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《雨霖铃》教案
一、教学目标
1.了解柳永的生平和这首词的写作背景 2.体味意境以及词人所表达的情感
3.把握作者虚实相济、情景交融的表现手法
二、教学重点
词中虚实结合、情景交融的表现手法
三、教学难点
感知婉约词的特点
四、教学方法
朗读法、点拨启发
五、教学课时
1课时
六、教学过程
（一）导入新课
宋词我们已经接触了很多，那么大家知道宋词主要分为哪几个派别吗？宋词主要有豪放派、婉约派和花间派三个派别。豪放派的代表人物有辛弃疾、苏轼等，花间派代表人物温庭筠，婉约派的代表人物有柳永、晏殊、李清照、李煜、周邦彦等等。这里有个小故事：传说苏轼曾问一个善于唱歌的幕士：“我词何如柳七(柳永)？”这个人回答：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’。学士词，须关西大汉，铜琵琶铁绰板，唱‘大江东去’。”由此大家可知这两个流派的不同特点。今天我们一起来品读欣赏柳永的代表作之一《雨霖铃》。
（二）作者简介
1.提及柳永，大家或许不像对李清照那样熟悉，但他的两句名句早已广为传诵。（提问、启发）——“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。王国维在《人间词话》中说：古今之成大事业大学问者，必经过三种之境界：（1）昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。晏 殊：《蝶恋花》 艰苦探索（2）衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。柳 永：《凤栖梧》 执着追求（3）众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。辛弃疾：《青玉案》
2.柳永，原名三变，排行第七，世称柳七。他少年时到汴京应试，由于擅长词曲，熟悉了许多歌妓，并替她们填词作曲，表现了一种浪子作风。当时有人在仁宗面前举荐他，仁宗批了四个字说:“且去填词”。柳永受此打击，自嘲“奉旨填词柳三变”。柳永一生仕途很不得意，屡试不第，生活穷愁潦倒。晚年死于润州(江苏镇江县)，死时家无余财，群伎和金葬之于南门。
3.柳永精通音律，变旧声为新声，在唐五代小令的基础上创制了大量适合于歌唱的慢词，这首词调名《雨霖铃》，就是取唐时旧曲翻制。据《明皇杂录》云，安史之乱时，唐玄宗避地蜀中，于栈道雨中闻铃音，起悼念杨贵妃之思，“采其声为《雨霖铃》曲”。所以这支曲本来就是寄托相思的，词调极尽哀怨。”柳永充分利用这一词调声情哀怨、篇幅较长的特点，写委婉凄侧的离情。此词当为词人从汴京南下时与一位红颜知己的惜别之作。
（三）整体感知 1.学生自己朗诵 2.提问：（1）请大家找出这首词的中心句是什么？
明确：多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！（2）感知全文的感情基调是什么？ 明确：凄凉、哀婉
（3）请同学再次朗读全词，同时给全词划分层次
明确：离别前：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发
离别时：执手相看泪眼，竟无语凝噎。
离别后：千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！
3.大家已经对全词的内容有了基本的把握，下面请观看一段视频朗诵（看与听的同时注意朗诵的语气变化以及画面的转变）4.疏通词句：
离别前： “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”（写景）“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。”（写人）
明确：寒蝉，蝉的一种，又名寒蜩。似蝉而小，入秋始鸣，深冬方歇。蝉，春生夏死，夏生秋死，秋生冬死。
都门帐饮，指在京都城外设帐饯行
时当秋季，景已萧瑟；且值天晚，暮色阴沉，而骤雨滂沱之后，继之以寒蝉凄切。京城门外，临时搭起帐篷，设宴饯行，然而离人心情不好，食之无味。正当二人难分难舍之时，船公却催促登船。（学生先解释大意）
提问：在离别前的句子中，哪些地方能够
寒蝉悲鸣、长亭送别、暴雨刚停时的凉意，词人所见所闻，无处不——凄凉。“对”让我们联想到他的动作可能是“呆”对着长亭。所以，起首句已给全诗定下了基调：“凄凉”。
“留恋处”与“兰舟催发”之间的转折与矛盾更体现离人的不舍与伤感。离别时： “执手相看泪眼，竟无语凝噎。” 明确：凝噎，指因悲伤而说不出话来。
用白描手法，神情逼真地写出了二人分手时的情况，刻画出“别亦难”时的悲痛心情。“执手相看泪眼，竟无语凝噎”与苏轼的《江城子》中的“相顾无言，惟有泪千行”有异曲同工之妙 离别后：“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。” “多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！” “今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。” “此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？”
明确：一个“念”字，说明下面所写的景物是想象的，是虚写。虽无语凝噎，但思绪万千：浩渺的烟波、沉沉的暮霭、辽阔的天空 下阙：
明确： 点题。用 “伤别离”点题（板书），并用对比手法，衬托出自己的离愁比古人更深更重。
明确：作者想象
明确：高潮。两个让步假设句，把离别之情推向高潮。纵有“良晨美景”，谁与共欢？纵有“千种风情”，谁与共话？设想细腻，语出辛酸，痛切地道出相期之愿，重聚之难。多么伤感！多么苦涩（经年，一年又一年，指离别时间之长。风情，指美好的情意，也指风流韵意。）
（四）感意境
1.苏轼在评价王维的诗时，说其“诗中有画，画中有诗”。《雨霖铃》中离别的过程也是如此动人，大家的头脑中能够浮现出怎样的画面？（请同学将画面描述出来）
别前：秋后的蝉叫得是那样地凄凉而急促，面对着长亭，正是傍晚时分，一阵急雨刚停住。一男一女在京都城外设帐饯别，却没有畅饮的心绪
别时：岸边，一男一女拉手，依依不舍，总不肯放开，而一边船上的船夫不停地催促，说要出发了，要出发了。但两人还是不肯松手，泪眼相看，无语凝噎。
别后：傍晚的云雾笼罩着南天，词人在小舟中酒醉醒来，只看到天边一轮残月照着江面，岸边的杨柳在凌晨的秋风中瑟瑟摇颤，想到此后一年又一年，即使遇到好天气、好风景，也如同虚设。即使有满腹的情意，又再同谁去诉说呢？词人悲从心来。
（五）品读
我们能够想象到到作者在离别的前后的画面，如此悲伤，不舍和凄凉。下面我们在赏析名句的同时，感受作者所表达的情感。
1.今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。这两句是为人传诵的名句，被称为“古今俊语”。大家觉得它好在哪里？
明确：意象：杨柳：折柳相赠，暗“留”之意，杨“柳”—“留”的谐音，见柳思人，离愁又生
晓风：秋日早晨之风，“凉”（特点），衬别后心情之凄凉
残月：“残”意味着不团圆，透出凄凉冷落之情
一切景语皆情语，这几句景语，将词人凄楚惆怅、孤独忧伤的感情表现得十分充分、真切
2.柳永的词善用“点染”得手法。所谓“点”，指点明情感的内涵；所谓“染”，指用景物来渲染烘托所点明的情感，那么这首《雨霖铃》中，作者有哪些句子采用点染的手法呢？这样写有什么好处？ 明确：（1）念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
（2）多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。
（六）探究
通过上面的分析，我们知道了全词作者采用虚实相济，情景交融的表现手法，来抒发自己的情感那么我现在请大家对《雨霖铃》的艺术特色进行鉴赏，大家会怎么组织语言呢？请大家写下来（请几位同学读一下自己的答案）明确：
