28尺有所长 寸有所短由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“尺有所长寸有所短”。
28尺有所长 寸有所短
一、学习目标 １、认识７个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。３、学习书信的格式和写法。
二、教学重难点：
重点： 读懂课文内容，明白“尺有所短 寸有所长”的道理。难点：弄懂书信的格式、写法。
三、学法指导
自读自悟，围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开讨论；体会柯岩在回信劝告国强时是非常真诚、耐心的。推想：国强的问题还有可能会是什么原因造成的？你对此有何看法？从课文中发现的书信的格式、写法。
四、学习过程
（一）预习导学
1、预习生字新词，将课文读通顺。
2、复习书信的格式。
（二）学习研讨
一、体验（导入新课）
１、（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？
谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？ ２、读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？ ３、讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？
（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解。）
过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。
二、探究
（一）指导阅读
１、自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？
引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。２、交流：柯岩老师建议怎样解决这些问题？
你从中悟出了什么？
（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义。）３、启发讨论：
张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？
引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。
（二）学习书信格式
１、读了这两封书信，你有什么收获？ 引导从两方面谈：
理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信 的格式和写法。２、重点学习书信格式：
结合文后的提示，说说你发现了什么。（出示放大的书信进行指导。）
称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。
结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。署名：信的右下方写上写信人的名字。日期：可写在署名后，也可另起一行写。
三、升华（拓展练习）
建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。
（三）巩固延伸
一、填词，看看能发现什么
１、你的信使我很难过，（）为你的处境，（）为你的心态。
２、一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他（）会停止前进，（）会形单影只，十分寂寞。
３、（）一个人能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他（）会飞快地进步，越来越奋发乐观。
二、学习了这一课，你也对书信的格式有所了解了吧！拿起笔，给你的亲人或朋友写信，告诉他你的喜怒哀乐吧。
