轻_声_训_练(电视讲稿)（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“电视节目制作讲稿”。
普通话的轻声规律及训练(电视讲稿)
片头旁白：语言的美，就象这流水一般，是一种流动之中的动态美。普通话的轻声
是听感上的又轻又短的特殊音变现象，它使普通话的动态美有了低回婉转、自然温馨 的特点。
（画面设计：溪水、人物对话、水面特写，在屏幕中央推出片名）
老师：观众朋友，大家好。《四川人说普通话》节目又与您见面啦。在今天这一讲
里，我们将要给大家介绍的是普通话轻声的规律及训练方面的内容。
学生：老师，我们平时说普通话的时候，脑子里很少有“轻声”这个概念，更不知
道“轻声”有什么样的规律。
老师：是的，我们四川人在说普通话的时候，的确存在你所说的这种现象。请看一个情景片段。
（情景对话：你买的是什么东西？我买生日蛋糕，今晚来吃吧。我的舌头痛，可能吃不了。那你来玩吧。）
老师：原来是你们俩的故事，在你们刚才短短的几句话中，就出现了几次轻声。不过，你们都把应该说轻声的词用原调说出，如，东西（读轻声）表示物品。舌头（读轻声）不能说成“蛇头”。以后可得注意。要不然，还会闹出一些笑话来。
学生：通过您刚才的讲解，我们今后一定会好好留意的。老师，我们四川人在学习使用轻声的时候，主要有哪些方面的问题？ 老师：我们四川话中却没有轻声，四川人普遍在应该轻读的地方往往读得很重。纵观 四川人在普通话水平测试和生活语言中，问题如下，：
1、学生：将“行李”读做“xínɡlǐ”。将“云彩”读做“yúncǎi”。
将“木匠”读做“mùjìɑnɡ”。将“窗户”读做“chūɑnɡhù”。
将“嫂子”读做“sǎozǐ”。将“舌头”读做“shétóu”等。（字幕）
老师：纠正；这是常见的第一种问题：即不问青红皂白，将轻声词一律按原调读出。
2、学生：将“爸爸”读做“bɑbá”。将“哥哥”读做“ɡeɡé”。
将“什么”读做“shenmó”。将“妈妈”读做“mamá”。
将“叔叔”读做“shushú”。将“爷爷”读做“yeyé”等。
老师：纠正；胡乱学习港台味儿普通话的轻声读音。
3、学生：将“弟子”读做“dìzi”。将“公子”读做“ɡōnɡzi”。
将“离子”读做“lízi”。将“逆子”读做“nìzi”等。
老师：纠正；一说读轻声，就将大量的非轻声词读做轻声词。
老师：受四川方言词汇的影响，胡乱对应普通话的轻声词。
如：普通话词汇 四川方言词汇
拳头 碇子
身体 体子 老师：要解决这些问题，我们还是先从普通话轻声的概念说起吧。
轻声，是一种特殊的变调现象，由于它长期处于口语轻读音节的地位，丢失了原有声调的调值，又重新构成自身特有的音高形式，变成一种在听感上显得又轻又短的、轻短模糊调子。
学生：老师，为什么普通话里有轻声呢？
老师：任何一种语言都是用来交流、用来表情达意的。处于动态中的有声语言，由于语言环境的限制、或者是表意目的的变化，普通话的一些语音在音高、音强、尤其在音长方面就自然地产生了变化，轻声也就自然产生了。
学生： 那您所说的那种“又轻又短”的调子究竟是怎样的一种调子。
老师：所谓“又轻又短”，某一音节读音的音量小、轻快、柔和，谓之“轻”。读音音长缩短谓之“短”。“又轻又短”正是对轻声的本质特征的概括。
学生：哦，“又轻又短”原来是轻声的本质特征。那么，您所说的“轻短模糊”的“模糊”又是怎样一回事呢？
老师：轻声音节除了调值明显改变，音长变短，音高变低，音强减弱之外，实际读音韵母发生了弱化，音色也发生了改变。也就是说，轻声的“又轻又短”是轻声理论描述的本质特征，而“轻短模糊”则是轻声听感上的本质特征。
如：妈妈 棉花 暖和 丫头 舒坦。
学生：老师，轻声在我们普通话的学习和交流中又有什么作用呢？
老师： 从总的情况来看，普通话的轻声有两个方面的作用。
一、区别词义和词性的作用。例如：
1、这是什么东西（读轻声）？ 表示物品。
这条路是东西（读原调）向的。表示方向。
2、这人真不是个东西（读轻声）。表示贬义。
这个节目是《东西（读原调）南北中》。表示方向。
3、瞧，通过疗养，他精神（读轻声）多了。（形容词）
他的刻苦精神（读原调）令人感动。（名词）
4、别太大意（读轻声），小心驶得万年船。（形容词）
文章的段落大意（读原调）是这样的。（名词）
学生：老师，在我们的普通话交流中，轻声又是如何增强语言的节奏感的呢。
老师：朱自清先生的散文《荷塘月色》是一篇10分优美的美文，尤其其中描写“荷香
月色”的一段，虽然只有195个字，但是轻声音节却出现了46次，使该文体体现出低回
婉转的节奏和优美动听韵味，堪称妙笔。（叠现朱自清画像、《语文》课本、）
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子，叶子出水很高，象亭亭的舞女的裙，层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝颤动，象闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并着肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
