(胡亚)人才培养模式由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“递进式人才培养模式”。
具体目标
1）构建“1-4-1工学结合教学体系模型”，形成130人才培养模式
在工学结合的思想指导下，改革原有教学模式，产学相结合，依托学校和企业两个平台，通过校企合作构建以工作过程为载体的职业课程体系，以就业为导向、以职业能力培养为主线，为培养出满足企业需求的高素质技能型人才、积极推行订单培养，培养企业急需人才，以工学结合为切入点，强化学生专业技能，构建“1-4-1工学结合教学体系模型”，形成130人才培养模式。
（四）建设内容
1．人才培养模式改革
依托周边企业，贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的方针，在工学结合的思想指导下，采取六学期、通过校企合作构建以工作过程为载体的职业课程体系，坚持走产学结合的培养途径，构建“1-4-1工学结合教学体系模型”，形成130人才培养模式。
（1）人才培养模式改革的指导思想
一：以服务为宗旨，以就业导向。
二：广泛调查、认真研究。关注科技发展和企业新技术、新材料、新工艺及管理的动向，及时调整培养方案。
三：以改革和创新为主题实施专业教学改革试点工作。优化构建培养方案，推进教师队伍、课程与教材建设、教学方法、考试方法改革。
四：坚持与企业的紧密合作，工学结合，构建基于工作过程的课程体系，走产学研结合的培养途径。
（2）以工学结合为切入点，构建“1-4-1工学结合教学体系模型”，形成130人才培养模式
按照工学结合的思想改革公共基础课，利用1个学期实施，使学生形成基础学习能力；通过校企合作构建以工作过程为载体的职业课程体系，利用4个学期实施，使学生形成职业能力；利用1个学期顶岗实习，使学生知识、能力、素质全面提高，实现毕业和就业零距离对接。
将企业引入学院，企业在学校建设实训工场，提供实训设备，校企联动，行业引导制定人才培养标准，合作开发工学结合课程。在教学过程中，校企合作共同选定教学与训练平台，教学内容、训练项目、训练装备、考核规范同步设计。课程采用“模块化、组合化、进阶式” 等方式，进行现场教学、项目教学，实现模拟训练、岗位轮训、顶岗实习有机衔接。学生从校内仿真训练延伸到企业内生产性训练，企业专业技术人员担任学校的兼职教师，负责对学生进行具体的技术指导，由校企双方共同实施职业能力、职业素质的全面培养。
商检技术专业采取“多方位、全过程”的工学结合人才培养模式实施方式，依托学校和企业两个平台，根据职业岗位（群）的知识、能力和素质要求，采取教师与师傅相结合、学生与员工相结合、教室与车间相结合、作品与产品相结合的培养方式，把职业岗位工作过程融入到基本型实训、生产性实训和顶岗实习三个实训环节中去，逐步完善紧密校企对接的工学结合人才培养模式，即“两平台、三环节、四结合”的工学结合人才培养模式。
图1-3-2商检技术（电器产品检验方向）专业工学结合人才培养模式
（3）积极推行订单培养，培养企业急需人才
为培养出满足企业需求的高素质技能型人才，学院先后派徐思成、孙振伟等到TCL集团、舞阳钢铁集团考察与调研，逐步形成了商检技术专业自身特色的订单培养模式。首先根据电子电器企业用人数量及专业需求确定招生计划，考生根据学院与企业制定和公布的订单计划自愿报考；学院按照国家统一的高考招生规定进行招生录取，并按照企业要求制定人才培养方案，实施特色人才培养；企业全方位跟踪和参与人才培养的全过
程；学院、企业和考生以协议方式保证订单式人才培养内容和过程的落实；学生完成理论和实训教学环节，顺利毕业则依协议到相应企业工作。学院自2006年起开始试点工作，逐年实施订单式培养。随着订单式培养机制的不断健全，企业反应良好，订单的企业和学生数量逐年递增，到2008年6月，商检技术专业先后与舞阳钢铁有限责任公司、苏州闳晖科技有限责任公司签订了订单式培养学生协议，订单生规模100人，订单式人才培养格局基本形成。这种独具特色的“订单式”人才培养得到企业大力支持和用人单位的高度认可。
（4）以工学结合为切入点，强化学生专业技能
订单式人才培养模式的成败在于学校培养出来的学生是否符合企业的标准，让企业订得放心、用得满意。因此，在实施订单式人才培养的过程中，必须始终把工学结合作为前进的指南，必须始终把企业的要求作为人才培养的最终目标。商检技术专业订单式人才培养的基本定位是面电子电器制造企业生产第一线从事现场工艺管理、生产管理、质量检验、产品性能试验等工作，按照企业发展形势和基层岗位要求，培养思想品质好、业务技能强、综合素质高的检测类专门人才。在人才培养总体方案设计中，突出了“重职业技能”的专业教育思想，聘请电子电器行业能工巧匠和技术专家进行专业教学改革咨询，建立专业建设负责人制度，紧密跟踪中国电子电器行业发展和技术创新，研究落实专业具体的人才培养方案，同时加强师资队伍建设，加大教学资源投入，加强专业建设和课程建设，实行毕业生跟踪调查机制；用人企业则深层次积极参与，定期来校进行跟踪培养，通过召开座谈会、增加特殊课程、进行专题讲座和个别指导等方式，介绍企业发展情况，对企业订单生提出具体要求。近年来，专业和用人单位密切配合，在不断扩大订单人才培养规模的同时，开创性地尝试了先面试、再录取的新机制，在社会和毕业生中引起强烈反响。通过组织面试环节，加大了面向社会宣传订单式人才培养的力度，提高了企业和专业的知名度，提高了毕业生的整体素质。
（5）改革原有教学模式，产学相结合。
一：形成了以就业为导向，以行业、企业为依托的校企合作教育模式，成立了专业指导委员会并开展了卓有成效的工作。
二：本专业产学研结合主要体现在“四个相结合”上：一是学校育人与社会用人相结合；二是理论学习与实践锻炼相结合；三是学校实训环境与企业生产环境相结合；四是校内资源与校外资源相结合。
三：在实训基地建设方面成绩可喜，不断加大实践教学力度，突出办学特色
