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浅谈工商专业进行自我教育
随着市场经济以及社会信息化的发展，社会经济主体对于工商管理类人才的要求不断提高，日益全面与综合。相对于过去而言，今天就业的压力已经逐渐转变成了综合素质的竞争。然而，目前高校毕业生普遍存在着创新能力差、适应能力差、实践能力差的：三差 现象。工商管理专业的学科特性和专业培养目标决定了实践教学在工商管理专业教学体系中的重要地位，这就要求工商管理专业必须具备良好的实验与实践环境，为培养学生理论联系实际的能力奠定良好的实践基础。然而，在传统的以课堂讲授为主的教学模式下，学生由于缺少实际工作的体验，不仅对相关的理论知识难以理解掌握和融会贯通，而且在完成学业后也难以很快适应快节奏、多变化的实际工作要求。
实践教学是对课堂理论教学的延续、补充和深化，相对课堂理论教学而言，具有直观性、实践性、探索性、启发性等特点，并具有规范基本操作技能的作用，对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用，是理论教学所不能替代的。以培养？？ 高素质应用型人才 为目标的应用型本科院校，应以社会需求为导向，结合地区经济建设和社会发展需要，强化实践育人的意识，制订实践教学方案，完善实践教学体系。应用型工商管理本科专业培养方案应以实践教学体系为核心，培养以应用实践能力、团队合作能力、组织领导能力、创新能力为内容的学生综合素质。
实践教学的目标是将各个实践教学环节，包括课程实验、专业实习、综合实训、课程设计、毕业设计、创新制作、社会实践和调查等，通过合理配置，构建以应用能力培养为主线的一体化实践教学内容体系，使学生在实践教学中学到的不是支离破碎的东西，而是应用型工商管理专业人才所必须具备的系统的实践能力和素质。
根据社会对工商管理专业人才需求的特点来分析和总结应用型工商管理本科人才的定位、知识结构、能力和素质具有重要的理论和现实意义。目前，许多高等院校都把培养应用型本科人才作为人才培养的基本方向。主要原因是基于：①传统的教育观念已经远不能适应新形势的发展，需要更新教育观念，培养符合现实需要的人才；②经济全球化促使我国市场经济发展速度加快，作为市场主体的企业对工商管理专业本科人才的规格和能力提出了更高的要求，而目前培养出来的毕业生难以满足企业的实际需求；③学科交叉发展的要求。随着科学技术的迅速发展，社会科学与自然科学融合的趋势越来越明显，从而带来社会急需复合型人才的客观要求。而原有工商管理专业培养体系没有根据社会需求及时进行调整，造成培养出的毕业生与社会对人才需求的不一致；④ 以学生为本的管理思想的要求。随着管理理论的发展，强调以人为本进行管理。在教学管理中则体现在以学生为本，要重视对学生进行人文知识的传授、学习能力的培养，使毕业生在人才的竞争中处于有利地位，为其自身发展提供有利的条件。
(一)为人处世的知识和技能
作为地球最高智慧生物的人类，群聚是其最主要的特征，所以，每个人以什么样的态度和方式融入和适应社会，是每个人的第一人生基础。而对为人、处世相关知识的学习、积累和体验，在大学期间是一非常重要的时期。在大学里，大学生在学习相关文化、专业知识的同时，其如何为人、理解事人、与人沟通、团结协作、勇敢执着等为人、处事方面知识也必须得到相应的提升。，在社会高度分工合作的今天，要完成一项工作往往要与他人合作，因此应用型本科人才需要具有沟通与合作的能力。唯有如此，才能实现“要做事必先学会做人”。
(二)系统基础知识
大学本科工商管理专业系统的基础知识就是综合知识课中的自然与技术科学，人文与社会科学方面的知识。具体包括以下几个方面的内容：(1)中小学时期就积累的语文、物理、化学、初等数学(几何、代数)、外语、历史、地理等方面的基础知识；(2)大学时期的高等数学(微积分、线性代数、概率论与数理统计)、大学语文、写作、相关社会经济历史、文学、艺术、科学技术概论、世界经济与政治、计算机语言与程序设计、工程训练等大学基础知识。
