高校多媒体教学存在的问题及其改进措施探析由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“多媒体教学的改进措施”。
高校多媒体教学存在的问题及其改进措施探析
［摘要］ 在我国高等院校的现代化教学过程中，多媒体教学已经逐渐成为了高校日常教学的重要手段，并且以其自身显著的优势被广泛应用。多媒体教学在很大程度上促进了高等院校教学效果的增强以及教学效率的提高，然而，在多媒体技术不断普及和推广的同时，也相继出现了一系列亟待解决的问题，制约了多媒体教学的不断发展。本文针对高等院校多媒体教学的现状，分析多媒体教学的特点和存在的问题，提出改进高校多媒体教学的有效措施。前 言
随着计算机技术的迅猛发展，多媒体教学开始广泛应用于高等院校的课堂教学当中。多媒体教学具体指的是在日常的课堂教学过程当中，教师根据教学对象的特点以及教学的目标，采用现代化的教学媒体设备，对教学内容进行合理的安排和科学的设计，采用多媒体技术和计算机技术等先进手段，将教学内容与视频、动画、声音、文字、图像、图形进行有机的结合，与此同时，利用计算机进行综合性的显示、控制及处理，完成各种交互式的教学操作，最终将多媒体教学信息作用在学生身上，进而促使整个教学过程的优化。与传统的教学方式相比，多媒体教学有着非常显著的优势，比如能够把声音、图片和文字融为一个有机的整体，不仅实现了高效、快捷与方便，而且能够极大地激发学生的学习兴趣和学习热情。但是，在我国高等院校的教学过程中，在多媒体教学方面仍然存在着一些问题。多媒体教学的优势与特点分析
２．１ 信息量大，内容丰富
在高等院校的多媒体教学当中，教师可以使用外购的一些多媒体教学课件进行课程的讲授，也可以使用自行研制的多媒体教学课件进行课程的延伸及补充，这样既不会失去教师教学的特色，又能够博采众家之所长，达到最佳的教学效果。在日常的教学中，教师既可以利用多媒体教学设备来对准备好的课件加以演示，又可利用视频展台来对纸质的补充资料或者课本中的重点内容进行实时的讲解，多媒体教学多种形式的表现方式远远优于传统课堂教学。多媒体教学所具备的多样性，使得课堂教学内容日益丰富多彩，课堂教学所蕴含的知识量也大大增加，学生的学习效率也得以明显提高。
２．２ 形象生动
多媒体教学将图像、声音、文字、动画和视频有效地整合、剪辑成为一个整体，并且创设出具有综合性表现形式的新型信息处理系统。从总体上来讲，多媒体教学设备所提供的信息是多种多样的，是集多种感官于一体的综合刺激，有助于学生对知识的保持与获取。与此同时，多媒体技术的普遍应用，在很大程度上节省了教师绘图和板书的时间，并且教学信息量也得以扩大。通过教师在课堂上生动、有序地对各个直观素材进行展示，学生的感性认识也随之加强，通过悦耳动听的音乐、生动形象的画面、及时有效的反馈、言简意赅的解说，学生的积极性和学习兴趣被调动起来，不仅满足了学生的好奇心，并且促使学生处于最佳的学习状态。
２．３ 交互性强
在传统的课堂教学中，教师往往会提前将教学步骤、教学方法、教学策略和教学内容安排好，而学生则只能接受和参与教师所安排的固定过程。而多媒体教学的显著特点之一就是及时反馈、人机交互。多媒体教学能够充分利用计算机所具备的交互性，实现人机对话和双向教学。同时，利用多媒体教学设备能够及时地对教学成效进行反馈，一方面能够帮助教师更好地了解学生具体的学习情况，对教学进度进行及时的调控，有效地杜绝偏离教学目标情况的出现；另一方面学生也能改变其从属地位和被动地位，掌握学习的主动权和自主权，发挥主观能动性，加强主动学习。此外，多媒体教学还能极大地激发学生的好奇心和求知欲，进而促进学生创造力和想象力的提高。
２．４ 共享性好
多媒体教学系统不但具有较强的人机交互功能与信息处理功能，最重要的一点是具有显著的信息资源共享性，大大改变了以往教学模式中的信息资源利用率偏低的不良局面。由于多媒体属于数字化的教学资料，因此可以长期保存，并且能够借助于网络或者必要的通讯手段加以广泛传播，有助于学生的学习交流及自学，实现了多媒体信息的资源共享和资源传递。多媒体教学的实施，使得教学的经验与智慧在多媒体教学课件当中得以全面展现，使教学时空得以不断扩展，有效地帮助学生将课堂教学在空间及时间上的束缚摆脱，使学生的视野得以开拓，学生的知识得以丰富，学生的自学能力得以培养，教学信息利用率得以提高。
３ 高校多媒体教学中所存在的问题
３．１ 过度依赖于多媒体，无法发挥教师的主导作用
有些高等院校的教学人员对预先制作好的多媒体教学课件过度依赖，再加上这些教师缺乏必要的课堂组织能力，边看课件边进行教学内容的讲授，久而久之便直接形成了不备课的不良习惯，经常一套相同的多媒体教学课件多年反复使用，教师站在多媒体教学设备面前，点一点鼠标，点出什么便讲解什么，被多媒体教学课件牵着走，课堂教学由“人灌”转变为“机灌”，从而使得课堂教学效果越来越差。
３．２ 缺乏对多媒体教学的正确认识
