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“一人一课”教学活动 八年级生物上册《细菌》教案 向剑玉
2012.11 教材分析
《细菌》是八年级上册第五单元第四章第二节的内容，课前教师应准备有关细菌的相关资料，以介绍细菌的发现史展开教学，让学生了解显微镜的出现加快了人类对微观世界认识的进程，进而认识技术对科学发展的推动作用；使学生认识到科学的发展是建立在实验的基础上的。在讲解细菌的形态和结构时，要引导学生对比动植物细胞的区别，同时有目的地介绍一些与身体健康有关的细菌，使学生了解细菌的基本结构特点和生存繁殖方式
学情分析
本节课的教学对象为八年级学生，八年级学生的形象思维占优势，注意力容易转移，学生对细菌的发现史、形态结构较为陌生，为了提高学习兴趣，在教学中要注意直观性原则，利用常见的生活事例，用不同层次的问题面向全体学生，及时鼓励，使学生保持较大的学习兴趣，从而培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的逻辑思维能力。八年级学生在分析解决问题的能力和动手实践的能力方面尚有点欠缺，课外知识也不够丰富。
教学目标通过观察会描述细菌的基本形态。2 能识记细菌的结构特点。3 通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。4结合生活实际，推测细菌的生殖方式。5 通过观察细菌结构示意图，回忆动植物细胞的结构，总结出细菌的结构特点，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的观察能力，分析问题能力。6通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验认同科学的发展与技术的进步密切相关，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。
教学重点和难点 了解细菌的形态结构特点，对细菌营养方式和生殖方式的推测。
教学过程
一:让学生阅读课文第一部分。
二:提出问题：1.细菌是是谁发现的？2.当时看到的细菌是什么形态的？3.当时人们又是如何认识它的？4.巴斯德的鹅颈瓶实验说明了什么？5.巴斯德对微生物研究的贡献有哪些？
三:由细菌的细胞结构特点引出来。
四:提出问题：为什么食物在夏天比在冬天腐烂的速度快？ 1，讨论后回答以上问题。2，阅读课文归纳细菌的形态特点。3，对比细菌细胞和动植物细胞的区别，找出共同点和不同点。4，讨论回答。5，完成课后的技能训练。培养学生解决问题的能力。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）第二节 细菌
一、细菌的发现
二、细菌的形态和结构
三、细菌的繁殖 学生学习活动评价设计
设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
八年级生物上册《细菌》教学反思
通过本节课的学习，能够充分体验学生为主体，教师的主导作用。课前查阅资料，可以加深学生对科学家工作的认识，课堂教学中，让学生了解显微镜的出现加快了人类对微观世界认识的进程，进而认识技术对科学发展的推动作用。在以后的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，让学生多参与教学活动，充分调动学生的积极性。提高学生的学习兴趣。
