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浅谈教师成为学习活动参与者的途径
陕西省石泉县城关第一小学 曹永红
搞 要：新课程标准要求教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者，本文试从四个方面分析教师成为学习活动参与者的途径。
关键词：
参与者
氛围
灌输
教学的过程是师生共创共生的过程。师生同属于课程的构成因素，教师应与学生平等地参与教学，成为学生学习的参与者，在参与中与学生分享自己的感情与认识，一道寻找真理。新课程要求，教师由“教师为中心”，居高临下，注重表演的传授者变为共同构建学习的参与者。因此，教师要打破“教师为中心”的旧思想、旧观念、旧做法，在民主、平等的学习氛围中引导学生自由表达和自主探索。老师应从“师道尊严”的架子中走出来，从居高临下的权威中走向平等中的首席。那么，教师怎样才能成为学习活动的参与者呢？下面我从四个方面粗浅地谈谈我的认识。
一、在观察、倾听和交流中成为学生学习活动的参与者。教师成为学生学习活动的参与者并不是要把教师行为完全变成学生的学习行为，而是要以教师行为方式参与学生学习活动之中。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。课堂上，我经常用鼓励性的眼神使学生大胆地发表自己的看法。彼此相互倾听、解释、思考、交流、在观点分享和碰撞过程中，学生仁者见仁，智者见智。老师时而穿针引线，巧妙点拨，适时评价，学生才在这多元性，丰富性和生动性的学习讨论交流中，展示了自己的聪明才智，张扬了个性，得到了发展。而教师从高高的讲台上走了下来，去掉权威的光环，充分尊重学生思想、情感、意志和行为方式，做耐心的观察者、倾听者，积极和他们交流的对话者。把学生置于自己平等地位，教师蹲下来看学生，进入学生的角色，体会他们的内心世界，多一点宽容，多一点体谅，少一点苛求，少一点求全，创设师生接纳、欣赏、尊重的环境和气氛，取得良好的教育效果，真正做到了教师是学生的参与者。
二、与学生一起分享情感和认识。
分享是双向的沟通，彼此的给予、共同的拥有。教育的过程是教师与学生一起分享人类千百年来创造的精神财富的过程，分享师生各自的生活经验和价值观的过程。分享意味着教师更多的展示，而不是灌输；是引领而不是强制；是平等的给予而不是居高临下的施舍。教师要走进儿童的世界，学会用儿童的眼光看世界，分享孩子们的喜怒哀乐，欣赏孩子们的“闪光”之处，从孩子们的单纯中获得满足，愉悦和欢乐。在教学过程中，我特别强调师生间，生生间的动态信息交流，实现师生和生生之间相互沟通，相互补充形成“学习共同体”。有时我发现学生的解题方法是自己没想到的，因此异常的兴奋，和学生同时鼓掌。
例如：在教学“十以内加法”课上，我提问，学生回答；学生提问，我回答；学生提问学生回答。我提出一系列问题：你知道什么？是怎么知道的？你是怎么想的？„„学生一一回答。当列出算式并计算出：2+6=8时，一生问：“6+2=8”行不行？我给予了及时的、适当的赞扬和鼓励。这就是在欣赏孩子们的“闪光”之处；在祝贺学生的同时，实际上也是祝贺自己从孩子们那里学到了方法，这就体现了师生间共同分享感情和认识。
三、与学生一起寻找真理。
在以往的教育中，教师是学生的中心，是学生的严格管理者，教师的话不能不听，教师的观点也绝对正确。学生把教师的话当作圣旨，至理名言，甚至不允许学生有任何不同的观点与不满。这就限制了学生思维，丝毫没有激发学生学习兴趣，不利于培养学生的发散性思维和良好学习习惯的形成。新课程要求教师与学生的合作与沟通、共同构建、推进、生成课程，相互提供支持、启迪灵感、共享智慧。我在课堂教学中，经常和学生共同讨论。在讨论过程中师生是平等的，教师没有限制学生的思考方向，而是让学生自己选择，充分体现了教师与学生平等地参与教学，师生在互动中把规律寻找出来。在教学中，我改变以往以例题、示范、讲解为主的教学方式，改变学生静听、模仿、记忆的学习方式，变被动为自主学习，同学生一起发现问题，寻找真理。
4、勇敢地承认自己的过失、错误和不足。
俗话说“金无足赤，人无完人”。教师也是人，也会有过失、错误和不足。勇敢地向学生承认，让学生看见老师的坦诚，并以此为榜样，坦然面对困难、挫折、失败，同时也缩短了学生与教师之间的距离。有时当学生提出多种解法时，我非常坦诚地承认自己都没有想到。作为老师做到这一点是需要勇气的。正是这种勇气，拉近了教师与学生之间的距离，使教师真正成为学习活动的参与者。
教师参与学生学习，了解学生的思想，关心学生的进步，这种亲切的、和谐的、新型的师生关系，带来的定是高效的学习，个性的张扬。因为从学生的角度讲，老师亲切和我们站到了一起，是同一战壕里的战友，实实在在地感受了老师的爱，自然也就提高了学习的积极性。从教师角度来讲，走到学生中去，教师会更多地了解学生思维和学生态度、情感等，学生与教师就共同营造了一个平等、自由、民主、友善的学习氛围。教师只有成为学习活动的参与者，才能创建一个学生能够接纳的，心理上愉悦和精神上鼓舞的，乐于参与，能够充分释放创造性的课堂氛围，师生才能真正产生心灵对话，这才是真正意义上走进新课程的保证。
