11敬畏自然严春友由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“11敬畏自然解析”。
11敬畏自然严春友
教学目的：
１、理解作者对环境的忧患与思考。理解“敬畏自然”的含义。
２、整体把握文意，理解本文的主旨。
3、揣摩关键语句，体味其深刻含意，培养语感。
4、培养科学理性精神和人文关怀精神，正确认识人与自然的关系，爱护自然，求得人与自然的和谐发展。教学重点：
１、理解课文内容，把握作者观点。
２、探究思考，理解关键语句的深刻含意。
教学难点：
１、概括要点，理解层层推进的论述方法。
２、理解“敬畏自然”的内涵，正确领会“宇宙的智慧”“宇宙的生命”的含义。
1、识记、课时安排：二课时
第一课时
教学内容：
感知课文内容，体会作者的感情。
教学过程：
一、导入新课：
今天，我们来学习一篇课文《敬畏自然》。你是怎么理解“自然”的？
大自然是人类赖以生存与发展的母体，人是大自然创造的奇迹，人类离不开她的庇护，人类在她的怀抱中成长。高天流云、小桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给我们以美的享受。
追问：自然的现状如何？
然而随着人类现代科技的不断进步发展，人类已渐渐破坏了自然，自然母亲已伤痕累累。地球上出现了越来越严重的生态问题。看看漫天的沙尘，污浊的空气，脱皮空腹的山峦，日渐枯竭的水源„„这就是人类在“征服”和“改造”自然的过程中，接受自然回馈的礼物。
你是怎样理解“敬畏”的？敬重，畏惧。为什么要“敬畏自然”呢？今天就让我们走进并感悟严春友的《敬畏自然》，或许我们就会多一份爱护自然的责任。
二、整体感知。
1、感知内容，理清思路。
弄清生字词
鲲(kun1)鹏斥安鸟(yan4)蓬蒿(hao1)咫尺(zhi3)
狼藉(ji2)相形见绌(chu4)美味佳肴(yao2。)
学生自读课文，找出每段关键句，概括每段内容。
第１段：人类“征服自然”的想法是错误的。
第２段：大自然窃笑人类。
第３段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。
第４段：宇宙一定存在比人更高级的生物。
第５段：大自然的智慧也远胜于人。
第６段：人类的智慧是宇宙自我认识的工具。
第７段：人类只是宇宙大生命的一个组成部分。
第８段：宇宙本身就是硕大的永恒的生命。
第９段：生命都是宇宙物质的另一种存在方式。
第１０段：在宇宙中处处都是人类的兄弟。
第１１段：我们应当视其他生物为我们平等的生命，敬畏它们就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己。本文是一篇议论性的散文，作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。首先，否定“征服自然”的口号，接着比较人类的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧；进而从论智慧到论生命，指出宇宙是有生命的，人类固然是高级的 1
生命形态，但也只是物质的一种存在方式，人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系；最后做出“敬畏自然”的结论。文章的最后一段就是表达作者观点的关键语句，即作者思想观点的总结。
2、在作者的笔下，大自然是有人的智慧的，也是有生命的。作者是不是在说，在大自然面前，有一个能掌控一切的超自然力量，作者这样写究竟要表达一个怎样的观点？哪一段中有明确的交待？
最后一自然段。敬畏自然，就是敬畏生命，就是敬畏我们自己。
3、看到“敬畏自然”这个题目，我们就有两个问题想问：为什么要敬畏自然？怎样敬畏自然？在理解课文内容的基础上，同学们能不能解决这两个问题？谁来试试？
智慧方面：人类不及大自然。人类的智慧，是自然智慧的一部分，自然的智慧是大海，人类的智慧是水滴。生命方面：人类的生命是自然生命的一部分。正是基于这两个原因，所以作者提出：敬畏自然，就是敬畏生命，就是敬畏我们自己。
（这是针对人与自然对立的观念提出的。人往往提出要征服自然，虽然有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，招致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。）
敬畏自然要做到三方面：应该平等对待自然；让我们爱护自然就像爱护我们自己的身体一样；就是要把宇宙中的其他所有个体当成兄弟。
三、质疑思辨。
教师激趣：充满思辨的智慧是世间最美的花朵。本文就处处洋溢着智慧的火花，那么你对本文的观点有质疑吗？
如：
1、畏惧自然是否意味着不求进步、无所作为？（不是，而是要在遵循自然规律的前提下，改造自然，让自然为人类服务。）
2、作者有没有否定现今人类科学的成就？（没有，作者只是说人类的智慧是宇宙智慧的一部分，只否定了人们的狂妄自大的行为。）
3、人类可不可以改造自然？
四、拓展研究。
激趣：读着本文精辟的论述、理性的分析，你将如何把“敬畏自然、爱护自然”变成最实际的行动？ 请就“敬畏自然”这一主题拟几条标语，向人们发出呼吁。
