调整自己,教书育人_教书育人的心得体会

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调整自己，教书育人

河北平山实验中学齐艳霞

听了魏书生老师的报告，震撼心灵，感触颇深，他的每一句话都打动灵魂，但以下方面最能影响我的人生。

㈠处理好人与人的关系。

⒈不神化任何一个人，不对任何一个人提出过高的要求。任何一个人都有自己的苦衷，要多体谅别人，我自己是一个普通的人，过着普通平凡的生活，接触的也多是普通的人们，由此，免不了发发牢骚，也听的见别人发这样或那样的牢骚，这很正常，也是人之常情，作为放松心情，怡悦心身的一种方式也是无可厚非的。但静下心来，深刻反省自己，也就感觉到这纯属浪费时间。就拿平凡人来说，多想的是自己没有得到跟自己一个水平线的人得到的多。比如说，他分的好楼层好户型好房间，而我没有；他晋升职务，得到好的工作岗位，而我没有；他年年模范，年年选讲，年年优秀，而我没有„„于是，便生出诸多不满，对单位的不满，对领导的不满，对社会的不满„„。我们换位思考，自己当领导，做的能比领导好吗？自己能面面俱到照顾到每一个人？每一个都有自己的特长及长处，谁比谁差多少呢？领导也是人，也有七情六欲，跟自己不是一样吗？自己没有私心，没有好恶吗？这样一想，也就心平气和了，领导肯定比自己强，比自己优秀，要不，怎么领导是领导，自己不是呢？答案是明确的，自己赶不上领导，也不要对领导提出过高苛刻的要求。反过来，领导也该反省自己，是不是某些问题换种方式处理更好呢？

⒉要理解学生，不要过分要求学生。学生有自己的难处和不易，学生的解释和表情我们更也该关注。我儿子的两件事使我对这点体会深刻，情景历历在目。儿子刚上大班的时候，到他干娘家带回来几颗葫芦籽，他小心的埋入花盆里，我问他干什么，他说，让葫芦籽发芽，结葫芦，我又问，要葫芦做什么，他说，葫芦里生出葫芦娃，让葫芦娃把他们老师收入葫芦，就再也不给他们留作业了。我心里一颤，这么小的孩子就产生如此的念头，真是我们老师出问题了，我们的教育怎么了？我们老师理解过自己学生的心情吗？还有一件事，十多年前，我们家刚买了洗衣机，第一次洗衣服，儿子也欢天喜地好奇地帮忙助阵。在甩水结束之际，洗衣机突然发出咣咣的激烈的颤动声，我以为是儿子推动了洗衣机，不问青红皂白给了他一耳光，儿子哭了，我边打边问：“你动了没有?” “没有”儿子委屈地辩解，“你还嘴硬”，我又是一耳光，儿子不敢吭声了。可在以后的日子里，我慢慢才知道，洗衣机在工作完成之时，出现这种现象是正常的，惯性作用啊!我真是孤陋寡闻，我真的错怪了儿子，每每想到这幕，我的心都会痛，我留给了儿子怎么的印象呢?又给了他什么样的教育！也许他早就忘记了，可我忘不了，这件事激励着我去理解学生，学习新知识，掌握新信息，比如碰到爱泡网吧，上网玩的学生，该怎样理解他们，帮助他们，关心他们。当然，包括学生的各个方面。㈡教书更育人

教书只是教师在有限的时间内传授知识给学生，这毕竟有时间约束，在教书过程中育人就显得更为重要，因为只有教会了学生怎样做人，他才会享用一生。由此育人就应该贯穿整个教育过程。试从以下方面做起：

⒈由衷的表扬，真诚的赞许，引发学生学会欣赏自己，欣赏别人，向同伴学习。⒉数学教学时思维过程的教学，整个学习阶段，应让学生培养严谨的思维，缜密思考，认真做每一件事。

⒊ 教书课堂应让学生主动参与，让学生的多种器官全方位地参与学习，调动学生的学习积极性，使课堂焕发出生命活力，让学生的素质得到全方位发展。

⒋好的课堂是能让学生受益一生的课，不论什么课，数学课也应如此，让学生明白： ①一定要做一个守时的人，不然就能给自己与他人麻烦。

②一定要象爱自己一样爱他人，因为无论走到哪里，我们都需要朋友。

③人只有爱自己，才可能去寻找自己希望得到的东西，也就是人只有自救，上帝才会救你。

④出错不是什么可怕的事情，关键是努力不出错。

也就是素质教育环境下的课堂教学，需要的是完整的人的教育。他的真正贡献不仅是让学生获的一种知识，还要让学生拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求。好课留给学生的精神是永恒的，正如陈景润初中数学老师的一堂课，激励了陈景润一生对科学的执着追求。这才是一堂好课的真正价值所在，这才是教书育人的真谛所在。

以上两方面，将永远激励我调整自己，快乐工作，鞭策我教书过程更重育人精髓。