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新时期提高美术教育教学质量的研究
郑同彤
摘要：２１世纪是知识经济时代，综合国力取决于国民素质。教育改革的目标就是在于提高全民的综合素质，课改是实施素质教育的核心环节。而中学美术教育则在整个素质教育中占有极其重要的地位。如何在实际教学中发挥美术课的艺术功能，完成“大纲”和“新课改”的教学任务，如何提高美术教育教学质量是摆在每位美术教师面前的一个重要课题。关键字：新时期美术教育 美术教育 教学质量
绪论
教育部颁发的《普通高中美术课程标准》中明确指出“美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础”。还指出“作为基础教育的美术课程，应该将美术本体知识与其意义系统相联，在美术的意义系统中，最本质和最普遍的应该是人文精神”，这是中学美术鉴赏改革的理想与目标。美术作为素质教育的重要组成部分，凝聚着浓郁的人文精神，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，它体现了对人的审美素质和能力的培养，使他们在体验美术学习的过程中，逐渐形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观，以健康的身心去热爱生活、关注社会、关注人类的生存和发展。随着美术教学改革的深入发展，如何在实际教学中发挥美术课的艺术功能，完成“大纲”和“新课改”的教学任务，如何提高美术教育教学质量是摆在每位美术教师面前的一个重要课题。
一．分析目前美术教育教学存在的问题
目前，中学美术课堂教学方法，仍然是“以绘画性为目的”，一味追求纯粹的技法训练，应付考试，以此来充当“升学率”，带有强制方法将成年人的规范模式压给学生。千篇1律对着课本临摹，“照葫芦画瓢”度 过45分钟，还有的地区学校干脆不开设美术课。这种指导思想与教学方法，缺乏对学生创造思维能力与审美能力培养，违反了学生心理发展规律，导致了学生个性扭曲，这种现状与我国九年制义务教育所提出的素质教育目标相违背。具体而言，“以绘画性为目的”的教学方法，缺乏对对象本质特征的分析和审美概念的表述。其结果必然是：整体上成为被动刻板的模式，审美教育与基础知识、基本技能训练脱节；不符合《九年义务教育 全日制中学美术教学大纲》要求的直观性、系统性及理论联系实际的教学原则；有碍于创造想象和视觉记忆发展及中学生个性、意愿、情感的表达；更缺乏审美教育的现代意识，其结果仅极少数学生或凭天资或家庭因素保持着美术的兴味，而大部分学生收效甚微，基本毫无效果。
二．新时期美术教育教学的内涵
美术新课程提出:美术教学要渗透美术文化层面的内涵,这是把美术教学放在一个上位的层面来看待其学科价值的体现。美术教师要引导学生参与文化的传承和交流,改变过去美术教学中仅以技能、技法占主导层面的状况,增加文化含量,使学生在学习中深刻理解和感悟美术文化。任何美术作品都不是孤立的,都是在一定的文化环境中创造出来的。美术新课程强调在广泛的文化情境中去认识美术。美术教师在美术教学中,要“在特定的文化环境中帮助学生更好地理解美术作品的含义;帮助学生通过美术作品更好地理解一定社会的人文和科学特征”,加深对文化和历史的认识,加深对美术社会作用的认识。美术课程是人文性质的课程,它更加关注人,因此美术教学中要充分体现师生个体生命的合作与和谐,在充满人文精神的氛围之中交流互动,在情感交融和思想碰撞中加深审美体验。美术教学中人文素养的形成是双向的,它是建立在教师人文素养基础之上的学生人文素养教育。教师不但要挖掘美术教学内容中的人文因素,也要在教学活动过程中,在师生之间架起平等的和以学生为主体的情感交流桥梁。作为教学平等中的“首席”,美术教师责无旁贷地要成为善于创设教学情境的人,使学生在人文气息浓郁的教学氛围里提高学习美术文化的兴趣,树立正确的文化价值观。新的美术课程强调趣味性的美术学习，它是以丰富多彩的美术活动、游戏的方式，以灵活多变的教学方法和贴近学生生活的实际，促进学生主体性的发挥和个性的张扬。
三．新时期美术教育教学的目标
现代美术学科的目标不应只是狭义的学科知识和技能的实现，而应与人的目标结合起来，在考虑本学科知识和技能的同时，考虑它对人的目标的实现所承担的责任。因此，我们可以揉合两者来设定美术的学科目标。
（一）培养美术兴趣，掌握基本的美术知识和技法，在运用美术媒体的过程中体会表现的乐趣。
（二）培养感受能力、操作能力和创造意识，发展个性，完善人格。
（三）了解人类美术遗产，扩大文化视野，培养美术鉴赏力和审美情趣。
（四）认识美术与生活的关系，提高生活质量。
(五)培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础
四．新时期提高美术教育教学质量的思考和方法
２１世纪是知识经济时代，综合国力取决于国民素质。教育改革的目标就是在于提高全民的综合素质，课改是实施素质教育的核心环节。而中学美术教育则在整个素质教育中占有极其重要的地位。如何在实际教学中发挥美术课的艺术功能，完成“大纲”和“新课改”的教学任务，新时期如何提高美术教育教学质量，本人提出美术教学的十点做法。
1、更新教学观念
