一节英语课案例(Midautumn Day)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“英语活动课案例集锦”。
一节英语课案例 [教学目的]
1、在网上收集有关节日的大量信息，通过对节日的描述，提高学生口语表达的能力。
2、比较中外不同节日文化的内涵，培养学生跨文化的国际交流意识。
3、通过生活实例，使学生掌握形容词的比较级和最高级。[教学重点] 使学生了解并比较中外文化的差异；能熟练运用形容的比较级和最高级。[教学方法]“任务型”教学途径；交际法和视听法。[教具准备] 网络课件、实物投影设备。[教学过程]
一、创设情景，导入课题
1、以日常问候语引入到节日的话题（Greeting）
师生对唱一首英语歌曲《Are you happy?》,从而引入节日主题，让学生列举出他们最熟悉的节日。
2、提问：你能猜到老师最喜欢那个节日吗？为什么？(Can you gue which festival I like best? Why?)
3、导入课题：中秋节
（Look!What`s this ? What do you think of when you see the moon ?）
用一段动画传递中秋节信息，让学生说出月饼、嫦娥、团圆等相关信息。
二、提出问题，自主学习（Tast 1-Reading）
1、网上阅读，了解中秋节的有关信息。
问：月亮中美丽的嫦娥有着美丽的传说，你想了解吗？（You know the beatiful Lady Chang`e has stories.Do you want to read them ?）展示Legend(中秋传说)、Tradition Customs（传统风俗）和Backgroud历史背景等与主题相关的内容。在电子词典的帮助下，学生自主进行网络搜索和浏览，网读网页各个板块的内容。2.自我检测（Self-test）自我测试对阅读的理解。
相关问题：哪些内容和中秋节相关？（Which are related to Mid-autumn Day ?）月饼的象征意义是什么？（What`s the meaning of the mooncake ?）
三、文化比较，文化渗透（Tast 2and 3 Listening and Speaking）1.观看一个美国家庭过感恩节的录像
（You see an American family are having their Thanksgiving dinner.Listen and watch carefully ,trying to find out the differences between Mid-autunm Day and Thanksgiving.）感受纯正的英语口语，在真正的情景中了解中这些节日丰富的文化内涵；让学生在学习语言的同时，感受文化的差异。2.听力测验（Quiz）
完成听力检测题，由计算机判断正误；师生互动反馈信息。3.形容词的比较级和最高级
（Comparative and Superlative Digreeslt of Adjectives）展示一组与日常生活密切相关的Flash动画，提供不同的形容词，让学生依照示例，同桌之间互相练习形容词的最高级和比较级。
四、拓展学习，寓学于乐
1.电脑游戏（1）单词银行（Word Back）
让学生在规定的时间内，正确输入本单元的单词，累计得分；通过竞赛的方式，获得最高分者为优胜。
(2)“嫦娥”问答（Lady Chang`e）
帮助“嫦娥”正确回答五个问题，使她逐渐飞上月亮和她的玉兔团聚；巩固形容词的比较级和最高级。
2.享受网络
利用网站自主搜索世界各国的节日，分析、比较和总结中外节日的异同点。
3.课后练习(Tast 4-Writing)
(1)收集更多节日的相关信息,下节课进行介绍。
(2)发电子邮件给一个外国网友,介绍一个中国节日;发一封邮件给教师介绍一个外国节日。
五、学习评价，享受成功（Survey）
1.通过一份表来评估本节课的学习效果。
2.全班齐唱《但愿人长久》结束本课。
六、运用教学媒体点评
整堂课教学似行云流水，听来让人赏心悦目，运用教学媒体可圈可点之处有三： 1.教师在让学生了解课文的基本内容后，播放了一段美国家庭感恩节的录像，原汁原味的对白增强了学生的听力，模仿对话提高了学生的口语水平，真实情境更让学生发现、区别和体会到中外节日的共性、差异和各自丰富的文化内涵。2.在自主学习时，教师要求学生在电子词典的帮助下，有选择性的阅读教师预制的主题网页，利用各板块提供的内容，解决实际问题。在拓展学习阶段，更让学生在“做中学”：通过网络查找介绍世界各国节日的书籍、图片、卡片、诗句和音乐等。在“网络享受”中让学生感受到了一场“头脑风暴”。
3.本课通过计算机完成的检测有两次：一在学生自主阅读后，围绕着“哪些内容和中秋节有关？”“月饼的象征意义是什么？”两个问题，检测学生对阅读情况的理解情况；二在听力结束时设计了检测，使教师对全课的教学效果有所掌握，以便及时反馈和对教学进行调整。
