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快与慢作文讲评
阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
快与慢都是事物运动发展的一种状态。社会发展、工作生活、艺术创造等等都有个“快与慢”的问题。有时需要快，有时需要慢；有人喜欢快，有人喜欢慢。
你对“快和慢”有怎样的感悟和评说，请以“快和慢”为话题写一篇文章。要求：题目自拟，文体不限，字数不少于800字。
将两种或两种以上事物、对象合并在一起，用“和”“与”“对”等连词或介词联结起来，形成一个话题，这就是“关系”类话题。
面对此类话题，审题时需要将两者之间存在的关系揭示出来，否则就有可能偏离题意。
一、该如何面对关系型话题作文呢？
（一）、主要特点：构成关系型话题的各要素间的关系大多呈现出一种开放性，其思维方向、价值取向都不是唯一的。(二)、审题要辨明各个要素之间的关系： “自由与纪律”。“偏见与关爱” “痛苦与成功”
“谦虚与表现”
“快与慢”
1、对立统一关系；
对立统一关系：就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。也称之为无此无彼式。如：“自由与纪律”。没有“自由”，也无所谓“纪律”；没有“纪律”，也就没有“自由”。两者对立统一。或变通理解为：没有纪律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受纪律的约束。
2、是非取舍关系；
即指关系型话题的各要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所取舍选择。也可称之为有此无彼式。如：“偏见与关爱”只能理解为“要消除偏见，勇于关爱”，如作其他理解，则是不科学的。
3、并非绝对关系；
即指构成作文话题的诸要素之间存在着某种关系，但这种关系不是一成不变的。也可称之为有此未必有彼式。如：“痛苦与成功”可理解为“成功来自痛苦的磨砺”。但痛苦之后，并非全是成功，成功也并非全部源自痛苦。
4、并列共存关系；
即指构成作文话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。也可称之为有此有彼式。如：“谦虚与表现”既要谦虚待人，又要善于表现自己。
（三）怎样处理关系
1、对立统一型：不能只顾及其对立面，更要分析其不可分割的另一面。我们要此限制下的彼，也要彼限制的此。此与彼不是绝对的。
2、是非取舍型：不是只要“是”，不分析“非”，而是扬“是”，辟“非”，正确认识、对待、处理其人或其事。
3、并非绝对型：不能走向绝对化，造成观点走向极端，经不起推敲。如“文化与发展”，文化能带来发展，我们就一味地强调文化，其余毫不顾及，显然不对。既然是“并非绝对型”，就要找出一条非常合情合理的东西来，即“我们应该怎么样”，正确解决这一问题。
4、并列共存型：他们有可能是由于此的存在影响着彼的存在，如“谦虚与表现”“平凡与自豪”；也有可能是平列的两个优点，如“水的灵动”“山的沉稳”。要抓住这一“影响”“平列”来正确处理他们之间的关系，恰到好处地使二共存，澄清片面或不正确的认识。
关系型话题作文的审题立意误区
误区一：抓住一点，不及其余。既然是关系型话题作文，审题时就应当重点把握话题内部两个关系之间的关系，关涉两点，在两点之间寻找突破口。而我们的考生在审题时最容易犯的一个毛病恰恰是割裂了两者的联系，在行文时大谈一点，却对另外一点置之不理，以致造成偏题、离题。如高考话题作文“人文素养与发展”，话题内部存在一种条件关系--人文素养的高或低，制约着发展空间的大小。考生在审题时即要全面审视这种条件关系。但许多都没有能从两者关系入手，而是或空谈人文素养，或大侃发展，这种“抓住一点，不及其余”的做法，最后造成严重失分。
误区二：泛论关系，不见重点。有的考生在行文中泛论关系，最终使文章陷入泛泛而谈、空洞无物的泥潭。关系型话题作文要善于敏锐地捕捉重点，敢于突出重点，做到两点论与重点论的统一。高考全国卷话题作文“遭遇挫折和放大痛苦”，在审题时考生当然应准确把握两个关系肢间的关系，如果考生在审题时能以“遭遇挫折”为侧重点，能够从如何对待挫折这个角度切入去行文，而不是流于表面的于两者关系泛泛而谈，那么文章将在深度和广度上得到有力的拓展。
（四）高考关系型作文话题：
1、感情的亲疏和对事物的认知
2、山的沉稳与水的灵动
3、守住自我与改变自我4、执着与固执
5、冷与热
6、“语言与沟通”
7、材料：一位老妈妈有两个女儿，一个嫁给染布店老板，一个嫁给雨衣店老板，老妈妈整天担心，下雨天染布店那边的生意会不好，晴天的时候雨具店那边的生意又不好，每天都这样担心，后来有个人跟他说，你真幸福啊！无论是下雨天还是晴天都会有生意，那个老妈妈乐得不得了。以“快乐幸福与思维方式”为话题写一篇作文 明确：是并非绝对型（有此未必有彼式），两者有一定的关系，思维方式的转变能带来快乐幸福，但不是所有的思维转变都能带来快乐幸福。
