以人为本与和谐校园建设由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“以人为本构建和谐校园”。
以人为本与和谐校园建设
摘要：建设和谐校园是建设社会主义和谐社会的有机组成部分。高校建设和谐校园有利于实现高等教育规模、结构、质量和效益的协调发展，有利于更好地培养德、智、体等方面和谐发展的人才。“以人为本”和构建高校和谐校园是密不可分的，两者相辅相成。构建高校和谐校园要坚持“以人为本”，而高校和谐校园的成功构建则可以促进“以人为本”思想的发展。
关键词：科学发展观 以人为本 和谐校园
正文：
和谐发展是当今校园建设的主要目标，而以人为本是科学发展观的核心所在，二者相辅相成，不可分离。就教育行业来说，构建和谐校园不仅能营造一个良好的教书育人的环境，对学生的身心成长都是非常有利的，而本着以人为本的原则出发进行创新性的尝试，对构建和谐校园有着非常重要的作用。大学精神实质上就是一种终极关怀和人文关切。大学最根本的职能是培养人。建设和谐校园是建设社会主义和谐社会的有机组成部分。高校建设和谐校园有利于实现高等教育规模、结构、质量和效益的协调发展，有利于更好地培养德、智、体等方面和谐发展的人才。教育行业在社会中有着举足轻重的地位，世界各国对教育行业的重视与投入都是显而易见的。构建和谐校园对社会的和谐有着非常重要的促进作业。坚持以人为本、构建和谐校园，关键是要最广泛、最充分、最大限度地尊重人、关心人、依靠人，谋求人与人、人与自然、人与校园之间的总体和谐发展。万物和谐，贵在人和。和谐校园的核心是人与人之间的和谐。因此，实现人与人的和谐，关键是要尊重人们的基本权利与基本要求。只有这样，才能处理好人与人的关系，使每一个人自觉融入集体、融入校园，实现以个体和谐促进集体和谐，以人与人的和谐促进校园总体和谐的目的。关爱人的需要，促进人与校园之间的和谐发展。人与校园和谐的核心，是要创造一种使人人都能在校园上获得自由、全面发展的条件，这种条件实质就是一种需要，它不仅包括物质的需要，也包括精神的、物质的和校园的需要。现实存在的人与校园之间的不和谐现象，恰恰是由于许多方面没能满足人的需要造成的。依靠人的创造，促进人与自然之间的和谐发展。人是环境的产物，环境造就人，人也改变着环境。因此，作为校园主体的人和校园赖以寄存的校园环境，应当也能够获得双赢互利，这是我们必须始终坚持和追求的目标。人与人、人与校园、人与自然之间的和谐发展是一个密不可分的有机整体，而以人为本是贯穿其中的一条基本原则。
以人为本与和谐校园，两者有着不可分割的内在联系。科学发展观的核心是以人为本，强调人是发展的本质，人是发展的动力，人是发展的目的，人是发展的标志，其终极目标是促进人的全面发展；而和谐校园则是强调校园中全体成员各尽其能、各得其所、和谐相处，它包括人与人之间的和谐、人与校园之间的和谐、校园与外界之间的和谐，其最终目的也是实现人的全面发展。从其内在联系上讲，两者在本质上是一致的，都是把“一切为了人，为了一切人”作为核心价值取向。以人为本是和谐校园的前提，和谐校园促进了人的全面发展。只有坚持以人为本的科学发展观，才能真正构建起人性化的和谐校园。以人为本是和谐校园的本质要求，人是构建和谐校园的主体。和谐校园所要达到的人与人之间、人与自然之间、校园与外界之间的和谐，包括学校成员互相之间的和谐，学校成员与校园环境之间的和谐以及学校与外界的和谐，和谐以人为本所要追求的最高目标。
构建校园主义和谐校园，无论是在宏观决策还是微观策略上，无论是在总体布局还是内部结构上，都要坚持把人作为第一要素，用以人为本来指导构建和谐校园的实践，用以人本为来检验构建和谐校园的实效。营造民主、平等、和谐的管理氛围。教育是充满爱的阳光事业。母爱给孩子以生长的生命，师爱给学生以发展的生命，大学应有大爱。各级领导干部要积极搭建民主平台，营造民主、平等、和谐的管理氛围，让教师参与学校的决策与管理，让教师感到“家”的温暖，不以行政命令压抑教师的个性，让教师的精神和人格得到自由的舒展。在教学活动中，学校要给教师充分的自主权，鼓励教师建立自己的教育思想，支持教师进行教改实验，形成自己的教学风格，让教师时时刻刻感到自己是学校的主人。教师应以“俯首甘为孺子牛”的情怀，以诚待人，以情感人，以理服人，为学生的学业成才、健康成长、精神成人和事业成功无私奉献。人与人之间，对别人多一点尊重、多一点爱心，对自己也会多一点自律、多一点修养，校园和谐就在每个人的身边。
