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高考病句辨析方法清单
病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
一、语序不当
【方法1】记典型句子各一个，找出对应词性，逐一套用――查中心词前多层修饰语的语序（中心词可以是全句的主谓宾，也可以是句中的某个带修饰语的名词或动词）1．多层定语的次序。（记句子：谁的→多少→怎样的→属性）
牢记类句：她是国家队的（a.表领属性的――表“谁的”）一位（b表数量的或指称――表“多少”）有20多年教学经验的（c动词性短语――表“怎样的”）优秀的（d形容词性短语）篮球（e名词）女（f名词）教练。2．多层状语的次序。（记句子：何时→何地→何范围→何种情态，“怎样”→表对象“同谁”）。牢记类句：许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种情态）同他（何对象，“谁”）交谈。
【方法2】一般来说，修饰语和虚词放在谁的前面就修饰谁→要查看修饰得是否合适。【方法3】复句中关联词语序分两种情况：
同一主语，主语在前，格式为：主语＋前关联词；主语＋后关联词。不同主语，关联词在前，格式为：关联词＋主语①；关联词＋主语② 二．搭配不当
【方法4】简化成分，重新阅读，看是否搭配→查是否主谓、动宾、主宾搭配不当。【方法5】检查修饰语和中心词之间关系→查修饰语与中心词之间搭配不当。【方法6】注意抓重点词（是否、能否、有无、和、与、以及等），一些并列短语和“、”→查一面与两面的搭配不当。三．成分残缺或赘余 成分残缺：
【方法7】介宾短语不能作主语，抓重点介词（由于、通过、经过、由于、为了、在等）→查主语残缺。
【方法8】注意长句子（多层定语，多层状语），简化成分，改换说法，自己补充→查谓语、宾语残缺。成分赘余：
【方法9】分析中心词，对照修饰词，注意抓近义词（重要的有左右、大约、近、上下等）看句中是否有重叠的意思→查语句重复。四．结构混乱
句式杂糅，说简单点就是一句话内含有两个语句→两个谓语结构。
【方法10】感觉语句不通，查对不通的句子两头是否用了两种讲述的句式，改换或去掉一端后句子是否通顺，尤其要注意介词短语中介词结构是否完整 →查句式杂糅型结构混乱。【方法11】查看句中的主要动词，确定作者要表达的意思，改换或补充省略的主语或谓语，重新理顺 →查中途改换话题型结构混乱。五．表意不明
【方法12】注意三类词：多音、多义词，含有不同词性的词，指代词，数量词，介宾短语及词语间的关系 →查语句歧义。六．不合逻辑
不合逻辑有两种，一是不合逻辑规律，一是不合生活实际。
【方法13】注意句中出现的多个并列的概念→查概念不清（同
一、从属、矛盾、种属）。【方法14】注意句中的一些表示范围（尤其是带有绝对意义的词如“全”“都”“凡”“从来”“历来”等）表示判断、表示程度的词语 →查不合逻辑。
【方法15】看到多“不”，确定语意，负负得正不（反问句亦算负）→查前后肯定否定颠倒。【方法16】注意抓因果关系关联词，主要有“因为……所以”、“由于”“因此” →查强拉因果； 【方法17】注意抓表前后关系的介词，主要有“对”“对于”“与”“和”等，确定原句意思，施动者“主”在前，受动者“客”在后 →查主客颠倒。【方法18】联系现实生活 →查不合生活逻辑。
七、答题技巧：横向总结，形成题感
横向总结：做题感觉的形成，还有赖于在做题的过程中，形成横向的总体判断。主要有以下几条：
【题感1】看到长句子，注意运用简化成分法：紧缩句子主干是解题的关键。句子主干上易出现的病点是搭配不当、成分残缺、句式杂糅。――注意去判断句子是否语序不当（多层定语，多层状语）、搭配不当（方法4）、成分残缺（方法8）。
【题感2】感觉语句不通，读起来别扭：看修饰成分。修饰成分方面易出现的病点是多层定语或状语的语序不当、搭配不当、重复多余。――注意去判断句子是否中心词的修饰语不当（方法2）、修饰语和中心词的搭配不当（方法5）、结构混乱（方法
10、方法11）。【题感3】抓重点词，见相应词，想到相应类型病句
