高考考前作文审题分类指导之一标题作文由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高考作文题目审题”。
高考作文题型分类审题指导
湖北胡平
笼而统之谈高考作文的审题，很难交给大家一个“放之四海而皆准”的方法，因为考场作文的题目类型很多，不同的类型有不同的特点，需要不同的切入角度或审题方法。本文将高考作文题目分门别类（笔者注：所分类别注重实战中的常见类型，弱化分类的逻辑规则），根据不同题目的不同特点，分别提出不同的切入角度或审题方法，供大家在备考中参考。
一、标题作文
1、独词类标题
该类题目的特点不言自明：只有一个词语。如2004年的上海卷“忙”、2005年的江西卷“脸”、2006年的天津卷“愿景”、2009年的四川卷“熟悉”等等。
独词类标题的审题分两步走：一是审清词义，透彻理解；二是化大为小，化虚为实。请看下列例题。
[例题设计]
阅读下面一段文字，根据要求作文。
“炫”是随着手机的兴起而诞生的一个流行词语，其最初的含义是形容彩屏手机的色彩鲜艳、绚丽夺目。
但是，随着“炫”这一词语的不断传播，它的含义已经发生了深刻的变化。近些年，我们经常可以从青少年的口中听到这样的话语：“炫出你的自信，炫出你的风采”；“展示出自己的个性，你就是最炫的一个”。
请品味“炫”在这些话语中的新含义，以“炫”为题写一篇不少于800字的文章，文体不限（诗歌除外）。
[审题导引]
“炫”的条件等等，也可以提炼出具体而实在的立意。
2、短语类标题
短语类标题比独词类标题稍复杂，由两个以上词语构成，其类别主要有主谓式（例2007年辽宁卷“我能”）、动宾式（例2009年江苏卷“品味时尚”）、偏正式（例2009年上海卷“金融风暴中的我”）、并列式（例2009年重庆卷“我与故事”）等等，无论上述哪种类型的标题，其审题方法都可归纳为六个字：抓题眼，明范围。
[例题设计]
阅读下面一段文字，根据要求作文。
流水淙淙，莺歌燕语，那是令人心旷神怡的声音；殷殷问候，深情呼唤，那是让人倍感温馨的声音；振臂一呼，群情激昂，那是令人澎湃的声音……然而，现实生活中，还有一种这样的声音：令人愤怒、令人鄙夷、不堪入耳、让人失望甚至绝望……
请以“丑陋的声音”为题，写一篇文章。
要求：①文体自选，不要写成诗歌；②立意自定；③不少于800字。
[审题导引]
第一步是“抓题眼”。如果标题是主谓短语，“题眼”往往在谓语或谓语中心词上，例“我能”中的“能”；标题是偏正短语的，“题眼”多在“偏”上，例“金融风暴中的我”中的“金融风暴中”；标题是动宾短语的，“题眼”多在“动”上，例“品味时尚”中的“品位”；标题是并列短语的，“题眼”多在词与词之间的关系上，例“我与故事”，两概念之间构成支配关系。
本节例题的标题是一个偏正短语，题眼是“丑陋”。其本意是样子难看，这里用来修饰“声音”，指的是难听、恶劣的声音，指向现实生活，应该理解为不和谐的、与文明相悖的声音。例如脏话粗话下流话，不懂礼让的争吵谩骂，恬不知耻的狡辩，缺乏信任的质疑，不讲良心的欺骗，心胸狭窄的诽谤，怨天尤人的牢骚，纠缠不休的指责，蛮不讲理的叫嚣等等。第二步是“明范围”。应该写谁的“丑陋的声音”？可以写自己——写出自己的反思、悔恨和自责；可以写他人——写出其丑陋声音的危害、产生的根源和消除的途径。结合材料“现实生活中”，还要明白应该写现实生活中“丑陋的声音”，而不应该写自然中或历史上“丑陋的声音”。
3、句子类标题
句子类标题，就是以一个句子形式呈现的命题，例如2005年辽宁卷“今年花胜去年红”、2006年上海卷“我想握住你的手”等。审题要注意标题所包含的三个维度，即“题围”、“题穴”和“题眉”。题围，指题目的对象、范围；题穴，指题目深透的要害处；题眉，指题目蕴涵的观点态度。
[例题设计]
请以“班主任的眼睛会说话”为题写一篇不少于800字的文章，立意自定，除诗歌外，体裁不限。
[审题导引]