参考：
1、地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。
2、地球不属于人类，而是人类属于地球。
3、自然界的法则就是合作；我们不应只求改变世界，而应力争改变自我。
4、但愿地球上的最后一滴水，不是我们的眼泪。
5、我们爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天！
结束语：本文是一篇议论性的散文，作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。首先，否定“征服自然”的口号，接着比较人类的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧；进而从论智慧到论生命，指出宇宙是有生命的，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方式，人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系；最后做出“敬畏自然”的结论。文章的最后一段就是表达作者观点的关键语句，即作者思想观点的总结。全文以“提出问题──分析问题──解决问题”的思路展开，由引论到本论，层层推进，水到渠成。本文的语言也极有特色，富有文学色彩，有浓郁的抒情成分和感情色彩，洒脱峻丽，读来爽心悦目。
齐读最后一段，感悟，加深对课文的理解。
第二课时
教学内容：
1、品味富有哲理性的语言，学习运用。
2、了解人与自然和谐统一的道理，提高认识自然、爱护自然的理性认识。
一、导语：
通过上节课的学习，我们了解了人与自然的关系，更深刻地意识到了“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”。
2对于这样经典的文章，我们只了解了内容还远远不够，这节课我们要对文章的写作手法及语言艺术做一番探究或品味。
二、语言品味，互动探究：
1、本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句品味：
1)例：人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
理解：用比喻的方法形象地说明人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成灾难，危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。
2)宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
这句话的意思是，宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。
3)人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
理解：比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。
4)我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？
理解：用了反问句。更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。
2、学生齐读这些句子，再次品味语言的形象性。
3、本文多处运用反问句来为文章增色，试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，比较一下两种句式的表达效果有什么不同。作用：反问句的作用是加强语气，激发读者的思考，发人深省。
三、延伸拓展，联通生活。
关于“人与自然”的问题，通过课文分析，层层深入。我们理解了作者的观点：人应该敬畏自然，把自然界中的万物当成兄弟，平等对待。可是现实生活中是这样的吗？当今世界人与自然的关系到底如何？请联系你课外阅读中所积累的人与自然之间的故事、案例和其他资料，谈谈你的体会和意见。可能出现的问题，学生如谈及老师引导：
1、我们20世纪50年代搞大跃进，以为人定胜天，结果肆意破坏环境，贻害无穷。
2、如海南热带雨林屡屡遭到砍伐；海洋生物种类大幅减少„„
3、现在中国国内许多城市淡水缺乏，长江已经变成了名副其实的“黄河”，华北地区沙尘暴大举入侵，这都是我们滥耕滥伐的结果。
4、现在废气、废水、废渣污染、光污染造成人们生存危机，物种剧减，这都是人类所谓的“征服自然”所产生的恶果。
„„
总结：如果我们以为“人定胜天”，破坏了这个家园，我们将无法生存，那么，我们应该怎样对待大自然呢？我们是不是要积极行动善待自然？让我们以实际行动，让心灵走进自然。即刻行动，善待自然。结束语：课文结尾作者呼吁：“敬畏自然，就是敬畏我们自己。”我们也要向全世界大声疾呼：“我们要生存，我们要发展！我们要一个和谐的自然广“亿万智者们，为了我们的地球母亲，行动起来吧广让我们全体同学以实际行动，呼吁社会的每一个公民保护自然，让人类的心灵与自然相通！
板书设计：
