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语文教学中的听力训练初探
叶圣陶先生说：“语文学科不该只用心和眼来学习”，“要在口耳上下功夫”。听读是说写的基础，摄取信息量听又排在首位。但长期以来，一些人总以为听是生理机能正常的人与生俱来的本能，无需专门培养和训练。新的语文课程标准明确要求培养初中生“耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图”。由此可见，听力训练，不可忽略。
在教学中，教师应加强学生听力的培养和训练，使学生真正想听、乐听、会听，从而全面提高学生语文素养。那么，如何培养和训练学生的听力呢?
一、听力训练与测试中的问题及对策
不良的听的习惯是影响学生听力反馈的一个非智力因素，若能养成良好的听的习惯就能够提高听力水平。有的学生一听说要进行听力训练，就会条件反射地出现紧张焦虑的情绪，这种过重的心理负担，无形中就为语言信息的接收设置了一道障碍。对此，我们一方面要克服因畏难情绪而引起的心理障碍，另一方面也可以做一些听前准备活动，克服听前的紧张心理。
有的学生在听力训练时只顾闭着眼睛听，却不知用手中的笔对众多的复杂的听力材料作简要的勾画摘录，等到进行听力反馈时，大脑只留下似是而非的一片，反馈自然难以准确有效了。我们要在听的同时，用手中的笔对听力内容作简要的勾画摘录。
还有一些同学在听的过程中，总是不肯放过每一个词、每一句话。对每一个词给予同等的注意，唯恐漏掉一点信息，结果却适得其反。听力反馈时会猛然发现大量的听力材料并未储存在大脑中，根本无法进行有效的反馈。事实上人脑对外界信息的记忆是有限度的，想完完全全地记住所有信息，非但不可能，反而会影响到对听力材料中的主要内容，重要信息的记忆、理解和反馈。我们应着眼于整篇内容的基本理解，这样才能从总体上去把握材料，进行准确的总结概括，提高听力反馈的水平。
二、听力教学研究和训练的方法
要进行语文听力训练，没有现成的教本和材料、没有固定的模式和规律，全靠教师在具体实施过程中摸索。实践中，我收集和整理了大量资料，探索了多种听力训练的方式，现将训练的内容和方式简要介绍如下：
1.句子类
（1）听出句子中生字新词的读音；（2）搜集句子中的优美词语（成语、俗语、谚语、歇后语等）；
（3）听出句子的重音及其表意重心；
（4）听出句子的语气、修辞。2.语段类
（1）简要归纳所听语段的大意；
（2）听出语段的中心句；
（3）搜集语段的有关信息；
（4）根据所听语段，表明自己的观点或收获。
3.文章类
（1）记叙类文章，把握记叙的要素、记叙的顺序、记叙的结构等；
（2）说明类文章，把握说明事物的特征、主要的说明方法、说明的顺序、说明的语言等；
（3）议论类文章，听出作者的观点，归纳论据和简单的论证方法。
4.口语交际类
（1）根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的意图和观点；
（2）注意听出话语中的言外之意；
（3）听出对方话语中的错误（从说话的简明、连贯、得体三方面考虑）；
（4）根据所听内容表达自己的观点。
其实，听力训练的方式和内容是多种多样、灵活多变的，我们不能把上面列举的形式割裂开来，它们可以互相融合，互相弥补，交错进行。另外，训练的内容也不是单一的、静止的。内容的来源可以是文字材料、磁带、光碟材料，也可以是社会生活中的现实场面和情景，还可以是学生的对话和课堂模拟情景。还有，训练的场地既可以是校内，也可以是校外；训练的方式既可以是课堂集中训练或穿插训练，也可以是学生课后的分散交流。
三，提升学生听力的技巧
1.心中有数，有目的地捕捉信息。学生听前应浏览试题题干与所供选项，预计听力材料的可能内容和体裁，根据问题与所供选项的有关内容，有的放矢地去捕捉需要的信息。这样在听时就可对有关的信息特别关注，设法捕捉所需信息。有了听前的预计，听时就可以有针对性地捕捉相关信息，减少听的盲目性与误答的可能。
2.对照题目，辨认信息。丰富多彩的听力材料、五花八门的听力选项，常常会让学生眼花缭乱，不知所措。因此在听的过程中应该紧扣题目，对照材料中的众多信息进行由浅到深、由此及彼、由表及里的辨认，从中选出需要的信息。3.听后推论，概括信息。听后推论是在听完一段对话或独白后，对听力材料进行层层加工处理的过程，只有听懂全文，理解全文，才能站在宏观的高度，概括材料的具体内容，找出主旨，作出推断，得出结论。听后推论是听力理解综合能力的集中表现。
听的技巧固然是取得良好的听的效果的重要环节，但良好听力的形成不能只局限于听这种训练形式。听必须与说、读、写有机结合起来，听力训练必须课内、课外科学地安排进行。综合操练是训练听力的必由之路。
听、说、读、写这四种基本能 力构成了学生语文素质能力系统,中学语文教学应遵循“能力并重,听、说、读、写并重”的原则。初中语文听力思维训练应结合初中生的年龄特征与身心发展以及 语言能力的特点,培养学生快速、准确、全面的接受言语信息以及品评鉴别言语的能力,促使学生有效地丰富知识积累,不断发展、提高思维品质和听话素质,全面 提高整体语文素养。听话能力是社会交际最基本的能力,是现代公民必备的基本素质。
(保店中学 陈英)
