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如何提高中学生英语口语交际能力
——白瑞
英语作为一门语言学科，其教学有鲜明的个性，需要教师精到的示范，更要求教师善于激发学生的学习兴趣，尤其是开口表达的欲望。作为英语教师，我们如何提高农村中学生的英语口语交际能力呢？
一、注重课堂教学，创设语境，极力仿真
学生英语口语发展的主渠道在课堂。学生在课堂上所学到的英语知识，最终目的是应用。创设一个自由、民主的语境，培养学生良好的语言心理，设计一个学生能将知识应用的情景，激发他们学英语的兴趣。
课堂教学应该以学生为主体、教师为主导，多采用讨论、交流、表演、活动、读写等教学方法，充分挖掘学生的语言潜能。教师应把“说”的机会留给学生，从而将学生由被动接受知识推向自主学习，让学生真正成为学习的主人。
1．对话表演——口语学习的催化剂
课堂对话表演是指学生在课堂上用各种表演形式而进行语言学习的一种有效载体。课堂对话表演具有较强的综合性，它集认知领域、情感领域和身体领域于一体，有利于教育目标的达成。学生从 “说英文”中感受乐趣，以至自然而然把知识运用于日常生活中。增加语言输入量，使学生之间的交流内容更丰富。
2．游戏——口语提升的润滑剂
在农村中学英语教学中，课堂活动和游戏独具魅力，它是教学获得成功的一条捷径。中学英语教材提供了大量的活动设计素材，使口语训练能孕育在肥沃的语言土壤里，也能驰骋在广阔的语言学习天地里，它既符合学生身心特点，又符合语言学习规律，经常被英语老师采用，也深受孩子们的喜爱。
3．读写——口语巩固的防腐剂
书写是英语口语学习的一种防腐剂。因为英语学习过程需要不断地与遗忘作斗争。英语写作一直是学生们头痛的事，很多学生由于缺少一定的词汇和语言环境而不能畅所欲言，往往只能用一两句话来表达一幅图，一样事物。
二、鼓励开口，允许出错
来自农村的学生，也许是笔试的高手，同时又是口试的低能儿，其关键在于羞于开口。在教学中碰到这样的学生，教师一定要鼓励学生多开口，克服怕羞的心理误区。英语课上一句简单的“Don`t worry.I think you can do it.”就是对学生努力的肯定。
三、综合运用，多讲多练
1．充分利用晨读时间，培养语感。
读和说都是语言技能的两种，两者相辅相成。读多了，有了语言的积累，“说”自然流畅了，有内容了。而且我们也充分认识到一天之计在于晨，早晨这段时间习得的东西是很能在脑海中产生深刻记忆的。因此我们利用早读课，使每一个学生都参与到“读英文”的氛围中；我们还把教材上还没出现的知识，提前输入给学生，充分利用早读时间，加以巩固。
2．创设中学英语角，使他们善想善说。
开辟“英语角”，营造轻松练说机会。英语角的充分利用，大大促进学生思维的能力，使他们善想善说，享受运用英语的快乐。“英语角”是一个可以让你畅所欲言的地方，但要求是必须用英语表达。
3．有效利用网络，“放松而不放纵”
教育家赞可夫曾指出：“口语教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”中学生非常喜欢上网，网络中的flash具有动画的特点，能提供对话场景和情景，能吸引小学生的眼球，体验动感，让学生更易的理解和运用所掌握的知识。
总之，提高农村中学生的英语口语水平，要靠平时的日积月累，多讲，多练，多揣摩，多用心，抓住一切机会运用英语交际。
20111年3月25日
