的恐怖。
据说他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶。在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声”花花公子“，在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。
人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。
我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚
了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。这封信使我们家里人深切感动。于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。
有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。
两年后又接到第二封信，信上说：”亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得
你担心我的健康。我身体很好。买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行。也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。“
这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。
果然，10年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：”只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。“
于是每星期日，一看见大轮船喷着黑烟从天边驶过来，父亲总是重复他那句永不变更的话：
”唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！“
那时候大家简直好像马上就会看见他挥着手帕喊着：”喂！菲利普！“
对于叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划到用这位叔叔的钱置一所别墅。我不敢肯定父亲对于这个计划是不是进行了商谈。1．给下列划线字注音。
拮据 赔偿 栈桥 别墅 2．解释下列词语。
拮据：
永不变更：
与日俱增：
福音书（语境义）： 3．选文第一段从哪些方面具体描写了生活的拮据？
4．选文第一段集中写家庭生活的拮据，在全文起什么作用？
5．对下面一句话中加点词理解正确的选项有（）
”唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！“
A．”唉“，叹字独立成句，是表达形式最简洁的抒情句。
B．”唉“独立成句，实际上是一种内涵最丰富最复杂的抒情句，因为复杂得难以表达，才选用这种表达形式。
C．”唉“独立成句，适宜于表达最激动的情绪，正是因为菲利普激动得说不出话来，才有了这种表达形式。
D．竟，表达出想象之中的意外惊喜。
6．”每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。“这种行为描写与哪句语言描写在内容上切合？这种不太正常的行为，这份执着是为了什么？
7．指出下列句子的修辞手法。
①在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。（）
②这封信成了我们家里的福音书。（）
8．”父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家的惟一希望。“这句话隐含地介绍了于勒的什么情况？表明了全家人的什么心理活动？
9．对插叙部分的处理理解正确的选项有（）
A．插叙部分打乱了小说中故事的时间顺序，增加了阅读困难。
B．于勒原来的情况用插叙处理，避免了平铺直叙。
C．在于勒还没正面出场时先写对他的盼望，容易造成悬念，吸引读者兴趣。
D．避免过多的人物正面出场时，使场面集中，线索单一，叙述角度统一。
12．心声
一、下列词语中加点字注音有误的一项是（）
A．棱角（lãng）荣誉（yù）恍惚（hū）B．过瘾（yǐn）雇人（gù）蜷曲（juǎn）C．簪子（zān）毛剌（là）发颤（chàn）D．发窘（jiǒng）祷告（dǎo）抽噎（yē）
二、结合语言环境，解释句中加点的词。
1． 连她的说话、手势、走路，也都有那么一股斩钉截铁的劲儿。
斩钉截铁： 2． 林蓉从容不迫地读了第一段。
从容不迫： 3． 不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。
出风头：
三、品析下面句子中加点词语的妙处。
1． 京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴的望着老师。
2． 京京像个小狗似的蜷在他旁边。
3．京京刚走出教室，琅琅的读书声就从背后追了上来。
四、李京京一开始要求朗读课文，但没有得到老师的同意，纠正同学的朗读又遭嘲笑，他本该灰心丧气了，但他在关键的时候仍然举起了手，你从中得到了什么启示？
五、作者以“心声”为标题，要表达什么深刻含义？
六、阅读文段，回答问题。
两颗晶亮的泪珠从京京眼里涌出来，“叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌的往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！