完善高校民主体制。“以人为本”思想要求在高校中为师生积极参与学校事务提供保证，这就必须要有民主体制的保障，主要包括教师代表大会制度、校务公开制度和民主集中制。教师代表大会制度是实现高校民主管理的基本形式，高校教代会是在教师依法行使民主权利、参与民主管理、实行民主监督的基本制度，也是高校领导广泛听取意见，促进决策科学化和民主化的重要渠道；校务公开制度是实现高校民主监督的一种重要形式，推行校务公开制度，使广大师生知晓校情、参与校政、监督校务，调动师生参与学校管理和监督的积极性，可以有力的促进高校民主建设；“民主集中制是民主决策的重要制度，坚持民主基础上的集中和集中指导下的民主。凡重大问题，广泛听取不同意见，群策群力，做到民主决策，科学
决策，减少决策上的失误”。教代会制度、校务公开制度和民主集中制等校园民主体制的建设与完善，既体现了“以人为本”思想，又是对“以人为本”思想实践运用，对于构建高校和谐校园有着积极作用
重视人文精神教育。人文精神的核心是以人为本，无论何种语境和时代，“人”都是人文精神永恒的本质要素。因此，在教育实践过程中，教育目的的确立、教育内容的选择、教育方法的运用、教育评价标准的制定都必须切实做到以人为本，以促进人的生命的完整和谐发展为宗旨。在教育内容上，要加强人文课程建设，宣扬人文课程的重要意义并将其作为学校的核心课程之一。在教育方法上，提倡和重视开放性的讨论、体验和反思。人文知识的特点决定了人文课程的教学不同于科学课程，它需要一种自由开放的氛围，学生在这种氛围中自由思考、自由讨论、增进多元理解、加深体验、深刻反省，以获得对他人、对社会、对自然的全面认识，并在此基础上构建自我、发展自我，实现人与社会的共同和谐发展。在教育评价上要以促进个体发展为目的，建立全面的、个性化的评价标准。确立发展性评价理念，为个性的健康成长构建良好的环境。
坚持以人为本，促进诚信求和谐。和谐校园是依靠诚实、责任和信任准则有效维系的校园。但是，由于种种原因的影响，目前在某些方面出现了不同程度的信任危机。一些过去被人们嗤之以鼻的厚黑学等消极腐朽的伦理道德，不仅没有受到应有的抵制，而且还受到不同程度的追捧，在校园上大有蔓延之势。例如高校中一直存在的考试作弊现象，不仅是一种道德上的堕落，更加影响了人们心中的公平正义，这种现象，不仅影响了校园和谐，而且增加了不稳定因素，必须依靠道德和制度的双重力量，重力治理违背道德、不讲信誉的行为。诚信是一种崇高的思想境界，是一种巨大的人格力量。因此，每个校园成员都要把诚信作为立身之本、成事之基，努力做一名诚实的人、一名真正可以信赖的人。坚持把“平安创建”作为构建校园主义和谐校园的重要内容紧抓不放，进一步加强校园治安的综合治理。实行综合治理，核心在综合，关键在治理。新形势下的校园治安问题是各种校园消极因素的综合反映，只有综合发挥不同部门的职能、综合运用不同手段的合力，标本兼治、强化治本，方能奏效。校园安全隐患可能来自校外人员的浑水摸鱼，也可能来自校园内部的成员一时财迷心窍，学校要尽到防范外来人员侵犯学生权益的义务，同时也要营造严于律己的氛围，促进校园和谐。
构建高校和谐校园将有力促进“以人为本”思想的接收与传播。高校是知识分子相对集中的地方，在普通群众心目中，其更具有理论的权威性和可信性。而且，大学生是一个相对活跃、代表时代的一个群体，他们本身对于新鲜事物和理论的接收是快速的，同时他们又是
优秀的传播者，他们自觉不自觉的在学习中、生活中传播应用新观念和新理论。同时，包括学生家长在内的社会其他人群对于高校和大学生又是关注的，他们关注高校的理论创新、关注大学生的思想观念，所以，“以人为本”思想在高校的传播，以及高校和谐校园的成功构建，将有力促进“以人为本”思想在整个社会的接收与传播。
综上所述，构建高校和谐校园必须以科学发展观为指导思想，坚持“以人为本”的理念，重视教师与学生的发展、加强民主建设、建设让师生认同满意的学校；而高校和谐校园的成功构建，既是构建和谐社会的有机组成部分，又可以大大促进各个社会层面的和谐，还可以促进“以人为本”思想的发展和传播。由此可见，“以人为本”思想与高校和谐校园的构建是密不可分的，两者相辅相成。充分理解两者关系，对于更为深刻地理解科学发展观，构建和谐社会，具有重要意义。
参考文献：
［1］．袁应柏.推进高校民主建设，努力构建和谐校园[J].科教文汇，2008（6）［2］．范亚菲，董丁戈.以人为本：校园文化育人功能研究[J].黑龙江高教研究，2006(10)：159-161.［3］杨叔子.现代大学与人文教育［J］.高等教育研究，1999（4）
