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课堂之外学历史
齐永杰
内容摘要：历史是繁杂的，纵横古今；历史是富有营养的，以史为鉴，可知得失兴替；教师完成历史课堂教学之外的重要任务就是培养学生对历史学习的兴趣，进而让学生懂得如何去寻求历史，汲取历史的营养，以培养学生良好的品德和健全的人格，着眼学生终身发展，丰富其人生价值。课堂之外的课堂更广阔、更丰富多彩。看电视、上网，阅读课外书籍，参观历史遗址和名胜古迹等都是课堂之外学习历史的途径。关键词：课堂之外 历史 上网 看电视 阅读 参观
历史作为一门学科是繁杂的，古今中外，纵横翻覆。历史作为一门学问是富有营养的，以史为鉴，可知兴替，明得失。一个初中生学习历史，其目标应是粗线条地了解历史事实，掌握史实上的来龙去脉，进而感知历史的一些真谛，明了或者说是感悟一些历史告诉我们的情感、态度和价值观。华罗康说过：“唯一推动我学习的力量，就是兴趣”。中学历史教学除了按课标完成教学任务，我想，更多地应是培养学习历史的兴趣。下大力气，多方入手，让学生对历史产生浓厚的兴趣，进而让学生懂得如何去寻求历史，汲取历史的营养，培养良好的品德和健全的人格，丰富人生价值。由此可见，历史教学不应以教材为中心，甚至不以课标
为中心，而应以学生的发展为中心；因而光靠课堂的四十五分钟的教学是远远不够的，更多的需要课堂之外学历史。
一、看电视、上网学历史。
在成人看来，对不谙世事且学习任务艰巨的中学生而言，电视和网络简直是洪水猛兽。可勿庸置疑，当今的电视提供了丰富的视角盛宴。对于一个中学生来说，电视有巨大的吸引力。手握控制器，挑选喜爱的节目，忘我地看半天不成问题。学生爱上网和看电视是个避开不掉的事实。那么，如何让学生享受电视娱乐的同时又能学学历史呢？首先，可把观看涉及历史的电视节目布置为课外作业，规定观看的时间并要求写观后感。老师一定要但并不强制地占领学生课堂之外的这块阵地。其次，每周一次在课堂上用不少于五分钟时间，让学生结合自己的观后感自由交流，当然，教师应参与其中。这样一来，既给学生看电视以正确的引导，又补充课堂学习的不足，可取。《百家讲坛》、《探索发现》以及一些历史剧，诸如《三国演义》、《水浒传》等是选择的范围。《百家讲坛》是 中央电视台 第十套开播的讲座式栏目，选择观众最感兴趣、最吸引人的内容并较多涉及中国历史、中国文化。栏目强调雅俗共赏，建构时代常识，享受智慧人生。记得我小时最爱听刘兰芳讲的评书《杨家将》和《岳飞传》。正是从这时，我对历史有了浓厚的兴趣，特别对岳飞十分钦佩，岳飞爱国并为国献身的精神令孩童时代的我动容。后来，我知道了这两部小说分别演绎了北宋和南宋的两段历史。
网络世界，魅力无穷。它提供的信息是海量的，形式是丰富多彩的。网络资源共享，它就像一个聚宝盆，一个取之不尽用之不竭的金山,可以从中最快地查找学习资料，可以学会更多的课外的知识，并灵活的运用课内知识，促进思维的发展，这有利于培养学生的创造力。有选择地从网上摄取信息，极大地丰富学生知识视野，增加知识储存，这是十分有裨益的。无奈，网络上的不良东西是影响学生健康上网的最大瓶颈。趋利避害是关键。笔者认为，方法有二。一是，教师可有目的地把学生引导、组织成为兴趣小组，三到五人一组，选出组长，互相监督，定期汇报本组上网情况。“群众”监督，无处不在。二是，课堂上可设计这样一个环节：课本相关的知识点，让学生进行网上知识链接。这既拓展了学生的知识面，也起到引导学生健康上网的作用，还让学习变得有趣味。当然，在学生上网、看电视这一点上，肯定需要教师不遗余力的引导，更需要家长不辞辛苦的监督，大家对此是明白的。
二、阅读课外书籍学历史。