他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你„„把课文全部读完吧。”
1．文中有两处运用了侧面描写来写李京京的。试找出来，用横线标画出来，并分析其表达作用。
（1）（2）表达作用： 2． 联系课文，说说赵小桢与李京京朗读课文的最大差别在哪里？ 3． 李京京在公开课上朗读课文时，曾经嘲笑他的赵小桢此时会怎么想呢？请写出他当时的心理活动。
4．联系全文，你如何评价程老师？
拓展创新
阅读下面的文章，回答问题。
一堂精彩的语文课
我是在一个小镇上读完初中的。当时教我们语文的是一位刚毕业的女老师，讲课很有魅力。
那一天她讲完《白杨礼赞》后，将“衬托”二字端端正正写在黑板的右上方。问：“这两个字念什么？”“衬托！”同学们齐声念道。
“大家读得很好。衬托，是记叙文写作中常用的一种手法。衬托分为反衬、旁衬和递衬三种。现在，哪位同学能说说衬托的含义是什么?”一时间，同学们议论纷纷，争论得很热烈。老师没有急着制止同学们的争论，没有急着叫同学们回答，也没有急着公布答案。她等了一会儿，然后环顾了一下同学们，教室里立时鸦雀无声了。她问我：“高玉仁，你来回答这个问题。”我站起来说“衬托就是陪衬，烘托。是使形象更生动、具体、鲜明的一种方法。例如课文《白杨礼赞》，作者用黄土高原的景色来衬托白杨树的不平凡。有如‘万绿丛中一点红’，绿就是衬托红的。”
“回答得正确。哪位同学还有补充？”
没人举手。于是她转过身，在“衬托”二字的下面画了一个大大的圆圆的“ ○ ”。再转过来面对同学们说：“大家先别出声，想想，这是什么，这可能是什么，举手回答。”过了一会儿，大家的手一个接一个地举了起来，老师问，同学回答道：“一个大圆球。”“一个大西瓜。”“一个零。”“一个大饼。”“一个大铁环。”„„
“对！哎，都想，又都不像。”老师让同学们议论了一会儿，接着说：“同学们都请坐。大家说得都对，可„„我说，这是一个十五的月亮。”
同学们面面相觑，不知所以。老师又在“○”的底下几笔勾勒出几朵云。霎时，一轮明月在云层中升起，又大又圆，同学们仿佛感受到了月亮发出的柔和的广，好像看到了无数首赞美月亮的诗，眼光都变柔了，这时，老师一边指着黑板上的图案一边慢慢地说：
“现在你们看，它还是西瓜、铁环、零吗？不！它现在只能是月亮了。这云对这月就起到了衬托的作用。”
“叮铃„„”真巧！老师说完仅有两三秒钟，铃响了，下课了。她收拾好教案。不知何故，掌声突然间在几十双手中响起，足足有一分钟。
（选自《读者》）1．从写作顺序看，全文用了什么顺序？从哪个词看出来的？
2．第三段中三个加点的“没有”对表现老师有什么作用？
3．你认为这堂语文课“精彩”在何处？
4．读了短文，请你给文中“刚毕业的女老师”说几句话，交流你的心得体会。
心声
积累与运用
一、B
二、1．说话办事坚决果断，毫不犹豫。2.非常镇静，不慌不忙的样子。3.指故意引起别人的注意。
三、1．“眼巴巴”写出了李京京渴望老师让自己朗读课文的表情。2．“蜷”生动地写出京京和爷爷相互偎依、纯真快乐的生活情景。3．“追”字表面上是别人的读书声“追了上来”，实际上是京京的心“追了过去”，点明京京还是有着强烈的朗读课文的渴望的，对喜欢做的事很难放弃的心理。
四、启示我们做事要认真、自强、勇敢，做人要真诚、善良、朴实，对认准的事情要努力用心去做，力争做得更好。
五、李京京的“心声”不仅在于他执着地要求在公开课上朗读课文，其深层的“心声”还包括两个方面：一是要求老师能公正、平等地对待每一个学生，给每一个学生相同的关心和发展机会；二是渴望家庭和睦，能生活在一个幸福安宁的环境里。
六、1．大家的神情都那么专注和认真；教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。表达效果：从侧面烘托了京京发自肺腑的朗读获得了出乎意料的成功，深深地打动了所有听课的人。
2．赵小桢完全是凭自己优越的嗓音条件来读，没有深入理解作品，未能与作品产生共鸣，未能深入理解作品中人物的内心世界，所以没有真情实感。而李京京虽然嗓子沙哑，但却凭着与作品主人公万卡相似的经历，深深感受到万卡的内心，与之产生共鸣，因而读起来声请并茂，很能打动人。
3．展开合理的想象，要符合人物的真实心理，语句通顺。
4．程老师是一个对工作认真负责、爱荣誉、责任心很强的人。她搞一种虚假的公开教学，重视优秀学生，忽视一般学生。但她果断处事，勇于改正错误。
拓展创新 1．倒叙，“当时”。
2．这说明老师胸有成竹，准备充分，循循善诱。
3．体现在老师的精彩点拨，深入浅出的讲解，运用生动形象的图画开启学生的思维，收到了较好的教学效果
参考答案
我的叔叔于勒 【同步达纲练习】
1．D2.B3.莫泊桑羊脂球资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系菲利普夫妇4．B
5．①比喻快乐而骄傲的喜悦比喻和拟人满怀失望和沮丧②烘托了菲利普一家人见到于勒前后截然不同的心境，从而深化了小说的主题6．①反复D②怕女婿知道内情后解除婚约③外貌描写语言描写心理描写动作描写④冷酷而自私
【创新能力训练】
1．略2.略
3.有人请吃不敢答应，以免回请。买日用品常常买减价的，买拍卖的底货。姐姐的服装是自己做的。4.突出全家人对金钱的极度渴望，为盼望于勒发财归来作铺垫。
5.A、B、C
6.唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！满足虚荣心，渴望于勒归来。
7.①排比、②比喻
8.隐含地介绍了于勒发了财准备归来帮助我们的情况，表明了一家人对于勒希望之大、依托之重，表现了把发财希望建立在别人身上的不切实际的幻想。
9.B、C、D