过去，有不少美术教师把美术课上成单纯培养美术人才的技术课，忽略了对学生审美情趣的培养，忽视了对学生欣赏美、鉴赏美的能力的提高，削弱了美术课的育人功能，降低了美术的教学质量。因此，目前美术教学的首要任务就是改变过去那种片面的教学旧观念，把提高学生的审美能力、陶冶美的心灵作为主要的教学目标。为了达到这种目标，作为教师，应该在整个教学过程中面向全体学生，根据教材内容，用美术作品特有的艺术感染力去感化学生，只有这样，才能达到陶冶情操、美化心灵、促进学生全面发展的目的。
2、明确教学目标
目前，有些美术教师由于缺乏系统的美术教学知识，特别是缺乏对“美术教学大纲”的细心学习和深入理解，在备课和上课中往往只重视课时教学的目的任务，而忽略了阶段性甚至整体的教学目标，在教学过程中显得漫无边际，杂乱无章，缺乏教学上的节奏感，失去对教材的驾驭能力。因此，要上好每一堂美术课，首先要深入理解“大纲”的精神实质，了解教材的编写意图，熟悉教材的知识体系，才能抓住根本，制定出正确的教学程序和教学内容。
3、熟悉教材内容
美术教师不仅要熟悉所授学科以及所授年级的教材内容，而且也要大致熟悉其它学科和其它年级的教材内容，只有这样才能把握教材的内在联系和外在联系，分清楚学科之间的区别和联系以及各章节、各阶段的目的和任务，同时了解教材的丰富性和整体感，这样，才能把握所授教材的重点，克服教学中的随意性和盲目性。
4、了解学生水平
教师可以通过课堂教学，第二课堂辅导、家庭访问和社会接触等方式，对所授每一个学生的审美情趣和鉴赏美、表现美的能力有一个大概地了解，对部分学生（尖子生和后进生）还要有较深刻的了解，知己知彼，方能因材施教，全面提高。
5、写好授课教案
精心设计教案，是上好美术课的重要保证。在编写教材的过程中，不但要对所授内容加以透彻地分析，明确目的任务，找出教学中的重点和完成教学任务中的难点，而且还要根据教材内容和学生的实际接收能力，设计出具有新颖性、趣味性、可行性的教学方法，教学过程力求步骤清晰，教学内容力求充实，教学形式富有吸引力。
一般初教者应该写课堂教学的详细教案，甚至对课堂语言，板书的位置、教具的运用、各教学环节和时间的划分都要有具体的安排。老教师的教案也应该纲目明确，内容搭配合理，教学程序脉络清楚，最关键的是要与时俱进，随着时代和教材的变化而变化。
6、备好教学用具
恰当地利用教具，会给课堂教学带来生机，丰富教学内容。
美术课教学的教具不只是范画、图片、画笔、画纸等，更重要的是根据当地条件，结合教材内容，鼓励学生自己动脑动手，创造出一些既美观又实用的教具学具等。通过这样的活动，不仅可以节约经费，更重要的是培养了学生的创新意识，提高了他们的创造能力，养成动脑动手的习惯。有条件的学校还应该充分利用现代化的教学手段，发挥多媒体教学的优势，提高教学效率。但是，值得注意的是，可以利用多媒体教学，不要依赖多媒体教学。
7、选好教学环境
美术教学有其本身的特点，特别是写生画的教学，有时不只限于室内进行。因此，选定恰当的教学环境尤为重要。在进行这类教学时要求被画对象不但要大小适度，布局合理，光线适宜，而且要注意物象的外表美和内在美，用中国传统的绘画用语就是“形神兼备，气韵生动”。画出的作品才能体现一个“美”字，突出一个“活”字。并且通过作画过程，不仅提高了学生的绘画能力，而且陶冶了学生的心灵世界。
8、避免课堂僵化
造成课堂僵化的原因，一是教学内容单调，教师的范作水平不高，失去对学生的吸引力。二是教师一味照本宣科，不能根据学生的实际水平和接受能力灵活处理课堂教学遇到的新问题，学生学习兴趣不大。
要避免课堂教学僵化除了教师本身需获取大量的美术知识，提高自己的技术能力和课堂的应变能力外，还需要加强教法研究和不断学习先进的教学方法，提高驾驭教材和在课堂教学中解决实际问题的能力。
9、注重培养学生的想象力和创造力
美术教学是以引导学生走向创造的途径为主要原则之一。这就要求教师在教学过程中重视启发诱导，注意发展学生的个性，发挥他们的创造性。在课堂教学中，教师应以启发的口吻代替注入的说教；以循循善诱的方式，启发他们的想象力和才华。培养学生的观察、想象、创造能力还必须鼓励他们用脑用手，在实际的学习生活中获得新知识。瑞士心理学家皮亚杰指出“强迫工作是违反心理学原则的”。总之，培养学生的想象力和创造力，必须鼓励学生主动探索知识和不断创新。
10、及时检查教学效果
教师要通过学生对所学知识的语言表达和技能技法的实际运用，及时检查自己的教学效果。这种检查力求在课时内完成，力戒突如其来的考试和考核时间的无限度延长，以免引起学生的逆反心理。在检查、考核中要及时发现和弥补“教”与“学”的不足。在总结学生学习成绩时要多鼓励，少批评，并注意树立学习中的典型。
另外，还要充分发挥第二课堂的作用，使课堂教学的成效在第二课堂中得到检验和提高。总之，新时期提高美术教育教学质量是中学全面发展的素质教育所设置的课程体系的一个重要部分。其目标是以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心。审美教育以掌握美术基础知识、基本技能为内容。审美教育不是专指艺术技巧的教育，而是按照美的规律施行的一切教育。不言而喻，中学美术课堂教学方法具有它的整体性和特殊性，其任务不是重受教育者的短期行为和局部把握，而是注重在对受教育者的心灵从无社会特征的人塑造成为社会所需要的个体品质高尚的世纪新人。这意味着它本身的伦理、知识、审美特征与德育、智育和美育的紧密联系，最终使受教育的人格趋向真诚、善良、美好。
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