历史课本是教师教学的根本，也是学生学习的最系统的材料。如果仅停留在历史课本上，是远远不够的。大量的课外读本中可获取历史信息。既有通史类的大部头，也有人物传记类的单籍本。中国的既有《上下五千年》，也有《清十二帝》；世界的既有《希波战争史》，也有《罗马史》，等等。可谓琳琅满目，浩如烟海。
中国历史悠久，那么多的演变和朝代更迭，太多的民族交往、征战，众多民族融和与发展，形成为中华文明。世界历史上，东方有大河文明，西方有海洋文明。人文主义思想兴起和新航路的开辟，西方步入了近代。继而殖民掠夺，资产阶级革命，工业革命等等，强大的资本主义时代汹涌澎湃。今天，霸权主义、强权政治等名词经常充斥着我们的耳朵。历史的东西太丰富，历史的价值太重要。教师要努力培养学生的阅读习惯，使阅读成为学生的生活。培养学生阅读的习惯和阅读能力，本就是教师的基本教学目标之一。要让学生掌握一些阅读的方法。一是，写读书笔记。常言道：“好记性比不过烂笔头”，阅读不作笔记，犹如过眼烟云。阅读时，要做到“不动笔墨不看书”。历史老师可经常“借阅”学生的读书笔记，和学生进行无障碍交流与研讨。二是，课堂内外相结合。要发挥班级图书柜和学校图书室的作用，课内的知识及时与课外图书进行知识链接，历史课堂也可以搞个“开心辞典”栏目，搞一搞答题或竞猜。三是，定向与定量相结合。定向，指的是阅读的方向，即阅读内容定何种类，古今中外。定量，指的是一个月或是一学期阅读的数量，可以本数来评定。每学期至少利用一节历史课搞个交流会，评出几个“阅读之星”。历史作为课程是人文教育的核心课程，学生在阅读中了解大量的历史中的人和人的行为，了解社会发展趋势与规律，有利于学生树立正确的意识、正确的观点和正确的价值理念。学生多阅读且多阅读历史书籍将终身受益。
三、参观遗址古迹学历史。
秦时长城汉时关，明时宫墙清时殿。上下五千年，浩浩汤汤的中华文明，绵延不断，保存下来的名胜古迹、历史遗址无不承载着丰厚的历史。万
里长城是中华民族的象征，也是 世界历史 上的伟大工程之一。西安 秦始皇陵兵马俑 是陶塑艺术作品，凝聚先民的智慧和汗水，现早已建成了秦始皇陵兵马俑博物馆。北京故宫 是明清两代皇宫，是我国乃至世界上现存最大最完整的古建筑群。苏州园林的胜景亦天下闻名。每逢假期来临，以家庭为单位让孩子们出去旅游；有条件的情况下，学校也可以搞个主题活动，带领学生参观历史遗址、名胜古迹和历史博物馆，让孩子们零距离的接触历史。这样，既开拓了学生的视野，也避免了学生读死书的现象。观后感不用老师指导，学生也会自然流畅地写出来。畅游名胜，历览遗址古迹，感悟历史真谛。参观遗址古迹学历史真是个绝佳的选择。另外，倾听老革命、老同志和历史见证人的历史讲述，真切有趣，更能让学生了解历史的来龙去脉，感悟历史的真谛。
当今时代，发展迅速。我们要适应知识经济时代的要求，就必须不断地进行知识更新，并终身学习。终身学习不是终身在学校更不是在课堂上学习。一言以蔽之，就是在课堂之外终身不停地吸收新信息，获取新知识，增长新本领，以适应新的挑战。在工作和生活中，我们成年人往往穿梭忙碌，疲于奔命。我要说，停一停脚步，静一静心，读书吧，读历史吧，那里一定会告诉我们很多的东西。作为一名教师，责任重大，使命崇高，要站在有利于学生成长和终身发展的高度去努力工作。作为一名历史教师，要下大力气地去培养学生历史学习的兴趣，这十分重要，因为兴趣是最好的老师，兴趣是学习的最好动力。从兴趣入手，才能真正培养出一个好学的学生来，比起一味地督促，效果要好得多。作为我们尊奉的先贤孔子“知之者不好之者，好之者不好乐之者”这句话就是最
好的例证。课堂之外的课堂更广阔，更丰富多彩。历史是宁静的，因为她已经逝去；历史是鲜活的，她时刻没有忘记告诉我们很多东西。课堂之外学历史，就是要让学生懂得在课堂之外如何去寻求历史，汲取历史的营养，这样才能潜移默化的培养学生良好的品德和健全的人格，丰富其人生价值。