1．见关联词：关联词语上易出现的病点主要是搭配不当、位置不当（与分句的主语相同与否有关）、分句内容不合逻辑、滥用词语。――判断句子关联词的语序（方法3）搭配是否合理，强拉因果（方法16）常用的关联词： 并列关系：
一边…一边……； 不是…而是…；既…又…； 不是…而是…； 一面……一面…… 递进关系：
不但（不只、不光）……而且……；不仅…而且…；不仅…还…； 不但……还…… 选择关系：
与其……不如……；是……不是……； 宁可……也不……； 要么……要么…… 不是……就是……；也许……也许……； 是……还是……； 或者……或者…… 转折关系：
虽然……但是（可是、却）……；虽然……但是……；尽管……还是…… 尽管……可是…… 因果关系：
之所以……是因为……；.因为……所以……； ……是因为……
因为……所以……； 既然……就…… ； ……因此……；既然……那么…… 假设关系：
如果……就……； 即使……也……；如果……就……；假如……就…… 哪怕……也……； 是……就…… 条件关系：
只有……才……；只要……就…… 除非……才……； 无论……都…… 不管……总是…；不管……都…… 任凭……也……； 不论……都…… 凡是……都…… 取舍关系：
宁可……也不……；与其……不如……
2．在介词上易出现的病点主要是缺少主语、主客颠倒、搭配不当、结构混乱、漏用滥用、造成歧义。发现介宾短语：看句中是否缺主语：以“根据”“关于”“对于”“对”开头的句子，也要引起注意。看句中是否缺谓语；看该介词是否缺宾语。见特定介词“经过”“由于”等――判断句子是否主语残缺（方法7）、结构混乱（方法
10、方法11）表意不明（方法12）。这类介词常见的有：在……上（下）、从……中、从……出发、以……为中心、以……为代价、以……为主、当……时、由……组成等。
这类介词常常与句式杂糅又有着千丝万缕的联系，审查病句时要特别注意。3．见判断词“是”――判断句子是否一面与两面不搭配（方法6）、是否宾语残缺（方法8）不合逻辑（方法
14、方法15）
4．见 “和”“与”“以及”等连词及“、”这一标点符号：句子中并列短语上易出现的病点主要是搭配不当、分类不当、语序不当或表意不明。――判断句子是否一面与两面不搭配（方法6）概念不清（方法13）主客颠倒（方法17）表意不明（方法12）
5．使用代词易出现的病点主要是指代不明造成歧义。见指代词――判断句子是否表意不明（方法12）主客颠倒（方法17）
6．见近义词――判断句子是否重复（方法9）
7、见数量短语：在数量短语上易出现的病点主要是产生歧义、位置不当、倍数用错、表约数的词语重复。――判断是否表意不明（方法12）
8、两面词指的是句子中出现的诸如“能否”“是否”“成败”“好坏”之类的词语。在两面词上易出现的病点主要是两面对一面或一面对两面的不照应。见两面词（是否，有无，能否，等）――判断是否一面与两面不搭配（方法6）
9、在否定词方面易出现的病点主要是多重否定造成表意相反、否定词和反问句连用造成表意相反、否定词和带有否定意义的动词连用造成表意相反、位置不当。出现了疑问句、否定词，可能是肯否不当。见两层以上否定（包括反问）――判断否定是否颠倒（方法15）
10、以上各方面都无可挑剔――判断是否符合生活实际（方法18），有无自相矛盾（方法14）
11、见副词：一些表时间、地点、范围、程度或心理活动的副词作修饰语时，要特别注意与后面的中心语是否有语意重复毛病。这类短语常见错误有：
真知灼见的意见、常常屡见不鲜、来自于、国际间、这其中、此个中、令人堪忧、被应邀、过分溺爱、过分苛求、过高奢望、多年夙愿、过分溢美之词、随便苟同、好像如芒在背、特别穷凶极恶、三令五申地强调、非常奇缺、迅速立竿见影、显得相形见绌、您的垂询、不可叵测、俩个、杜绝不要、切忌不要、避免不要、非法走私活动、基本上根除、坏毛病、目的是为了、原因是因为、不透明的暗箱操作、从来没有过的空前盛况。
12、看助词：常见的助词是“的”“了”，使用助词易出现的病点主要是不合逻辑、漏用使句意不明。出现了“的”字的短语：可能是语意不明、搭配不当(偷换主语)、语序不当。
13、出现了长宾语：可能是宾语中心语残缺、搭配不当。
14、出现了多个谓语：可能是搭配不当、偷换主语。