现阶段，我国许多高等院校在教学过程中严重缺乏对多媒体教学的正确认识，教师常常不管所讲授的课程属于何种性质，全部利用多媒体进行教学。很多高等院校的教学人员普遍认为，实施多媒体教学实际上就是把传统的教学方式和多媒体教学方式进行交换，教师的工作不再是传统的板书和讲解，而是仅仅点点鼠标、敲敲键盘，整节课便大功告成。如此一来，多媒体教学设备将教师的教学代替，教师则成为“放映员”。教师没有真正意识到传统的板书和多媒体教学课件的性质是类似的，都属于教学辅助用具，如果教师在课堂中全部使用多媒体，而缺乏拓展性的讲解与随机性的板书，那么教学效率不仅得不到提升，反而会急剧下降。
３．３ 制作多媒体课件的水平偏低
很多高等院校的教学人员在制作多媒体教学课件时，严重缺乏科学有效的提炼及组织，进而使得多媒体教学逐渐变成大容量、形象化、数字化的“课本拷贝”，而多媒体教学设备则完完全全变成了播放课本内容和保存课本内容的机器。除此之外，还有一些高等院校的教学人员在制作多媒体教学课件过程中，仅仅追求动感的表现形式和漂亮的外观，但是却忽视了教学内容的合理安排，教学内容变得十分单薄和琐碎，学生的注意力被分散，并且学习难点和学习重点被冲淡，学生无法真正掌握应当掌握的知识和技能。３．４ 多媒体教学的节奏难以控制
目前，有相当一部分的高等院校的教师没有注意合理掌控多媒体教学的节奏，课堂教学内容的播放速度偏快，信息量偏多，学生则成为了教学内容和教学课件的“看客”，无法在较短的时间之内正确判断出学习的重点，因此只好全部照抄。通常一节课下来，学生都忙于记课堂笔记，缺乏思考的时间，使得学生的智力难以得到开发，学生的能力难以得到培养。长此以往，学生便对多媒体教学课件产生了较大的依赖性，学习效率不断降低。
４ 加强高校多媒体教学的有效措施
４．１ 正确认识多媒体教学的意义
高等院校的教学人员必须深刻认识到，多媒体教学并不是黑板和多媒体教学设备的交换，多媒体教学的应用也并不是教学方法的更新或改良，而是教学理念的变化，多媒体教学不但是形式上的迫切需求，同样也是提高教学质量的必要手段。高等院校的管理者应当从宏观方面增强教师对多媒体教学手段的正确理解和认识，从教学实践和教学管理等维度构建科学的评价体系和管理体系。
４．２ 加强传统教学和多媒体教学的优势互补
传统模式的教学和现代化的多媒体教学模式有着非常显著的互补性。因此，在高等院校的多媒体教学过程当中，教师应当将现代化教学手段和传统的课堂教学手段进行有机结合，实现传统教学和多媒体教学的发展和优势互补。一方面，应当对传统教学模式当中的精华进行充分的吸收，根据学生的思维差异，选择合理的讲课速度，有目的、有针对性、有意识地安排板书的时间，全面控制多媒体教学的节奏，与此同时，通过适当安排提问、适时强调重点以及结合实际状况进行即兴发挥，来不断地活跃学生的思维。只有这样，才能从根本上将多媒体教学的优势充分发挥出来，才能促进课堂教学效率的提高。
４．３ 加强多媒体教学技术的开发
高等院校应当从管理的角度出发，对多媒体教学软件开发给予技术支持和经费支持，不断地为教师提供多媒体教学技术方面的指导与培训。从本质上来看，多媒体教学属于一项艺术性、技术性和科学性都非常强的系统工程，而制作和研究出科学而优秀的多媒体教学课件是高校实施多媒体教学计划的重要保证。由于制作多媒体教学课件所涉及的技术领域非常广泛，而对于承担着沉重教学任务的非计算机专业的教师而言，制作多媒体教学课件存在着较大的困难。所以，高等院校的相关部门和人员应当积极开发研制与学生和教师相适应的多媒体教学资源库，一方面能够减轻教师的负担，另一方面有助于保证多媒体教学课件的水平，最终促进多媒体教学效果的增强。
４．４ 提高教师的多媒体应用能力
自从开展多媒体教学以后，我国各高等院校都相继举办了各种形式的学习班，对多媒体教学的技能与知识进行普及。然而，很多高等院校没有针对不同年龄、不同职称、不同学科、不同学历教师对训练要求的不同进行全面的考虑，进而使得多媒体教学方面的培训严重缺乏满足针对性，再加上培训的档次也非常低，无法广大教师开展多媒体教学的需要。因此，高等院校应当针对教师的具体状况，开展高效率的培训。比如对于新上任的年轻教师，虽然他们有着较为丰富的计算机知识，并且具备较强的操作能力，但是在教学方法和教学设计理论方面存在较大的不足，因此，应当根据这一状况，加强其多媒体组合教学方面的知识，帮助他们掌握教学媒体的各种功能。
５ 结束语
总而言之，实施多媒体教学的出发点和落脚点都是为了促进教学效果的提高，在日常的课堂教学当中，多媒体仅仅是教学所需的一种工具，多媒体教学设备与粉笔、黑板的性质是一样的，而唯一不同的是其现代化水平提高了。所以，在高等院校的多媒体教学当中，教师应当始终坚持以教学质量的提高为宗旨，把传统的教学方法和多媒体教学有机结合，切实做到扬长避短，遵循教学的内在规律，使传统的教学模式和现代化的教学模式更好为学生服务、为教学服务，还应当充分把握好应用多媒体教学的尺度，最大限度发挥多媒体教学的优势，促进高等院校教学质量和教学水平的不断提高。
主要