（一组荷塘画面。出字幕。旁白。）
*
学生：老师，轻声有自己的调值吗？ 该怎样去描述它呢。
老师：从理论上讲，轻声不是一个独立的调类，但是，它们仍然有自己的调值，请看屏幕。
1、上声音节之后念半高（4度），如：耳朵。
2、阳平音节之后念中调（3度），如：石头。
3、阴平音节之后念半低（2度），如：妈妈。
4、去声音节之后念低调（1度），如：豆腐。老师：普通话轻声音节的调值大概有两种形式。第一：由于轻声音节的音高不固定，受前一个音节声调的影响而有高低变化，当前一个音节的声调是阴平、阳平、去声的时
候，后面一个轻声音节的调形是短促的低降调，其调值大致可以描述为31度。请跟我读。
（阴平+轻声）——他的 桌子 说了 哥哥 先生 休息
玻璃 姑娘 清楚 家伙 庄稼
（阳平+轻声）——红的 房子 晴了 婆婆 活泼 泥鳅
粮食 胡琴 萝卜 行李 头发
（去声+轻声）——坏的 扇子 睡了 弟弟 丈夫 意思
困难 骆驼 豆腐 吓唬 漂亮 老师：当前一个音节的声调是上声的时候，后面一个轻声音节的调形是短促的半高平
调其调值大致可以描述为44度。请跟我练习。
（上声+轻声）——我的 虎子 起了 姐姐 喇叭 老实
脊梁 马虎 耳朵 使唤 嘱咐 口袋
* 学生：老师，普通话里有那么多的轻声词，有没有什么规律帮助我们记忆和运用呢。老师：普通话的轻声词虽然比较灵活，但绝大多数还是有规律可循的，请看屏幕。
1、助词一般读轻声。结构助词“的、得、似的”。动态助词“着、了、过、来着”。语气助词“吗、呢、吧、啦、啊、呀、嘛、哇、着、呢”。
2、名词、代词的后缀“子、头、巴、们、么”读轻声。
3、名词、代词后的方位词“上、下、里、边”读轻声。
4、动词、形容词后的趋向动词“去、来、起来”读轻声。
5、叠音词的第二个音节及重叠动词中的“一”和“不”读轻声。
6、量词“个、些”等读轻声。
7、作宾语的人称代词“你、我、他”读轻声。
8、动词后的介词“在、到”读轻声。
9、动词中的某些结果补语。如：“站住、打开、关上”读轻声。
10、部分四音节词语的衬字，如“糊里糊涂、丁零当啷、黑不溜秋”等读轻声。
11、音节重叠的亲属称谓，如“爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、爷爷、奶奶读轻声。
* 老师：在轻声的学习和运用中，相对于有规律的轻声词，那些无规律却又必读的轻声词是我们学习上的难点。比如，“眼睛、窗户、女婿、媳妇、豆腐”等轻声词就无规律可循。北京话里有3000多个双音节词习惯上念轻声，我们四川人学说普通话对此就比较头疼。不过，经专家们潜心研究统计，得出常用必读轻声词200条，对我们学习和运用普通话的轻声真是帮助不小。请看屏幕。
第一部分：其中具有区别词义、词性的轻声词。
本事 编辑 不是 大方 大爷 大意 地道 地方 地下 东西 对头 多少 翻腾 故事 过去 胡同 滑溜 精神
开通 厉害 买卖 便宜 千斤 人家 丧气 生意 实在温和 吓唬 下水 兄弟 造化 琢磨（共计34个）
第二部分：常用必读轻声词。
巴结 巴掌 包袱 荸荠担 别扭 玻璃 薄荷 簸箕 裁缝
苍蝇 柴火 称呼 出息生 炊帚 刺激 聪明 凑合 耷拉
大夫 耽搁 的慌 灯笼咕 动弹 豆腐 哆嗦 耳朵 分析
风筝 高粱 胳膊 疙瘩夫 功夫 姑娘 棺材 官司 规矩
闺女 呵欠 含糊 核桃同 狐狸 葫芦 糊涂 馄饨 活泼
伙计 机灵 家伙 见识糊 交情 街坊 结实 戒指 口袋
扁畜嘀工合糨
窟窿 困难 喇叭 烂糊 老婆 老实 老爷 篱笆 里脊 痢疾
粮食 趔趄 铃铛 溜达 玻璃 罗嗦 萝卜 骆驼 麻烦 马虎
玫瑰 棉花 明白 名堂 名字 蘑菇 模糊 脑袋 念叨 奴才
暖和 佩服 朋友 琵琶杷 屁股 葡萄 亲戚 清楚 情形
认识 软和 扫帚 商量饼 少爷 牲口 石榴 使唤 事情
收成 收拾 舒服 算盘实 抬举 体面 笤帚 头发 妥当
外甥 晚上 窝囊 稀罕生 相声 消息 笑话 心思 新鲜
行李 休息 秀才 学生碜 衙门 烟筒 砚台 秧歌 养活
吆喝 钥匙 衣服 衣裳识 意思 应酬 冤枉 鸳鸯 月饼
云彩 在乎 早上 张罗夫 帐篷 招呼 折腾 芝麻 知识
指甲 妯娌 嘱咐 主意元（太阳—实际不读轻声）共166个。枇烧塌先牙意丈状
老师：我们可以把200条必读轻声词分成两个部分，然后用每个部分的轻声词有机组合成一个生动形象的语言情景，用形象记忆的方法来帮助我们练习。此外，从一些影视节目
中的情景片段，对我们的轻声学习有很大的帮助。请看屏幕：
情景：剪辑一组电视剧《贫嘴张大明的幸福生活》中刘大明“耍贫嘴”的镜头，其语
言中有大量上述必读轻声词（第七集、第八集）
老师：亲爱的观众朋友，这次关于普通话轻声的学习就到次结束啦。下一次我们要学习的将是《普通话的儿化规律及训练》的内容，到时再见。
学生：再见。