15、出现了固定结构、下定义：可能是结构混乱。
16、出现了文言词语、书面语：可能是语意重复。
17、出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等词语：可能是不合逻辑（表意相反）。
18、出现了使、让、令、把、被等：可能是主语残缺、主客体颠倒、语序不当。
19、判断词“是”。
【当句中出现判断词“是”时，则应考虑主宾搭配是否恰当】
如：中等教育是开发人的能力的最好时期。“中等教育”后应加“时期”
【当句中出现判断词“是”时，这样的句子常常是对某事物进行解说，这种句式可能会出现句式杂糅的毛病】 如：止咳去痰片，它里边的主要成份是远志、桔梗、贝母、氯化钠等配制而成的。【有判断词“是”的句子，常常有判断不明确的毛病】
如：张长福今年22岁，是应届毕业生。两个句式杂糅在一起，应选其一来表达。究竟是初中、高中毕业，还是大学毕业？判断不明确。
20、当句中出现谦敬词时，应仔细分析这些谦敬词的含义及使用对象，看是否用错。常见的敬词有：“令”（“令尊”、“令堂”、“令郎”、“令媛”，称人家的父母子女），“贵”（“贵庚”，称别人的年龄），“高”（“高见”称对方的见解），“拜”（“拜托”，托人办事），“赐”（“赐教”，请别人给予指教），“惠”（“惠顾”，称对方到自己这里来），“光”（“光临”，称宾客来到）等。
常见的谦词有：“家”（“家父”、“家母”、“家兄”、“舍弟”，对别人称自己的父母兄弟），“拙”（“拙见”，称自己的见解），“寒”（“寒舍”称自己的家），“愚”（“愚见”称自己的意见）等。这样的词常见的还有：
“蓬荜生辉”：谦词，常用于称谢别人到自己家里来或称谢别人送来题赠的字画。“不情之请”：谦词，不合情理的请求。多用于向人求助的客气话。“信笔涂鸦”：多用作谦词，形容字写得很坏或书画拙劣。“三生有幸”：谦词，形容极其幸运。
“洗耳恭听”：专心地听。用于请人讲话时说的客气话。“犬马之劳”：谦词，比喻甘愿受驱使，为之效劳。“才疏学浅”：谦词，才识不广，学问不深。“刍荛之言”：谦词，称自己的言论。
“鼎力相助”：敬词，常常在表示请托或感谢作用。“高朋满座”：敬词，形容宾朋很多。
“高抬贵手”：敬词，恳求别人通融宽恕的话。“惠然肯来”：敬词，表示欢迎客人来临。
“众望所归”：敬词，形容有很高的威望，受到人们的敬仰。“德高望重”：敬词，品德高尚，很有威望。多用以称颂老年人。“后起之秀”：敬词，后出现或新成长的优秀人才。“金玉良言”：敬词，比喻宝贵而中肯的劝告。
21、多义词：当句中出现一些可以作几种意思理解的多义词或多义短语时，要特别注意是否有歧义的毛病。
22、发现因果复句，看是否出现下列毛病：“原因”“因为”同时重复出现，造成重复；有“因为”而无结果；因果关系混淆；分句间并无因果关系。
23、其它句病种种
【发现“是”，看主宾搭配是否恰当】
A.农民耕种的符合政策的责任田是一种正当的劳动。
B.生物入侵就是指那些本来不属于某一生态系统，但通过某种方式被引入到这一生态系统，然后定居、扩散、暴发危害的物种。
【发现“比”字，看用以比较的主宾部分是否对称】
受厄尔尼诺的影响，今年夏季海水温度将比正常（年份季节）水温低，美国某些地区会因此干旱，大西洋的飓风会更活跃。【发现“被”字，看用得是否恰当】 就在事件发生前，一个姓张的环卫工人同样遭到他人的无故毒打，结果竟被以赔偿五十元钱（的方式）而私下了事。
【发现“和”“或”，看是否混用】 我们强调人的价值主要体现在对社会的贡献上，并不意味着忽视和否认对自身价值的追求和社会对人的尊重与关心。
无论是发展中国家和发达国家，都应该遵守《京都议定书》协定，减少和控制排放温室气体。【发现“为了”看表达的目的是否准确】
为了吸取上次失败的教训，这次警方事先作了详细调查，并对审讯战术作了周密布置。
24、与数字有关的语病分析 常见的有以下几种类型：
１．“减少（缩小、降低、下降）×倍”
①三Ｔ企业抓技术革新，今年比去年产量翻了一番，成本却下降了一倍。【减少、缩小、降低和下降不能成倍，后面只能跟分数或实际数量】如：
②经过革新，产品的体积比原来缩小了一半。③每件产品的成本下降了20元左右。２．“平均分（成绩）都……”
