历史虚拟情境教学法之我见由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“模拟历史情境”。
模块六
历史虚拟情境应合理应用
有人认为，历史教学中不能采用虚拟情境。我认为这种说法是错误的。历史虚拟情境教学法通过引导学生探究分析教师所创设出特定的历史时期和教学氛围下具体人物和活动，辅助历史课堂教学。这种方法既可以让学生把自己放置在特定的历史氛围中去把握历史人物的思想和情感，最终了解历史、领悟历史。在历史教学中，虚拟情境教学法有着很大的帮助。课堂气氛轻松愉悦，学生学习历史的兴趣和主动性增强，自觉的融入到历史课堂教学上来。思维活跃，有利的促进学生各种能力的提高。使学生积极参与，从历史立场思考问题，学会自己去分析，进行归纳、演绎、推理、解释，得出自己的结论，然后迁移运用。如何学习、理解逝去的历史，最好的教学参与方式是能让学生身临其境，进行切身的体验。所以创设虚拟情景，利用虚拟历史人物进行教学是一种类似于历史想象体验与历史假设研究的方法。
但是这种虚拟情景，是以史实基本特征为架构的再现。并非可以脱离基本史实进行虚构，虚拟情景的创设不一定完全符合具体的史实，但必须符合史实基本特征。
此外，因为虚拟情境设置的导向和目标性明确，教师在教学中的引导、把握、反馈尤为重要。必须把学生的思维引入正确的轨道上，反映教师在教学中的主导地位。
在我以往的教学中，只要使用恰当，情境教学法往往能起到非常重要的作用。当然，任何教学法都有利有弊的，虚拟情景也不例外。虚拟情景中教师容易胡编乱造，误导学生；创设虚拟情景比真实情景难，其局限性显而易见。因此，在历史教学中，不是不能采用情境教学法，而是应当正确使用该教学方法。