“班主任的眼睛”是题围。写班主任关爱学生，大方向是对的，但如果没写到班主任的眼睛，或者写得不充分，无异于把题目偷换成了“班主任”，这是不切合题意的；如果通篇都是班主任的语言描写，写班主任说了些什么，这无异于把题目偷换成了“班主任的嘴巴会说话”，同样是不切合题意的。
“说话”是题穴。眼睛本来是用来观察和感知事物的，嘴巴才是表达和交流的器官，但这里要表现的恰恰是眼睛会说话。眼睛怎么说话？无非是用眼神传情达意，写“班主任的眼睛会说话”，就是要解读班主任的眼神所传递出来的含义，诠释班主任的眼神所表达的感
情。班主任的眼睛会说什么话？这需要我们将“班主任的眼睛”还原到具体的学习、生活场景中：当我们取得进步时，班主任的眼睛表达的是内心的欣慰和喜悦；当我们违反纪律时，班主任的眼睛表达的是焦急和责备；当我们遭遇挫折时，班主任的眼睛表达的是热情的鼓励和期待„„
“会”是题眉，语气十分肯定。要通过“班主任的眼睛会说话”这一典型细节，将班主任爱岗敬业、关爱学生等优秀品质形象生动地表现出来。
4、论题类标题
这是一种给出一个短语作写作范围的标题作文，例如2005年的北京卷 “说安”、2006年的湖南卷“谈意气”等。该类型从形式上看已包含在前面的“短语类标题”中，之所以提出来单独解析，是因为这些短语看不出思想倾向和情感倾向，只是提供了一个比较宽泛的范围，我们可以结合材料主旨，用“造句法”，将该标题或标题中心词镶嵌到一个作文主旨句中，然后展开记叙或议论即可。与之对应的是“论点类标题”，因其明确，无需单独提出。
[例题设计]
阅读下面一段文字，根据要求作文。
世界上存在着种种因果联系，人们也形成了不少因果共识，但因果共识不一定事事、时时、处处成立。例如天道酬勤、红颜薄命、旁观者清……其实，勤奋的人不一定都能成才，红颜不一定都会薄命，旁观者也未必清……
请以“因果共识”为题，写一篇文章。
要求：①文体自选，不要写成诗歌；②立意自定；③不少于800字。
[审题导引]
标题“因果共识”只是一个写作范围，大致相当一个话题。根据材料中的关键句“因果共识不一定事事、时时、处处成立”，可知其主旨不在于肯定因果共识的正确性和合理性，而在于辩证分析，阐述或解读“因果共识不可尽信”的道理。
我们在提炼主旨时，要注意表达的准确性和严密性，做到无懈可击。假若我们讲“因果共识不可信”那就大错特错了——因果共识是人们长期以来，从实践中总结出来的一种关于事物间因果联系的规律性认识，全盘否定只会露出破绽，贻笑大方。材料对因果共识的否定是有条件、有限度的，从哲学的角度讲，材料突出的是因果共识这种规律的相对性，而不是全盘否定，所以我们应深思而慎取。
5、寓意类标题
该类标题运用比喻或象征等手法，既有字面意义，更有隐含意义，如2007年的安徽卷“提篮春光看妈妈”、2009年的北京卷“我有一双隐形的翅膀”等。该类题目从形式上看属“句子类标题”，但因其隐含寓意审题较难而特别提出来解析。这类标题的审题，要诀是不要流于词语的表面意思，而要充分挖掘其比喻义和象征义。挖掘比喻义和象征义的方法是：先仔细分析有寓意词语的字面意思，分析它们所言事物的特点；然后作相似联想，由此及彼，由实及虚，将之与人生、社会联系起来，方可拎出其寓意。
[例题设计]
以“在飘雪的寒夜守候黎明”为题写一篇文章，除诗歌外文体不限。
[审题导引]
这道题从形式上看其实就是“句子类标题”，但它采用比喻的手法，多了一层隐含的意义。标题中具有隐含意义的短语有两个：“飘雪的寒夜”和“黎明”。
“飘雪的寒夜”具有寒冷、黑暗，令人难受、压抑的特点，指的是一种恶劣的环境，由此我们可以联想到人生遇到困难、挫折，身处逆境的时刻；与此相应，“黎明”具有光明、温暖，令人欣喜、舒畅的特点，指的是一种光明的前景，由此我们可以联想到人生迎来转折、胜利、成功的时候。
结合整个句子，可以看出文章要表达的主题是：人在遭遇挫折、困厄，身处逆境时，仍然要以乐观、豁达、顽强、执着的心态，坚守信念，永不言弃，不懈地追求成功，追求美好幸福的生活。
