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关于江苏教育改革的社会实践调查报告
最近教育改革是个热门话题，的确，俗话说，再穷不能穷教育，更何况中国现在正处于高速发展的阶段，需要很多适应时代发展的人才去加入祖国建设的队伍。所以，教育改革就被列入了发展规划的行列。
这一次社会实践调查，我们小队就江苏教育改革的深远影响进行了深入调查。我们查阅相关报刊杂志，并充分利用网络资源，上网搜索了相关新闻，并采访了一些相关人士，从而展开了我们的社会调查。
身在江苏，我们深刻感受到这几年江苏教育体制改革的力量，下面就先介绍一下从我们身边就能感受到的几个方面。
（一）扎实推进素质教育
大力加强中小学素质教育实践基地建设和管理，通过政府投入、资源统筹整合、勤工俭学收入、服务性收费、市场运作投资、吸收社会资源等方式，多种途径筹措资金，逐步建立起特色鲜明、互为补充的素质教育实践基地，积极为中小学推进素质教育提供良好的环境和条件。根据广大中小学生的认知特点、心理特点、身体特点和新课改的内容，以及思想道德教育、国防军训、安全防护、灾害自救等专题教育的要求，并结合地方特色，科学研究设计形式多样的素质教育实践活动，提高素质教育的实际成效。根据中央领导对加强素质教育、促进青少年健康成长作出的重要批示精神，我省从不得下达升学指标、严格执行课程计划、控制学生在校时间、控制学生作业量、禁止假期补课和违规办班、控制和规范考试、加强学生用书管理、严格控制竞赛项目等方面，对中小学生“减负”提出了明确要求，并采取有效措施，取得较好效果。
素质教育是教育改革的一大特色，中国现在需要的不是只会死读书的“人才”，而是需要懂得活学活用，学以致用的人才。正是这样，中国的教育改革才十分强调素质教育，要求学生全面发展。当然，介于目前父母对小孩的要求期望值都很高，面对各种升学压力，学生的负担越来越重，所以中国政府在教育改革时也对中小学生减负提出明确要求，社会需要人才固然是不错，但是社会更需要心理健康，快乐成长的人才，只有这样的人，才能建设出幸福和谐的家园。
（二）深化教育人事改革制度
全面推行教职工全员聘用制度，完善教师能进能出机制。依法实施教师资格制度，严格教师资格认定条件，规范新师资准入标准，加强教师岗前考核，实行教师“凡进必考”制度。改进和完善中小学校长选拔任用制度，在普通中小学和职业学校推行校长聘任制和校长负责制。建立区域内中小学教师定期交流制度，积极引导城镇教师和其他具备教师资格的人员到乡村中小学任教，有计划地组织苏北农村骨干教师到苏南优质学校挂职学习、省内优秀校长和特级教师送教下乡。落实省委省政府关于优秀大学毕业生到苏北农村学校任教后的国家助学贷款偿还等优惠政策，鼓励大学毕业生取得教师资格后到苏北农村学校任教。
这几年，我们尤其感受到这些政策带来的影响，比如大学生到苏北农村学校任教，既改善了苏北教育师资资源，缩短苏南苏北的教育水平差距，又因为这一系列的优惠政策，刺激应届毕业生选择去苏北农村教学，解决了部分大学生就业问题。
（三）推进教育管理体制改革
全面落实“在国务院领导下，由地方政府负责、分级管理、以县为主”的农村义务教育管理体制，保证按时足额发放农村中小学教职工国家标准工资、省标工资，大力改善教师待遇和苏北中小学骨干教师流失情况。进一步健全完善“市县为主、政府统筹、社会参与”的职业教育管理体制，加强对规划、政策和资源的统筹，充分调动行业企业的积极性，促进职业教育在办出规模、办出特色等方面取得成效。全面理顺高等职业教育的管理体制，调动地
方政府办学的积极性，促进高等职业教育与地方经济的紧密结合。认真研究高等职业技术学
院管理体制调整方案。加快调整各类广播电视大学、职业学校、成人学校的管理体制和布局
结构，通过联合、撤并、划转等方式，进一步优化资源配置，提高办学水平。
以前，我们深刻感受到一种现象：农村的老师往城里跑，小城市的老师往大城市跑，苏
北的老师往苏南跑。自从教育体制改革之后，这种现象大为好转，正是因为一系列的相关政
策实施，使各个地区老师拿到合理薪酬得到了保障，使各地区的教育资源渐趋平衡，缩短差
距，这样才有利于地区发展，从而达到整体发展，共同发展。
（四）深化办学体制改革
规范基础教育阶段办学体制改革，研究制定并确定基础教育办学体制改革的指导思想、总体思路和基本原则。义务教育要坚持以政府办学为主，民办学校为补充的办学方针；非义
务教育实行更加灵活、开放、多样的办学体制。按照“存量不减保公平、增量放开扩资源”的原则，多形式发展高中教育和幼儿教育，以扩大优质教育资源，提高区域教育整体水平。
