《永远的歌声》(罗正华)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“永远的歌声免费”。
《永远的歌声》教学设计
简阳市实验小学 罗正华
一 教学目标：指导学生认识7个生字，会写11个字，能正确读写“龇牙咧嘴，鼻涕，吆喝”等词语。帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物精神品质的方法。
3有感情地朗读课文，引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受学生对老师诚挚的爱。教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
二 教学重点：
引导学生读懂课文，把握课文的主要内容，感受孩子们对教师诚挚的爱。
三 教学难点：
学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物精神品质的方法。
四 教学时数：1课时 五 教学准备：ppt课件 六 教学过程：
（一）谈话导入：
孩子们的歌声真好听！你能试着填一填吗？（）的歌声
今天我们学习的课文也和歌声有关，出示题目：读————
看到这个课题，你想到了什么？
好，带着问题，让我们一起走进今天的课文。
（二）初读课文，整体感知：请孩子们轻轻地打开书，自由读读课文，注意读准字音，并思考：课文主要写 写了一件什么事？ 2 出示词语，指名认读。反馈：课文写了一件什么事呢？（指名说——补充说——教师小结）4 请孩子们快速浏览课文，找找哪些部分是写这件事的？（2至10段）
（三）学习课文： 学习第一部分：童年带给我们许多美好的回忆，在作者的心目中，童年的一些歌却让他永生难忘，谁来读读课文的第1自然段？指名读第1段。从这个句子中，你发现了什么？（比喻的修辞手法，把——比作——）你从哪些词中感受到童年的歌给作者留下的印象最深刻呢？这里采用了（对比）的写作手法。学习第二部分： 学习第2至5自然段在这首歌里，有童年的小伙伴，也有童年时的启蒙老师，到底这是一位怎样的老师呢？请孩子们默读课文的第2至5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？交流句子：“我们的老师是个从城里来的女学生。。。。”
“她用好听的嗓音教我们唱小放牛”
“我还和姐姐争论过。。。”
“我们老师好，样样好，天下第一好。”带着你的体会，自由读读这些句子，感受山乡孩子对老师的热爱。学习第6至10自然段：过渡：正是因为有了对老师诚挚的热爱，才发生了孩子们为老师挖草药、捉鱼的事。关于这件事，作者为我们呈现了五个优美的画面，也就是课文的6至10自然段。请孩子们小声读读这5个自然段，完成课后第3题。反馈填写的内容。让我们一起走进一幅幅画面中，感受孩子们对老师那份诚挚的爱吧！请孩子们小声读读课文第6至10自然段，你从哪些句子中体会到孩子们对老师的爱，用————划出来，可以在旁边写上你的体会，然后小组内交流交流。5 交流汇报：
出示句子一：放学的路上，„„可还是立即使劲地点了点头。
①抓住动作“拽”“悄悄地问”，联系上下文体会孩子心里着急，却又不能声张，感受孩子们对老师的关心和爱。根据学生的发言，相机指导朗读。
②抓住“马上想起”“告诫”，想象大人们可能会如何的告诫? 尽管如此，面对同学的提议，我还是————。(抓住立即，使劲)你体会到了什么？感受孩子为了给老师治病不顾危险、毫不犹豫的态度，也出自对老师的一片爱心。
出示句子二：“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼，她说老师是南方城里人，爱吃鱼”——学生的心多细呀！
出示句子三：“我和二牛干脆下了水。。。。”——为老师抓鱼不顾一切。我可以把它变成这个句子吗？“我们捉了很久”为什么？（让学生体会捉鱼的不容易）那么能不能把你的理解带进去，读一读？师生合作读。“摸呀”（打断生）这么容易就能摸到吗？是呀，那该怎么读呢？能摸得再仔细些吗？
摸到了赶快——“捉呀”（鱼早就跑了，该怎么读？），可是鱼太光了，吱溜一下跑了——“追呀”（鱼跑了你心里不急吗？急，急该怎么读？）
太快追不上怎么办？——“堵呀”。谁再来读一读？（指一生读）全班读。8 同学们你们再仔仔细细读读这句话，其实，读着读着你还能听到一些声音，不信你读读看。听到了吗?（听到了）你都听到了哪些声音？（摸到鱼的欢笑声；叫喊声；水花的声音；扑嗵声„„）是呀，这么多的声音交织在一起，那不就像一首——歌。同学们，把我们的感受带进去再来读一读。（生再读）你们看，我们不仅从这句话中体会到了学生对老师的爱，我们还隐隐约约地感受到了这里面包含着他们童年的那份（快乐，高兴，欢乐„„）用词多么精炼呀！看来，准确使用词语，有利于我们表达真实的情感。10 我们试着来练一练吧！出示段落，学生练习：篮球场上———— 11 让我们再来读读这个句子，感受孩子们对老师浓浓的爱，齐读句子—— 12孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是......12 当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？（幻灯片出示相应的问题和图片。）如果此时，你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？这是——的泪，——的泪。是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。让我们一起来读读课文的最后两段。
学习第三部分：你发现文章的结尾有什么特点？男生，女生分别读一读开头和结尾。这种写法叫做(首尾呼应，可以使文章结构更加完整）2 以后孩子们在写作中可以试着采用这样的写法。
（四）总结全文，升华主题：
此时此刻，假如我要问你这歌声里包含着什么，你知道吗？（学生对老师的爱，老师对学生的爱，童年的欢乐。）你们看，这么零零散散的内容，就像一颗颗闪闪发亮的珍珠，而这歌声就像一条丝带一样，把它们串成一串璀璨的项链，为我们谱写了一首人世间最令人难忘的爱之歌。此时，你知道作者为什么要以“永远的歌声”为题吗？（因为这歌声里包含着那么多的爱，这爱让作者难忘，所以„„）
爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；让我们都成为爱的使者，去发现爱，感受爱，传递爱吧！
板书设计：
永远的歌声 ↙ 爱 ↖
学生 → 老师 挖药 捉鱼
年轻 漂亮
童年的欢乐 有学问
