关于汉语拼音教学与识字写字教学的几点认识由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“汉语拼音识字写字教学”。
关于汉语拼音与识字写字教学的几点认识
跑马场联小
刘娜
文章摘要：《小学语文大纲指出》“汉语拼音是小学语文的重要内容，是帮助识字的工具。”因此，教小学生学会汉语拼音，就可以利用拼音，准确地读出字音，或纠正不正确的读音。还可以用来查字典，帮助自己读准或记住生字的字音，加快识字速度，有利于培养识字能力。识字、写字是阅读和写作的基础，是培养语文综合素养的前提和保障，是学习和掌握文化科学知识的必要手段，因此，识字、写字是小学语文教学的首要任务。
关键词：
新课标
汉语拼音教学
识字写字教学
正文：
下面我结合新课标，就汉语拼音与识字写字教学谈谈我的几点认识。
一、汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合在拼读音节的训练中，我们借助实物展示，我们还借助多媒体的动画效果，突出教学的重点。儿童的注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。我们还通过创设情境，让学生在学习中获得快乐的情感体验。
二、识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，引导学生利用课外各种机会主动识字，力求识用结合。
我们的识字也要树立“大语文”观，要充分利用现实生活的语文教育资源，引导学生在生活中阅读、识字。我们主要利用这三种识字环境：
（1）在家庭环境中识字。（2）在社会环境中识字。
（3）在学校环境中识字。学校是学生学习的主阵地。
三、要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
根据汉字构字特点，引导学生掌握基本的识字方法
汉字是一种表意文字，无论是象形、指事，还是会意、形声，都有其自身的构字规律。
据统计，形声字在汉字中占了90%左右，识字教学若能让学生掌握形声规律，学生便能触类旁通，举一反三。
会意字往往是合并几个意义上有联系的字，显示出新组成的字的意义。在教学时，我们启发学生通过对各部件的综合考察，“会”其合并这“意”
象形字起源于图画，我们可通过看图，认识事物的特点,再让学生看古代的象形字，然后再看现在的楷体字。
四、要贯彻多认少写的识字教学原则，讲究教学方法，以减轻学生负担。
（1）课标的修改首先着眼于减轻学生的书写负担，删去的字都是一些比较生僻的字，学生书写的压力自然就会减轻。
（2）、写字习惯对学生一生的成长具有深远的意义，中国自古就有“字如其人”和“认认真真写字，本本分分做人”的说法。我们在日常教学中要尊重学生的年龄特点，重视学生写字习惯的培养。
（3）、写字教学的终极目标是培养学生的写字能力，使学生掌握写字的基本要领，形成写字的基本功，能够把字写得既快又好。
（4）、课标减少写字量以后，要更加重视学生写字兴趣的激发。
五、写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
（1）、提高意识，加强训练。
学校应该认真落实对学生书写技能的要求，恢复和上好写字课，不可虚设或不设。
（2）、注重方法，循循善诱。
对学生进行书写训练应注重方法，不能让学生感到练字枯燥无味。要采用多种方法使学生对书写产生兴趣，养成习惯，主动地坚持下去。
（3）、严格要求，多加指导。
常言说“没有规矩，不成方圆”，书写训练须有严格的要求。对小学生来说应以硬笔、楷书、规范的字为主进行训练。
（4）、坚持不懈，循序渐进。
学生的书写能力不是一蹴而就的，重在长期坚持。刚开始，学生不易坚持，适当需要一些强制措施，等到练习一个阶段以后，学生便会自己主动去练。
参考文献：《小学语文新课程标准》
《汉语拼音教学》
《识字与写字教学》