继续积极稳妥发展民办高等教育。2005年我省独立设置的民办普通高校数量达到21所。此
外，经教育部批准，我省普通高校以新的机制和模式试办独立学院26所。
深受这办学体制改革影响的经历在我们身边也不少，正是因为各式各样的办学形式应运
而生，大家才有了更多的机会接受更高层次的更适合自己的教育。例如同学当中就有不少同
学虽然高考失利，没有圆了自己的大学梦，但是由于独立学院的兴起，职业教育的热门，让
同学们有了机会去学得一技之长，好让自己更好的生存在这个社会。如果是以前，没有考上
大学，大多只能外出打工，没有一技之长，就只能靠着自己辛苦的体力劳动来换得一口饭吃，这样既不能提高个人的幸福指数，也不利于国家建设和谐社会，实现全面小康。
说了这么多方面教育体制改革，其实，这教育体制改革中，让我们感觉影响最深的是高
考制度改革以及义务教育改革。下面我们就具体说说这两方面的改革对我们的深刻影响。
回顾近十年来，江苏省高考方案就已经经历了很大的变化。
1、1999年“3+2”模式
1999年高考模式为3+2，这个方案从1994年延续到1999年。分文理科，文科生考政
治、历史，理科生考物理、化学。
2、2000年—2001年“3+小综合”
该模式也分了文理科，从考查科目来看，比“3+2”考查得要多。文科生要考地理、理
科要考生物，学生的高考科目实际是六门。也就是文科生考语数外三门单科之外，还要考政
治历史地理的综合卷；理科生则除语数外之外，还考物理化学生物的综合卷。
3、2002年“3+大综合”
这个模式只在江苏实行了一年。这个模式的出发点主要是为了促进学生素质全面发展，但模式要求学生同时学习九门高考科目，负担很重。
4、2003年—2007年 “3+1+1”
此模式在保留语文、数学、英语三门必考科目的前提下，另外的两门在政治、历史、地
理、物理、化学、生物六门中自由选择，这样的模式打破了文理分科，学生可以跨文理科选
科。
5、2008—2010年 3+学业水平测试+综合素质评价
3为统考科目语数外三门，学业水平测试为政治、历史、地理、物理、化学、生物、信
息技术七门，其中选修测试科目两门，必修科目五门。
从2005年九月份就开始沸沸扬扬的新课程改革以及高考制度改革，也就是08年高考改
革，我们是全程的见证者。记得那时听高中老师讲过，全国的教育改革，江苏一马当先，挺
身而出，试行新的高考制度，先行探索改革之路。江苏08年新高考是一次对于高考方案的大的调整，这一新方案的落实对于全国的高考政策都会产生深远的影响，而江苏是一个教育
大省，教育发展一直走在全国的前列，其出台的改革措施和创新政策必然会引起其他地区的关注，具有一定的导向作用，所以这次试行改革，江苏担当重任也在情理之中。
江苏省2008年普通高考方案研制的基本原则是“三个坚持”和“三个有利于”。即坚持
全面贯彻国家的教育方针，坚持全面推进素质教育，坚持从江苏基础教育和高等教育实际出
发；有利于中学推进课程改革，提高教育质量，有利于减轻学生学业负担，促进全面发展，有利于扩大高校招生自主权，择优选拔人才。
针对08年的这次高考改革，我们采访了一些老师、学生及家长，了解了他们对08年高
考改革的想法。
总结起来，对于这次改革，老师们觉得新的高考制度有利于培养高素质人才，扭转现今
已经十分严重的片刻局面，有利于促进学校教学改革，改变填鸭式教育模式，突出学生的主
导作用，教师的引导作用，但是老师们觉得这次改革还存在着弊端，比如苏南的学生语文英
语相较于苏北的学生较有优势，而三门当中就有两门占有优势，明显突出了地区教育发展的不平衡。
而对于学生而言，新高考制度明显增加了对“小四门”的重视，以往这些课程只是当做
所谓的“副科”来学习的，而现在这几门都是闭卷考试，考试要求也大大增加，加大了学生
们的学习负担，而且虽说只有三门是算入总分的，但是选修的两门也不能落下，需要达到一
定的等级要求才行，如三门总分再高，如果选修的两门没有达到2B，就不能报考本科，所
以学生们跟以前相比，要增加对三门的重视，同时不能忽略选修的两门。
而对于学生家长而言，他们主要是担心高考制度变化相较于以往，这次变化如此之大，他们担心自己的小孩不能很好的适应，不能迅速的调整，好适应新的高考方案。
除了高考制度之外，对大家影响很大的另一个改革就是义务教育改革。
“第二条 国家实行九年义务教育制度。实施义务教育，不收学费、杂费。国家建立义
