选修二 第三课 时间的脚印由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“选修课情况第二版”。
第三课 时间的脚印 教学三维目标： 知识与能力
1明确说明对象，理清文章思路。2.掌握说明顺序中逻辑顺序。3.体会本文生动有趣的语言。过程与方法
学生自学词语，教师随堂检查，解疑答难。
阅读理解课文，掌握课文大意，小组内分工合作，解决疑问，教师指导。情感态度与价值观
认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。教学重点
1.帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。2.学习本文生动有趣的语言。3.掌握说明顺序。教学难点：
1.帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。2.掌握说明顺序。
第一课时 阅读理解课文
教学步骤
一、导入新课
先来欣赏图片，第一张“恐龙化石”、第二张“三叶虫化石”、第三张自然界中的沉积岩。（屏幕显示）。我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。那么，岩石是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。（屏幕显示标题）
二、识记字词
腐蚀(shí)浑浊(zhuó)山麓(lù)
粗糙(cāo)龟裂(jūn)刨刮（bào）楔形文字（xiē）下面，我们大声齐读一遍。
三、整体感知课文
学生默读课文
1.《时间伯伯》这首小诗既是文章的引子，又紧扣题目。我们一起来看正文。请同学们给正文部分的自然段标上序号。
2.明确：全文共31个自然段。请学生分成三个部分。3.提纲如下：（屏幕显示）
第一部分(1—4)引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。第二部分(5—29)岩石是怎样记录时间的。又分为两层： 第一层（5—21）岩石的厚度和顺序可以记录时间。第二层（22—29）岩石保存了历史的痕迹。第三部分（30—31）读懂岩石记录的意义。理清文章的思路，弄清说明的层次。作业：熟读课文
第二课时 深学课文
1,．课文的第一部分告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式。那么，岩石是如何记录时间的呢？ 2第二部分。
第五段独句成段，引出下文。从结构上讲，这是一个过渡段。3.请大家推荐一位朗读水平较高得同学读第六自然段。
本段点明了物质时刻都在运动着这一普遍规律。岩石的运动规律是什么？ 被破坏——被搬运、被堆积——重新生成岩石。这是总起段。4.岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？
请同学们四个人一组，研读课文8至18自然段。看岩石是如何从毁灭走向新生的。边读边讨论并用笔勾画出其中的重要环节。
岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石（学生复述、点击，显示流程图）
这是一幅沉积岩的图片，岩石像书页一样平卧着，一层一层叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。根据层与层的顺序，我们就可以知道过去的年月。5.现在，请同学们思考。我们研究岩石的形成过程是为了说明什么？ 岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹。这是岩石记录时间的第一种方式。
6．岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。请大家分组讨论并阅读22到29自然段，然后回答问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？
①岩石记录了地壳的活动 ②岩石记录了气候的变化（插入说明方法：举例子）③岩石记录了古代生物状况 ④岩石记录了地球历史的发展过程 ⑤岩石记录了自然界转瞬即逝的活动（学生总结，屏幕显示）
小结:普普通通的岩石上，竟有着如此丰富的历史记录。可以说，岩石是一部无字的史书。
通过学习课文，我们对岩石有了新的认识，了解这些内容对现实生活有什么意义？（教师朗读最后一段）大家边听边找出答案。明确：增加知识、寻找宝藏，造福人类（屏幕显示）总结：文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物内在联系、逐层进行说明的顺序，就是逻辑顺序。作业
找出本文的过渡段并简要说明其作用。
第三课时 强化训练
教学目标
选择本课的疑难知识点、课文理解运用的疑难点，通过适当的方法进行强化训练，达到熟练掌握知识，并进一步转化成习惯和能力的目的。教学目标
一、品味说明语言
1．说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。请同学们找出几个例子加以说明。
如： “据计算，大约3000－10000年的时间，可以形成一米厚的岩石”。（说明方法：列数字）如果去掉“大约”，就表示形成一米厚的岩石就需要3000－10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。所以，“大约”一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。
2．为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法。
如：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
作者用拟人的手法，写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在附近；而小沙砾却能随心所欲的走向很远的地方，生动、形象的语言，大大增强了文章的趣味性、可读性。
请你找出文中的拟人句，并用“我喜欢„„句（段），是因为„„”的句式说话。
二、拓展迁移训练
大自然是非常神奇的，一块看似普通的岩石，就能记下时间的痕迹，保存历史的记录。可以说，岩石是一部无字的史书。岩石是大自然的语言。
岩石还可以比作什么？请你用“岩石是„„”的句式仿写一个句子（显示）
三、结束语
大家说出的这些比喻句，新颖、贴切、生动、形象。从不同的角度阐释了岩石记录时间、保存历史痕迹的功能。其实，除了岩石，大自然还有许多记录时间的方式，如日出日落、四季更替等等。希望同学们走进大自然，观察大自然，努力读懂大自然这本无字之书，更好地造福人类！
作业：1.查找关于时间的资料等。
第四课时 交际训练
教学目标
１． 选择本课的疑难知识点、课文理解运用的疑难点，通过适当的方法进行强化训练，达到熟练掌握知识，并进一步转化成习惯和能力的目的。教学目标
2围绕课文内容，设计具体情景，让学生畅所欲言，说愿意说的话，写自己的心里话。
一、交际训练
1.关于如何运用时间，谈谈自己的看法。
2.对于学生来说，时间的流逝与学生的成长是分不开的。回顾成长过程，在学习上，思想上，做人上你有什么收获？ 3.交流“时间”的格言、谚语。4.写一句属于自己的时间格言。1、2、3项小组先交流，大组汇报。
二、根据写作训练的内容，让学生谈谈，对于他来说，时间意味着什么？ 作业：
根据你对岩石的了解，以“海枯石烂”为题，写一篇短文。课后反思：