此层次的基础知识要求大学生在大学学习期间，必须将中小学积累的基础知识完成“点一线一面”的归纳和总结，这样有助于系统化大学时期的基础知识。
(三)专业基础知识
大学本科工商管理专业的专业基础知识就是与管理类专业有关的经济学、会计学、财务管理生产管理类的知识，包括：工商管理专业导论、政治经济学、西方经济学(经济学原理)、管理学(原理)、会计学原理、公共关系学、统计学、产业经济学和管理信息系统等。
三、应用型工商管理本科人才应具备的专业技能
(一)基本专业技能
应用型本科的基本专业技能(也称从业能力)包括从事职业活动所必须具备的专业知识和专业技能。对于一定专业从业者而言，在掌握专业理论的基础上，通晓专业生产各个环节的基本技能并熟练操作，能够分析解决生产实践中出现的一般问题，能够创造性地开发和运用专业生产的新方法、新技术、新模式，有胜任本职工作的基本能力，这是一切社会职业所要求的基本专业能力。比如应用型工商管理本科学生应注意培养以下基本专业技能：制作基本司法文书、制作调查笔录、企业经营决策的程序和方法、企业经营诊断的程序和方法、会计账簿的登记及银行对账、制作会计报表并能够对会计报表进行分析等。
(二)综合专业技能
综合专业技能是专业能力以外的能力，主要表现为对社会的适应程度。这一能力能使劳动者在劳动组织、劳动市场、劳动环境发生变化的情况下，根据需要获得新的专业技能和知识，是劳动者能够生存、发展和不断进步的核心素质，也是任何一个从业人员所必需具备的能力，主要包括组织管理能力、人际交往能力、自我教育能力、继续学习能力以及与职业相关的其他能力。对于应用型工商管理本科学生在大学期间应根据自己的学习兴趣和爱好来培养和提高自身的综合专业技能。比如：从一般复杂程度的实际管理中提练数据，能以此建立中小型数据库，并能为此开发简单的应用程度；熟练应用《企业决策》软件包、SAS、SPASS、3DMAX等软件的使用和应用。
对于在校的工商管理专业大学生，则应增强其自我意识的培养。
1.应设计出能让工商管理专业的大学生参与和促进教学改革的制度。他们是整个教学的主体，教学效果的好坏应主要由学生来评价，应增加其发言权，真正做到教学相长。
2.应引导工商管理专业的大学生从“要我学”变为“我要学”，变知识的被动接受为主动吸收，以增强学习的动力和能力。学习的目的不是为了考试，而
是为了把自己培养成合格的工商管理专业人才。
3.应通过共同的努力，营造积极向上有利于工商管理专业人才成长的智力生态环境。
4.应引导其树立崇高的学业目标，作为一个管理者，首先是需要通过自己良好的言传身教去影响感染他人，对自己有一个较高的要求标准，才有可能达到一定的发展高度。
5.应通过各种方法激发工商管理专业学生的朝气、活力和创造力。不要给他们过多的条条框框的限制，而应给予必要的自由创造空间。过多的限制会引起他们的心理反感，不利于其创造力的发挥。
6.作为工商管理专业的学生，还应不断增强自信心、上进心和恒心毅力的培养。
在工商管理专业开设综合模拟实践课程的设想：专业实习仍然不可或缺；充分利用现代信息技术，模拟练习管理技术，提高实务能力；在高年级开设管理综合模拟课程，通过创业项目方式锻炼学生。
通过创业项目综合模拟管理业务的优点在于：(1)管理综合模拟实验为工商管理专业的教学和人才培养搭建了一个更新、更高的改革和发展平台，使学生在学校就可以综观企业的全貌，模拟企业的运作，使企业管理教学与未来的工作实践有良好的过渡，提高了学生的实践能力、创新能力、团队合作能力和沟通能力。(2)管理综合模拟实验通过模拟动态现实管理环境，可使学生在有限的时间内充分发挥主观能动性，综合运用人力资源管理、组织行为学、生产运作管理、项目管理、市场营销、财务管理、会计学等管理理论和管理方法，进行创造性的实践活动，培养了学生的创新思维。(3)管理综合模拟实验为工商管理专业实验教学提供了一种新方法，它是在演示性、验证性实验的基础上开设的综合性、设计性实验项目，利于提高教学水平，增强学生的就业竞争