①这次物理考试，全班的平均分都达到85分以上。
一门学科，一次考试，一个班级的平均分只能有一个，后面不能跟“都”。当然，当学科不止一门，考试不止一次，或演算对象、范围并不固定单一时，平均分就不止一个，在这种情况下，“平均分（成绩）都……”的表述未必存在不妥，如：
②这次期中考试，我班各门学科的平均成绩都超过了隔壁的二班，打了一个翻身仗。（学科不止一门）
③两次物理考试，我班的平均成绩都不错。（考试不止一次）④这次比赛，男女同学的平均得分都不低。（演算对象、范围并不固定单一）３．“时速每小时……”或“时速…… 小时” ①这种新车型每小时时速是220公里。
②他以350公里／小时的时速驶向终点，车子简直就要飞了起来。
“时速”即每小时的行驶距离，与“每小时”或“ 小时”一起出现就显得重复累赘。例①应去“每小时”，例②应去“ 小时”，或把“时速”改为“速度”。与之类似的还有“单位价格”、“日均”、“年均”等问题。如：
③这种电子元件每件的单位价格是15元。④这种型号电冰箱的单位价格是每台3288元。⑤参观展览的人数很多，日均每天将近1500人。
⑥这里有我国南方重要的货物中转码头，年货物吞吐量达到每年5000万吨。时、件、台、日、年都属于“单位”，以上错误都属于重复累赘。４．“最多……以下”和“至少……以上” ①他的年龄不大，最多五十岁以下。
②这个单位职工福利好，收入高，每月工资至少一千八百元以上。
“最多”和“至少”只能跟上下极限点，不能跟一个范围，而“……以上”、“……以下”都表示范围，因而“最多……以下”和“至少……以上”的表述都存在语病。
例①应去“以下”，或去“最多”而代之以“在”；例②应去“以上”或“至少”。５．“囊括……中的……”
①由胡佳、彭勃、田亮、吴敏霞、郭晶晶等优秀运动员组成的中国跳水队，在这次雅典奥运会上，囊括了八枚金牌中的五枚，充分显示了跳水强国的实力。
“囊括”即把全部包罗在内，“八枚”中获得“五枚”，虽然不少，但也不能称“囊括”，应改为“获得”。“囊括”使用正确的，如：
②这次世乒赛，我国选手成绩优异，囊括七枚金牌。６．“大约（超过、将近）……左右（上下、多）” 如：①潘杰写了一封超过三千字以上的检举信。②老赵大约七十岁上下，可身板很硬朗。
“大约”、“超过”、“将近”后面跟整数来表示约数，再跟约数只会造成表意不明，因而“大约（超过、将近）……左右（上下、多）”这样的表述存在语病。修改的办法是删前或除后 例①可删“超过”或“以上”，例②可删“大约”或“上下”。７．“几（×）个……的……”
这种表述未必存在语病，关键要看“几（×）个”修饰的对象是否存在不同的理解，这一短语的结构是否有不同的理解。如：
①三个学校的领导都到教育局汇报工作。②钱副总理先后接见了三个国家的外交部长。
例①的“三个”修饰对象不明，有歧义；例②的“三个”只修饰“国家”，不存在歧义。消除歧义，可以通过增加必要的语境，例②句中的“外交部长”；
也可以少用“个”等泛用的量词，代之以使用范围较窄的量词，例①可用“所”或“位”；
此外，调整结构也是一种消除歧义的方法，例①可改为“学校的三个领导都到教育局汇报工作”。
八、列举几种常见的杂糅格式：
本着……为原则
—— 本着……原则；以……为原则 以……即可
—— 以……为宜；……即可
是为了……为目的的—— 以……为目的的； 是为了…… 对于……问题上
—— 对于……问题；在……问题上 由于……下
—— 由于……；在……下
原因是……造成的 —— 原因是……；是由……造成的 经过……下 —— 经过……；在……下
是出于……决定的—— 是出于……； 是由……决定的 借口……为名 —— 借口……；以……为名 是因为……的原因
—— 是因为……；……是原因 有……组成—— 有……；由……组成靠的是……取得的—— 靠的是……；是……取得的关键在于……是十分重要的—— 关键在于……；……是十分重要的 围绕以……为中心
—— 围绕……中心；以……为中心 大多以……为主
—— 大多是……；以……为主
成分是……配制而成的—— 成分是……；由……配置而成的 是由于……的结果
—— 是由于……；是……的结果