8、阅读下面四句话：
走自己的路，让别人说去吧！（但丁）
常问路的人不会迷失方向。（谚语）
要仔细听取别人提出的缺点，不要随
便指责向你提出意见的人。（达.芬奇）
相信任何人与不相信任何人，一样是错误的。
四句各有各的说法，有人说，还是相信自己吧。请你以“相信自己与善于听取别人意见”为话题写一篇作文。题目自拟，体裁，文意自定。不少于800字。
9、全国高考语文作文3：（上海等地区）阅读下面的文字，根据要求作文(60分)某网站“4220聊天室”有这样一段谈话
A：快乐的人生，也会有痛苦。有的人能直面挫折，化解痛苦；有的人却常常夸大挫折，放大痛苦。
B：是呀，有的人能把不小心打破一个鸡蛋，放大成失去一个养鸡场的痛苦。
C：考试失手，竞争失利，恋爱失败，亲友失和，面子失落，哪怕是其中的一点点，都是无法排解的痛苦啊！
请以“遭遇挫折和放大痛苦”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。
10、2011上海高考作文：一切都会过去/一切都不会过去
“快与慢”这个话题很宽泛，快——可写快速发展给人带来的种种好处，也可以写快节奏的生活给人带来的方方面面的心理压力；慢——可写“落后就要挨打”的惨痛教训，也可写“一步一个脚印，踏踏实实的学习，稳稳当当的工作”的沉稳，以及“水流心不竞，云在俱意迟”的从容；但，“快与慢”是关系型的话题，最好要围绕其关系展开，全面分析：快的优劣，慢的好坏，以及何时应该快，何时应该慢，什么情况下快，什么情况下慢等等，最好写成议论文或散文。“快”固然有好的一面，但是一味的求快，却可能失去很多的东西，甚至带来严重的后果，比如*时期的“赶英超美”，“放卫星”，这带我们民族带来了灾难。和“快”相比，“慢”显得有点不合时宜，但是“慢”却也给人类带来很多财富，比如说“慢工出细活”，只有慢火才能熬出好汤。但是“慢”就一定好吗？也不尽然。
所以，我们在构思这个话题的时候，首先，要确定突出哪一点，突出“快”，还是突出“慢”，还是二者并驾齐驱，都要很明显的表示出来，不要含糊。
其次，在论述的时候，必须要辨证，不能绝对化。避免绝对化的一个方法就是在论述的时候，首先给自己预设一个前提，比如重点是谈“慢”，你可以把观点建立在当前人们普遍求快这个前提上，借此反思，提出在某些时候慢下来，这样的观点就比较辨证，也容易获得别人的认同。部分同学拟的作文题目： 47．快与慢都是好的 48．快慢结合才是生活 49．人生快慢
50．慢是为了更快
51．当快则快，当慢则慢 52．适当的慢是为了更快
53．跑得太快的，最后总要慢下来
54．快慢有度
55．快而前进，慢则沉淀 56．慢的积淀与快的挥洒 57．快和慢，不一样的精彩 58．快慢结合，过好生活 59．快慢交响曲
快与慢”话题作文指导及佳作简评
阅读下面的材料，按要求作文。
乌龟比兔子更能多讲些道路上的情况。——纪伯伦
追踪着鹿的人是看不见山的。——佚名
慢慢走，欣赏啊！——阿尔卑斯山口的路牌
我们正处在一个一日千里高速发展的时代，我们出门有高速公路，我们就餐有各式各样的快餐，我们打开书报有各式各样的文化快餐，我们打开电脑更可以几分钟这内“网尽天下”。品味上面的三句格言，感受快节奏的今天，相信你对“快”与“慢”会有较深的感受和理解。
请以“快和慢”为话题写一篇文章。可以写两个方面也可以只写一个方面。要求：题目自拟，文体不限；字数不少于800字。
红一模作文标准
40分起评分。目标均分42-44。敢于打高分，要有区分度。
一类文50-60分，快、慢都谈到（可以侧重一方面），认识有一定深度，能辩证分析；内容充实，理由充分，运用现实材料；结构完整，有层次性；语言通畅，或有文采。（四个方面，有一两个突出就可以。）
二类文40-50分，快、慢都谈到（可以侧重一方面），有观点但不深入，有分析但缺少思辨，内容较充实，运用古人事例较多，结构完整，但层次不强，语言通顺。
三类文40分以下，只谈快、慢一方面（把话题缩小了），泛泛而谈，纠缠不清，思路不清晰，没有层次感，语言啰嗦。无题目扣2分，字数每少50字扣1分。
阅卷手记
一、扣题问题。
快与慢都是事物运动发展的一种状态。（快、慢，不是“非此即彼”。）有时需要快，有时需要慢；有人喜欢快，有人喜欢慢。（因时因人而异。）以“快和慢”为话题写一篇文章。（快、慢都要写，缺一不可。）
1、只写“慢”，不提“快”。
2、不会点题。
3、偷换概念。“节奏”，“行走与张望”。
二、表达问题
1、角度
社会发展、工作生活、艺术创造等等都有个“快与慢”的问题。（角度：社会发展、工作生活、艺术创造等等）
选择几个角度来写，思路就清晰些。
2、说理
你对“快和慢”有怎样的感悟和评说。（感悟：可记叙。评说：可议论。）（1）不会分析、说理。
（2）议论空泛，动辄“中国，轻慢下你的脚步”，“深圳”、“城市”怎样怎样。（3）缺少深度。不能分析原因，不能揭示本质。
3、语言
口语化。口水化。倡导纯正的书面语。
三、几个特例
1、字数。写不到800字。尤其是只有500多字的，让人忧虑。
2、书写。
3、错别字。