务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。
第四条 凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭
财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。
第五条 各级人民政府及其有关部门应当履行本法规定的各项职责，保障适龄儿童、少
年接受义务教育的权利。
第六条 国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发
展，改善薄弱学校的办学条件，并采取措施，保障农村地区、民族地区实施义务教育，保障
家庭经济困难的和残疾的适龄儿童、少年接受义务教育。”
以上的几条义务教育改革选自2006年6月29日的《中华人民共和国义务教育法》，并规定从2006年9月1日开始实行，至此中国的义务教育便有了质的飞跃，向前迈出了中
国教育史上的关键性的一步。
2007年春，免除农村义务教育学杂费；2007年秋，实施新的高校和中职学校家庭经济
困难学生资助政策；2008年秋，免除城市义务教育学杂费，2008年9月1日，这是一个必
将被历史所铭记的日子——在这一天，中国实现了城乡义务教育全部免除学杂费。
免除学杂费在产生了巨大影响，尤其是对经济水平相对落后的农村尤为突出。可以说，免除学杂费是义务教育改革中对人们影响最大的政策。数据显示，实行义务教育免除学杂费
后，全国农村中小学每年可取消学杂费达150亿元，分摊到每名中、小学生身上，分别为
180元和140元。据测算，全国农村中小学生学杂费负担每年小学生均达140元，初中生均
达180元。九年义务教育的实施之前，平均的学杂费每学期为600~1000元，由此比较，推
行义务教育后，农民的负担大大减轻了很多。
寒假回去后，对我们村的周围邻居和村里面的小学和镇上的初中的老师还有学生做了针
对性的采访。（语言书面化）
一、就义务教育改革中的免除学杂费的问题对邻居的采访
我：请问现在你家小孩上小学没学期的学费是多少？
邻居：我家小孩现在每学期去开学只要交几十块钱最多一百多就能开学了，比起几年前少多了呢。
我：那现在如此少的学费对您家家庭经济上有什么影响呢？
邻居：以前我们辛辛苦苦挣钱，有很多就用在了小孩开学上，想我家小孩上一年级的时候，包括学杂费、书本费在内的学费大概要有以前呢，现在一下减轻这么多，减轻了我们家的负担啊，感谢政府啊。
我：那你对国家的义务教育改革有什么意见吗？
邻居：现在是九年制义务教育，现在上高中还是要上千的学费，对我们来说还是负担很重，如果国家能把义务教育提到高中就更好了。
二、就义务教育中提高教学质量以及改善教师待遇问题对老师的采访
我：请问义务教育改革中的提高教学质量对你们产生了如何影响？
初中老师：自从提出要提高教学质量的问题后，学校对我们的考察就变得严厉频繁了很多，经常组织我们听课，让我们教师之间一起交流教课心得，让好的教学方式在我们之间流传开。而且，学校还在寒暑假之际，还有对我们的专门的辅导和培训，目的就是提高我们教师自身的能力。
我：那请问您，改革之后提高教师待遇有没有体现呢？
初中老师：有的。像以前我们的工资就一千多，现在已经基本上是公务员的待遇水平，工资有两千多，而且假期比以前长了，而且现在的福利也有很多，像医保等等。
三、就近期推出学生的减负问题对学生的采访
我：请问你们现在的家庭作业多吗？
初三学生：不算太多啊，一般在回家之前我就能把一天家庭作业都做完了。
我：那你们现在还有晚自习吗？
初三学生：没有了啊，现在晚上回去基本上都事做自己的事，回家主要做做作业，有空余时间的时候，还可以看看电视呢。
我：那你们双休日学校还有补课吗？
初三学生：没有，现在像我们班很多同学星期六星期天就上上兴趣班或者在家写写作业之类的。现在虽然上初中，反而没有以前上小学的时候忙了。
以上就是我采访的内容，从交谈中，很容易看出义务教育改革对我们的生活产生了很大的影响，大大的减轻了家长、教师以及学生本人的压力，让学生能在比较宽松的条件下学习，提高了学习效率。
而 《中华人民共和国义务教育法》中的第十一到十四条大大加强了义务教育实行的广度，其规定家长有义务送适龄儿童、少年到最近的学校上学，而且还规定禁止用人单位招收在义务教育范围内的适龄儿童以及少年，保证了义务教育深入到千家万户。
义务教育改革的推广，是中国教育史上的历史性的改革，使每个中国人都能很轻松的接受到良好教育，不仅提高了个人的素质，更是提高了我们全体公民的素质水平。
