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留守学生的教育工作
湖南省道县三中
陈芸华
留守学生学习成绩差甚至厌学弃学。有的任性、冷漠、自卑闭锁，有的内向、孤独、柔弱无助，很多人胆小、缺乏自信。
对于这些留守学生我是这样做工作的：
1、掌握留守学生的基本情况。，留守学生基本情况登记、活动登记、班级关爱活动记录、特殊事迹和成功案例分析等，全面掌握其基本情况，及时更新，更详细的了解每位留守学生的喜、怒、哀、乐，并全部记录下来，做到有的放矢。
2、关爱留守学生
我除了知识的传授和学业的管理外，更多的是去关爱这些留守学生，通过了解他们的家庭情况、心理状况后，经常进行疏导教育，弥补亲情的关爱。为了丰富课余文化生活，吸引留守学生参加文明健康的活动，让他们融入集体之中，消除他们的孤独感、自卑感，我天天和他们一起参加学校组织的阳光活动，在活动中找到快乐，在活动中沐浴阳光，使他们真正感觉学校这个大家庭的温暖。并定期与外出打工的父母、代养人联系沟通，交换意见，指导他们开展正确的家庭教育，形成家校教育一体化。例如，我班何文同学，他是道县桥头乡的，爸爸妈妈在广东开厂，寄养在外婆家，老人家根本就管不到，刚来的时候，什么都不会，与同学也不交流，性格孤僻。并且经常上网包夜。于是，我经常找他谈心，给他关爱，还分派几个同学和他交朋友。特别是在阳光活动时间，我陪着他玩，他喜欢打乒乓球，我就陪着他打，还和他比赛，我输了就给他以物质奖励，而他输了，我就刮他鼻子。就这样玩的很开心。慢慢的，他变勤快了，又喜欢交朋友，再也不去上网，成绩也提高了。他爸爸妈妈的脸上也露出了笑容。
3、教育留守学生树立远大的理想。
我经常教育留守学生要有高度的自我教育、自我管理、自我约束能力。经常用自己的亲身经历和自己家长的亲身经历，来教育他们认识：学习科学文化知识和参加各项有利于身心健康的活动对自己和社会的重要性，使他们从小树立自尊自强的良好习惯，将来做一名对国家对社会有用之才。还用一些科学家和英雄人物的事迹来教育和感化这些留守学生，使他们从小就树立远大的理想和抱负，并培养他们的爱国主义思想。
2011年4月28日
意偏生的教育工作
道县三中
陈芸华
我们教育教学过程中，经常会遇到一些表现很不好、学习又很差的学生，也就是思想意思有偏差的学生，我们称之为意偏生。这样的学生相当难管理，可也不能放弃这样的学生。从教师的职业道德出发和对自己的良心负责，我们都尽心尽力地、想尽一切办法来转化这些意偏生。在这里，我想结合我的班级管理工作，谈谈如何如何管理意偏生的。
1、观察了解意偏生。
造成“意偏生”的原因因人而异，并不是他们生来就是意偏生。我现在是道县三中152班和153班的班主任。虽然摸清每位意偏生的心理特点很难，但是要掌握真正情况，必须进行调查了解，否则会让自己的转化工作走一些弯路。于是，我利用休息时间逐个谈心，摸清每位意偏生的意思偏差在何方，然后利用攻心战术逐个击破。
2、抓好基础知识，辅导各科学习。
初中阶段很关键，意偏生由于爱犯错误和厌学情绪引起他们自身知识的贫乏，在抓好思想教育外。帮他们把学习搞上去，这是转变意偏生的根本措施。于是，我利用休息时间和他们谈心帮他们补课。我每天傍晚找一个学生谈心，了解他们的弱科并及时找到任课老师反映情况，如果是数学不懂的我当天就帮他把问题解决。我还组织了学习小组，一一对应，互帮互助，一个优等生辅导一个意偏生。优等生不管在学习上还是在生活上时时处处都要关心和帮助意偏生。使意偏生不仅在老师那里得到关爱，还要在同学中得到帮助。
3、帮助意偏生要有爱心
意偏生做错了事，我们要对他们倾注满腔的热情，要尽量先找出他们身上的积极因素和“闪光点”，再动之以情，晓之以理，循循善诱。启发他们明辨是非，促使他们自觉地改正错误。他们也许会由消极情绪转为进步力量。例如，我班的邓格娟同学，小学基础很差，每次考试都是全班倒数第一，同学看不起她，而她自己的自尊心又强，不合群、孤僻是她独特的一面。这样一来，她的成绩越来越差，也经常违纪，甚至还出去上网包夜。对于这种情况，我没有责怪她，而是找她谈心，邀请她一起参加阳光活动。她喜欢跳舞，就说明她是个阳光女孩，而我正好也是教跳舞和教打腰鼓的，于是一到阳光活动时间，我就拉着她去跳舞，并时时刻刻夸她有艺术细胞和跳舞的天赋，还不时的叫她教教其他人。她的能力得到老师和同学的赏识，让她在愉悦中找到学习和为人的快乐。她很高兴，借此机会，我也和她说说，学习也不过如此，只要你对它有兴趣，没有学不会的东西。
另外，我们学校现在是按教学减负五部曲上课的，这种教学正好适应这些意偏生，在课堂上可以激发他们的学习兴趣，因为所有的学生都可以上台展示自己，还可以自己当小老师，例如，2011年4月28日第三节的语文课，东安很多老师走到我152班去听课，二道铃后还没有看见何老师来，作为152班班主任的我，当时急了，我就立即跑出去找何老师，刚走到广场上就听见班上的学生在念班训，我以为何老师已经进了教室，就没有去理会这件事了，过了7、8分钟后再去看班，却没有看见何老师，而看见邓格娟和盘艺两位同学在组织上课，何老师却坐在后面听课。后来我才知道，何老师以为开教工会而在会议室等。没有老师来上课，邓格娟和盘艺就自告奋勇的做起小老师来了。下课后，东安的那些老师竖起了大拇指：“不错呀，你们的改革真的很成功，连学生都可以代替老师啦”。经过一系列的说服教育工作和他们自己的亲身体验，这些让我一下子顿失所望的学生情绪逐渐稳定了下来。成绩也直线上升了。
21年的班主任工作使我体会到：面对“意偏生”，只有对教育事业和教育对象充满真挚的情感，才最能拨动学生心弦，开启学生的心灵之窗。只要把“意偏生”教育好了，我们的工作就更完美。
2011年4月28日
