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如何进行小学数学课堂教学
最近听了几节数学课，有几点感想和大家一起交流一下，目前我们小学数学教学中存在以课论课，就题论题的现象很突出，教师上课没有重点，没有教学目的，就是讲几道题，学生学习后没印象。课例：比如我们小学的四则运算，老师上课讲了
73+72÷8×3 =73+9×3 =73+27 =100 老师还不错又举一题 73+72×3÷8 =73+216÷8 =73+27 =100 这时老师开始让学生作题，这样对于部分聪明的学生也许会悟出点什么道理，但多数学生并没有从心里明白这样的题应当如何做。其实教材确实就只有一个例题，但大家想一想如果我是教师，就给你讲这两道题你知道我在干什么吗？你会对这节课有多大的印象。
我们的学生还很小有时对一些事情的理解还很慢，这就要求我们教师要不厌其烦的反复强调说明，也许只有这样才能给大多数学生留下一点点印象。我们讲课要照顾大多数。为了大多数。当然有的老师会说，我这样讲了，让学生做题，然后根据学生的错误再较正。我不赞同这种作法，我们给学生讲课不要深入浅出，要浅入深出，我的把题要讲的很浅，把深题在很浅的基础上给学生解决。不给学生在作业中留下可能的障碍，让学生在作作业中不出错，其码是最大可能的少出错。那么这样的课才能算完成了我们的教学任务。不然我们用在处理学生作业上花的时间就太多了，我们为什么一本书讲半年还要加班，就是上课没讲透，学生上课听的一知半解，所以教师就无限的反复。学生不停的重复。结果是师生共同疲惫。
我想如果这节课我们这样讲，一、讲例题： 73+72÷8×3 =73+9×3 =73+27 =100 总结解题方法或叫思路：在四则运算中有括号先算括号，没括号时先算乘除，乘除同在我们按从左到右的顺序计算，最后再算加减。并将这段文字板书写在黑板上，然后再给学生出几道例题，出题以后不让学生作，因为这时也许有些聪明的孩子会了，但我们不让学生表现，我们要教学生的细致。怎么办，先让学生读法方法，然后按方法指导学生一步步解题，第二题，第三题，第四题都这么进行，这样做最终让学生明白这节课讲的是四则运算，它是这样算的。同时也养成学生认真审题解题的好习惯，为什么有些学生不认真就是我们在上课时在不得当的时候给了学生一些表现的机会，如这节课，老师讲了一个例题，好自认聪明的就争着答，到致学生都争着答，万一我答对了，看我多聪明。所以我说在讲的时间我指导你一步步进行，当80%的学生都能争着答时我在给你机会，以后学生在作题时就不会毛草了。
同时我们的解题的方法在说完这一单元的内容前不擦，一直保留在黑板一角，学生只要错了，老师不用批评他，只要领着学生一边读方法一边解题，加深学生理解就行了，我想这样学生在作作业时就会会少出问题，我们处理作业的时间也就不用那么多了。
这里的关键是我们教师在讲课时我苦口婆心，反复说，多比照解题方法讲例题。先把例题讲透了，讲够了，在让学生上手，即浅入深出。不要让学生一知半解时就解题，等学生作错了，教师在一遍遍的改错，学生做错对学生就算深，这是深入浅出。
数学有许多是规律性的东西，我们教师要善于把它总结出来并讲给学生，如果一节课只讲例题，例题，没有总结的规律，学生这节课是不知在听什么，学生也根本不会这一类的东西。
我们在注意与学生的互动，现在我们的教学要是互动教学，互动教学的关键是我们如何进行互动。比如我听过一节课解方程，3X=56-4X。老师在导入时讲了一个相似的题以后，把例一给学生自已来做，然后给学生讲了一道课堂练习题，讲完后就下课了，看起来是互动了，其实这节课我认为很不成功。一。教材的设计是有不科学的地方，我们可以改动，但改动要经过们的思考，要有依据，课上例课是给学生作示范用的，我讲细讲透，多讲多说，课堂练习题是用来检验教师的讲课效果和学生学习理解的程度的，教师通过看学生作这些题来判断我们讲的到位不到位的。你这样设计的依据是什么？
二、互动不到位，时机不对。我们导入是为了降低学生学习的难度，提高学生学习的兴趣，不能算讲。我们说通过导入部分你的学生都会了，那说明你的导入设计的很巧妙，很成功。他不能代例题的解决，因为他只是导入，我们在讲例题时除了解决这个题以外还是要给学生总结出这类题的解题方法，并写现来。这时老师可以反复和自己编几道题让学生结合解题的方法来熟悉这类题的解题思路，这个过程会越来越快，很省时间的。然后让学生再练习。
再比如我们学习10以内的加法时，我们更要用好互动，把无趣的死记变成有趣的学习。如上课我们可以出几道题，4+2=
4+5=等，我们讲完题以后就可以让学生来出这样的题，一人说一个，什么买苹果了，买小鸡了、画画了，栽树了，生产小汽车了，学生求合等等，如果我们班有30学生那么学生就可以出30题，也可以解决30个情况的问题，你说学生对这个问题能掌握不准吗？当学生在出题时说成吃苹果，死小鸡，学生走了等减法题时学生不仅明白了加法，还知道什么时间不可以用加法，他就会做更多的题，我们教师何必非让学生去死记硬背呢。
这里的关键就是我们的教师我关于备课，要认真备课，但实际上我们的小学教师确实很辛苦，但我们用在备课上的功夫太少了，你上课前只要认真的想一想你打算教学生什么，你如何让学生掌握。只要能做到这一点，我想你工作会反而不这么累了。
