线的秘密 张咏梅（材料）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“线的秘密”。
湘版美术教材三年级下册第教材分析：
7课《线的秘密》课例
宜昌市伍家岗小学
张咏梅
本课选自湘版美术教材三年级下册第7课，属于“造型·表现”领域，也是线条系列的一部分。本课的教学活动，是否能达到预期的效果，能否激发学生的学习兴趣，对该领域后期几课关于线条的设计、色彩、应用的学习有着极其重要的作用。
本课采用线条绘画的表现方法，其目的是让学生进一步体验线造型带给人美感的同时，了解、体验、感悟线条的艺术特点及其美感。
线条是视觉艺术中最基本的语言，也是最简单也最直接用于表现形象的绘画手段，是最简单也最丰富，最古老也最久长的一种的文化艺术产物，是人类寻觅到的最能表达精神世界的方式之一。本课的线描作品体现了装饰画所具有的简洁、鲜明、和谐、统一的风格，也具有秩序化、夸张变化的艺术个性。线条所具有的粗细、曲直、长短、疏密、组合的特点，使得线描装饰画与其它绘画不同，它偏重表现形式的装饰性和形式美感，以排列和组合的方式，给人以简洁、明快、强烈的艺术美感。对于三年级的学生来说，是很符合他们的艺术感受和艺术表达能力的。学习目标：
1．认知目标：通过观察、评析、欣赏，了解线条的特点，感受线描的形式美感。2．技能目标：通过学习，能用富于变化的线条创作一副装饰画。
3．情感目标：培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。学习重点与难点：
重点：线条的特点及表现方法。难点：如何表现出线描的特点。教学准备：
教学课件、绘画材料、作品若干幅及相关材料和工具。教学过程：
一、创境导入，认定目标
1．教师出示自然景色图片，请同学们直观感受自然景观，积累视觉感受，顺势揭示主题：线的秘密。（板书）（图
1、图
2、图
3、图4）
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2．课件展示几组线绘画作品，由感性提升到理性认识，感知线的艺术性和线作品的美感。（图5图6图7图8）
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通过欣赏比较，使学生切身感受到线描画与其它绘画的区别，对线描画的表现技法有更直观的了解。4组织学生进行小组讨论并反馈，回答教师提出的问题：其它绘画重“形” 注重色彩的象征性及整体的和谐，即形象美。线描画强调“线”，即形式美，不强调真实光影和透视关系，多以粗细、深浅、长短、轻重不同的的线条作画，给人简洁、明快的艺术美感。
【设计意图】首先让学生通过比较，直观感受线描画与其它画的区别，对线描画有初步的感性认识，通过讨论，让学生对线描装饰画的中线的特点有一种直感感受，从而激发学生的学生的学习兴趣。
二、欣赏引导，激发兴趣
（一）课件展示《花》（图13）
1．欣赏作品《荷花》，分析那些地方进行了线的变形与处理，表达了画家的什么感情？
2．小组讨论分析课本的线描作品，并反馈：作品中线条丰富，形象夸张，色彩对比强烈，有美感„„
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（二）说说线描在生活中应用的的现象。
1．通过欣赏，学生发现在我们熟悉的生活环境中线描的使用情况很普遍，特别是教师提示学生自己家的服装是否有使用线画的情况，学生的情绪立刻受到感染，纷纷找出许多身边熟悉的例子。让学生在欣赏感受中挖掘其美感，使审美情趣得到升华。
2．通过欣赏，提出问题：随着社会的发展，我们现代人的居住环境得到了很大的改善，线描装饰画在我们生活中起到了那些美化和装饰作用呢？
3．学生讨论并发言：装饰画有改善环境的装饰作用，可以使我们的房间充满活力，它与空间效果协调，与人的情感需求吻合。
【设计意图】本环节以艺术———生活的递进展开教学，随着欣赏内容的逐步展开，学生学会了从生活中寻找美、发现美、感受美，提高了学生的审美能力，通过讨论、分析，让学生领悟到生活与艺术血脉相连的哲理。
三、合作探究，课堂释疑
1．课件展示线描装饰画，讲授线的特点：粗细、长短、曲直、疏密、组合的不同所展现的不同情绪和感受。（图
14、图
15、图
16、图17）15 曲直 轻重 粗细 疏密
2．线条探究：
引导学生观察、分析图，辨别作品中线的不同风格：线的粗细、长短、曲直、疏密、组合 分析图，找出作品构成要素：线条的组合与排列。
教师强调这些表现技法并不是孤立的，在一幅作品中可能要用到许多方法，要体会综合技法的应用。3．通过欣赏、观察、分析，学生热情高涨，小组合作分析其它作品时，能够较准确的分析出作品的表现技法和构成要素，对线描作品中线的表现技法有了最初步的感知。
【设计意图】线描装饰画种类繁多，游戏性、有随意性、象征性、装饰性，技法变化多样，不可能在课堂中一一介绍，所以选择最直观的装饰风格，通过对黑、白的强烈对比，再次感受装饰画的美感。通过小组合作探究，体会和掌握线描装饰画的简单技法，为以后的课堂实践奠定了基础。
四、小组合作，课堂实践
1．课件出示多副线描作品供学生参考设计，让学生在观察、欣赏和讨论中逐步体会绘画表现技法，并明确作业要求。
2．课堂作业：学生分组合作，设计一幅线描装饰画。（方法任选）
教师巡回辅导，鼓励学生进行大胆创新设计，帮助学生克服绘画过程中遇到的困难。
【设计意图】学生分组讨论，主要是激发学生思考，让学生在不经意中开启创作灵感，而且分组合作，可以培养团队合作精神，增强协调能力，能够让做好的设想付诸实施，使教学难点得到彻底解决。
五、小组互动，展评交流
1．各小组派代表展示自己的作品，并简单介绍创作意图和方法。2．小组间进行互评，互相指出需要改进的地方。3．教师作适当点评。
【设计意图】通过自我展示、介绍，增强学生的自信心，培养敢于表现自我的能力。通过学生互评，提高学生自主学习的能力和评价能力。通过教师点评，使学生明白设计的有点和不足所在。
六、课后拓展，知识延伸
请同学们查阅资料，了解我国传统装饰图案的起源与发展过程及工艺特点：史前新石器时代→ 商周时期 → 春秋战国时期 → 汉代 → 唐宋时期 → 明清时期
【设计意图】让学生了解我国传统线描装饰图案的起源发展及各个时代的工艺特点，增强学生的民族自豪感。
教学后记：
本课重在开发学生的设计能力和创新意识，因此要从自主学习入手。根据新课程理念，教师在学习过程中只是一个引导者，学生才是学习过程中的主体。所以我在本节课的设计中，依据我校的“自主学习型”课堂模式，尽量让学生在各种活动中，自己去发现，自己去寻找，自己去总结，自己去创造，使他们的自主意识逐渐增强，从而大大激发了学生的学习积极性。
