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怎样进行课堂提问
邮编：552101 织金县普翁乡杨柳河小学：彭颖 课堂教学过程，从社会心理学的角度来看，是师生交往的过程。美国心理学家林格伦认为，教师成为课堂交往中心，并且促进所有成员保持双向交往，效果最佳。课堂提问正是使师生双向交往认识的一种手段。其作用表现在：1.提问可以集中注意力，开动脑筋，积极思维，有利于打破学生被动听老师讲课的局面。2.教师可以从学生的回答中获得反馈信息，知道自己到底怎样，效果如何，有利于及时改正教学。3.提问可以产生悬念。可以组成清晰的逻辑思想脉络，有利于学生养成正确的思想方法及深入理解所学的内容，加深印象。4.学生回答问题有利于培养口头表达能力。那么，怎样才能使课堂提问收到良好的效果呢？
一、要改变那些旧的观念。比如，不能把提问作为惩罚学生的手段，视学生为“敌人”；也不能把提问仅仅作为检查学生学习情况的方式，还要用以促进学生好学深思，发展学生智能。
二、提问要有明确的目的。提问什么问题，要达到什么目的，什么时提问，让那种程度的学生回答，其结果可能如何，怎样引导等等，都要备课时认真考虑，做到心中有数。
三、提问的内容不能超过教材和学生知识范围，难度要适中。问题要有一定难度，应略高于学生原有的知识水平，使学生经过努力能够解决，这样才能激发学生用心思考。太浅，学生不能思考就会脱口而出，不利于培养学生思维能力；太深，学生百思不解，会挫伤学生的积极性。
四、提问要有启发性。要面向全体学生，让大家积极思考。一个问题的提出不应是突然爆发出的冷炮，在问题提出之后，教师要善于引导，把学生带到一个求知的境界，之后，再指定学生回答。要尽量避免判断性问题，如“为什么”、“原因是什么”、让学生追根寻底。
五、要注意选择回答对象。课堂上不能点一个学习困难的学生回答深奥的问题，因为这样会浪费时间，还可能会造成学生反感，视之为教师故意让他为难，但也不能撇开他们不管，专问少数尖子生。提问要广泛，要注意让差生有更多发言的机会。
六、提问对学生要有礼貌，语气热情、恳切。学生回答问题时，教师应耐心地听，不要似听非听或看教案，这是对学生的尊重。有的学生紧张语塞，教师不要催促，应给他们留出思考时间；或给他们提示，鼓励他们再想想。回答得对的，要肯定，要鼓励，让他们讲讲“怎样提出答案”，容易的问题让后进生答，同样要热情肯定成绩。有些学生不回答或者答错了，教师不可训斥、讽刺，以免伤害学生的自尊心，影响全班学生的学习气氛。对不会回答的，请他们先坐下来，认真听别人的回答，然后再回答。学生回答完后，要请他们坐下，这是对他们站起来回答问题，给老师以信息反馈的起码回礼。对学生的回答都应有忠肯的评价，优点要肯定，不足要补充，错误要指出，语病要纠正。不要答完了事，不加可否。
七、提问的问题要精练、明确。提问必须是有的放矢，目的明确，这样才能突出重点，有效地完成教学任务，达到教学目的。
课堂教学如做到以上七个方面，就一定提高课堂教学的效果，使课堂教学不仅有利于搞好基础知识教学，更有利于提高学生的综合素质。
