就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“就英法联军远征中国给”。
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》设计思路及反思
王晓岚
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》是法国著名作家雨果的一封信。在这封信中，雨果先生站在一个“世界公民”的角度，盛赞了圆明园的美伦美奂、举世无双，指出它在艺术价值和世界上的重要地位。愤怒谴责了英法联军毁灭世界奇迹、践踏人类文明精华的滔天罪行，表达了作者对被掠夺的中国人民的深切同情和敬重。这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，他代表了人类的良知，是非分明，爱憎分明。他珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。他指出“岁月创造的一切都是属于人类的”，这是难能可贵的人类立场。
一、谋篇立意
作者借巴特勒上尉让他“捧场”之机，从焚掠圆明园事件切入，对英法联军远征中国之举进行了愤怒的谴责和抗议；同时也表现他对中国所遭受空前劫难的深切同情。
二、文章脉络
您征求“我”的意见，想让我给予赞誉。
“我”赞誉圆明园是世界奇迹，是人类文明的杰作。
我赞誉你们“收获巨大”，实际是强盗行径。
这就是“我”对你们的全部赞誉。
三、写作方法
1．语言优美，一组组的排比句将圆明园赞美得如同诗画一般，让人在字里行间尽享人间仙境，一句句诙谐幽默的反语将侵略者的强盗行径揭露得体无完肤，使读者顿生愤怒之情。
2．运用了多种手法。有直接描写圆明园的艺术价值的，也有把圆明园与世界其他建筑物类比来表现其艺术价值的。既采用了记叙、描写的手法，也有议论、抒情的内容，使全文一气呵成，读后有痛快淋漓之感。
所以，本课的语文核心价值观确定为：
读课文，谈感知；明线索，理情节；品语言，悟情感。
具体设计思路为：
一、与名篇交流
1、整体感知：本文的主要内容是什么？ 2.雨果是怎样赞美圆明园的？
3.雨果是怎样谴责英法联军的？语言有什么特点？
二、与名家对话
中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人却这样说，他是站在谁的立场上?体现了他是一个怎样的人？
三、直面心灵---读自己
给雨果写一封信：谈谈自己的感受。
提示：可以是对历史的反思与批判，可以是对雨果的解读与评价，可以是对自己的激励和启示。
教学反思：
语文课堂不能失去“语文”的色彩，必须要立足并扣住文本，同时也要注意语文素养的培养，要教给学生评点语言文字的方法，回归本色。还要使学生在阅读、听说等语文实践中同时受到人文精神的熏陶感染，让语言学习和人文精神不着痕迹地自然融合。“因文悟道，因道悟文”，从而实现文道统一。
对话过程中我给自己的定位是： 我不是 “一言堂堂主”，我是 “发言首席”。我一直在思考如何在课堂上实现真正意义上的对话。而“首席”的职责就是：营造对话氛围—— —使对话在宽松、民主、愉快的氛围中进行； 组织对话过程—— —使对话在有序和有效的状态下进行； 调控对话方向—— —使对话始终围绕当前的话题进行。
但这并不意味着课堂上教师不能传授知识，因为课堂上学生是主体，教师是主导，我们要把握 “到位” 而不 “越位” 的原则。
本课设计为“与名篇交流”、“与名家对话”、“直面心灵” 三个环节，扣住文本不架空文本。任何一个环节的设置都不离开读文章。三维目标的体现不是孤立的，而是自然融合在一起，水到渠成。教学过程中尊重学生的心灵体验，课堂上既有对学生评点方法的引导，更有对于阅读文章方法的传授。将三个环节定位为读文、读人、读自己。方法上的指导也是“随风潜入夜，润物细无声”。
学生是不成熟的阅读者，阅读教学要实实在在地让学生学会阅读、学会与文本（作者）对话，学会个性解读文本，这些都离不开包括教师讲授在内的各种形式的指导。
总之，回归本色，这就是我心中的本色语文。
