重点专业机械加工技术专业典型案例由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“机械加工技术专业介绍”。
安徽省亳州中药科技学校 国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目
“校企合作、产教融合”推进人才培养模式改革
---亳州中药科技学校重点建设机械加工技术专业典型案例
亳州中药科技学校机械加工技术专业依靠与企业密切联系及合作，实现了“校企合作、产教融合”的人才培养模式，有效探索了校企深度合作，一体化培养人才的途径，对其他兄弟学校具有示范、辐射和引领作用。
一、关注机械加工技术专业人才培养难题
专业近两年先后与青州市精诚医药装备制造有限公司、常州恒干干燥设备有限公司、亳州市四通药业机械有限公司、亳州市兴隆机械修配厂、亳州市旭坤医疗器械有限公司、奇瑞重工亳州有限公司等企业签订合作协议，并与企业、行家专家共同开发了适合当代机械加工技术专业学生的课程体系，且应用于教学实践。
如何保持专业人才培养与机械加工技术行业企业技术发展同步，实现校企深度合作培养人才，一直是专业面临的难题。在示范校建设中，专业通过对校企合作人才培养途径和机制的探索实践，形成“校企合作、产教融合”的人才培养模式，有效解决了人才培养的难题。
二、明确模式改革的目标
关注人才培养难题,结合专业实际,确定人才培养模式改革目标为:
1、通过成立专家委员会，校企共同管理，实现校企合作；
2、与企业签订人才培养协议，制定实习计划，实现产教融合。
三、依靠校企合作，实现产教融合安徽省亳州中药科技学校 国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目
份协助实习管理。学生做学徒实习期间每天填写包含工作内容、工作流程、安全生产、师傅指点、学徒体会等内容的实习日志，填写包含设备安全操作、工作质量、工具使用、劳动纪律和劳动态度。
2、制定校企合作、产教融合实施方案
认真总结校企合作、产教融合试点经验，在“试点方案”的基础上，进一步制定和完善“校企合作、产教融合”实施实施方案及培养模式”。加大校企合作、产教融合培养力度，提高培养质量，为企业培养大批优质的毕业生，大大提升学生的一线生产操作技能和职业素养，为亳州市中药企业培养更多中、高技能型人才。通过校企合作、产教融合人才培养模式下的校企合作，拓展合作领域，使更多企业成为具有职业教育教学、学徒和技术开发功能的生产性实训基地。直接参与校企合作、产教融合培养的学校教师，由于有更多机会参与企业的生产和技术开发中，其作为一个职业教育教育工作者的综合能力因此而大幅提高。另一方面，参与学生培养的企业师傅们，其实已经成为了学校的一支最有实践经验的专业教师队伍。方案中规定了校企合作、产教结合制实施的原则和程序。比如，“企业进校园宣传企业文化”——在每年新生招生期间，专业设置校企共同参与定向，然后根据企业培养学生，这些学生具有双重身份，既是学生，又是企业培养的工人，相当于该企业的“预备员工”。学生在实习期间要与企业签订协议。比如“签订协议，明确三方职责”——在实施现代学徒制的过程中，会涉及到学校、企业、学生(家长)三方的权利和义务，因此需通过协议来明确界定学校、企业、学生(家长)三方各自的职责。学校与企业签订联合培养的合作协议，学生(或家长)与企业签订实习协议等等。
安徽省亳州中药科技学校 国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目
图7 专业学生顶岗实习动员会 图8 专业学生顶岗实习合影
（二）师资队伍建设是关键。
“校企合作、产教融合”人才培养模式要求老师具备培养这种人才的实力。学校核心的竞争能力的高低取决于专业教师的综合素质的高低，尤其他们的职业素质是否与企业行业发展与时俱进。这就需要打造一支能力过硬的专业教师队伍——不仅具备扎实的专业知识和娴熟的技能操作能力的专业教师，而且也需要这些教师能到企业生产一线指导学生生产实习的能力。
图9 专业教师下企业动员会 图10 企业师傅指导专业师生生产
这样，专业教师一方面在学校教学岗位时，需要担负学生专业知识和技能培养的职责，另一方面在企业生产指导岗位时，能担负学生的生产实习指导以及安全生产教育的职责，即需要培养“双师双岗双责”模式的教师队伍。
完善了“双师型”人才培养计划，分批派出10名教师到高校和企业进修学习。并成立了科部课程研究小组，逐渐形成了人才培养模
安徽省亳州中药科技学校 国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目
技术含量较高重要生产岗位。学徒“就地就业”后对培训企业有感情，有在企业长期工作的意愿，有较强的专业兴趣和职业责任感。企业也会给予他们较高劳动报酬，他们的工资待遇明显高于同期毕业生。
五是学生下企业实习同样提高了教师的水平，下企业不仅培养了学生，同时培养了教师，教师根据企业的需求和学生的反馈，及时改变教学方式，因材施教。
六、体会与反思
1、“校企合作、产教融合”是一次在新形势下对职业教育人才培养模式的有效探索，是校企深度合作，共育人才的成功实践。
2、“校企合作、产教融合”的关键在于师资队伍的建设，校企双方教师和技术人员能真正的交流与合作，交流与互通，加快双师型教师队伍建设。建设一支“德技双馨”的教师团队，将是我们长期的建设任务。
3、“校企合作、产教融合”就是要真正实现“教育链和生产链”的合一、教师和学生真正实现“双岗双责”的合一，达到校企之间、教学与生产、课程与岗位的零距离对接，提高学生的岗位适应度。“引企入校”，创建真实的生产环境，让学生在“做中学、学中做”，继续落实改革成果。
