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第三课《战士守岛》
词语学习（第一课时）
学习目标（三维目标）：
1．（知识与技能）: 记住本课生词的读音和字形，运用重
点词语组词造句。
2．（过程与方法）: 采用学生课前预习，教师讲解，学生
巩固练习的方法进行。
3．（情感态度、价值观）：通过本课词语的学习，使学生
能够用所学词语进行简单会话。学习战士们无私奉献的精神。
教学重点：理解词语的含义，并组词造句。教学难点：重点词语组词造句 课型、课时:新课，一课时 教学手段:ppt 教学方法：讲解法、模仿法 教学过程：
一、导入课题：军人的职责是神圣的。战火纷飞的年代，他们冲锋陷阵；和平建设年代，他们同样在默默奉献。今天我们一起学习关于军人的文章，让我们去了解不同时代的军人生活。
二、讲授新课
1、检查学生预习情况。
2、教师领读词语，每次三遍。
3、板书重点词语的含义、组词、造句。
三、词语讲解： 垒（动）垒院墙 垒围墙
他在同父母一起垒院墙。
授粉（动）受精 经过授粉 人工授粉 自然授粉
这种植物需要人工授粉才能结果。节奏（名）节奏快慢 音乐节奏
他随着音乐节奏跳起了新疆舞。捏（动）捏泥巴 捏泥人 拿捏
美术课上，艾力正在捏泥人。探亲（动）看望久别的亲人。
回家探亲 探亲归来 打算探亲 探亲表 1哥哥在外地工作，这次回来是为了探亲。2他去北京探亲了。播种（动）种植（近）
播种小麦 春天播种 需要播种
春天的时候，我和家人一起在地里播种小麦。扎根（动）安家落户。生根（近）
扎根边疆 落户扎根
为了祖国的建设，我在边疆扎根。沉闷（形）使人感到沉重而烦闷。同：烦闷
这里的气氛，让人感到沉闷。来历（名）人或事物的历史背景。
来历不明 他的来历
这个人来历不明，我们要小心。前往（动）同：前去；反：停歇、停下
我陪同妈妈前往北京。
打住（动）停止，停住（近）
就此打住 打住话题 不要打住
我们这节课就此打住。人工（形）人为。（反）天然、自然
人工湖、人工形成、人工合成这种东西是经过人工合成的。照看（动）照顾、看护（近）
照看孩子 照看一下 照看房屋 照看亲人
妈妈不在家，我要照看弟弟。
马虎（形）粗心（近）细心、认真、仔细（反）十分马虎 马马虎虎 做事马虎 马虎小姐 他做事十分马虎。
端详(动)仔细地看。打量、注视、关注（近）
我端详了他许久，才认出来。抽空（动）挤出时间。抽空前去 抽空游玩
我会抽空去看望你的。调节（动）调整、控制。
调节空气、调节温度、适当调节
你讲一个笑话可以调节一下气氛。有意（形）故意（近），反义：无意
有意回避、有意犯错、有意和我作对
我不是有意要这样做的。抚养（动）爱护并教养。
抚养子女、好好抚养、抚养成人
母亲把两个孩子抚养成人。公开（动、形）让秘密公开。反义：秘密。
公开活动、公开身份、公开考试、事务公开、公开出去
学生的考试成绩已经公开了。
小结：本节课我们一共学习了30个词语，包括名词、动词、形容词等，特别是动词及形容词是本课的难点，需要同学们在课后多加练习。
板书设计：
战士守岛（词语）
探亲：看望总结的亲人。回家探亲 探亲归来
哥哥在外地工作，这次回来是为了探亲。扎根：安家落户
扎根边疆 落户扎根
为了祖国的建设，我在边疆扎根。作业：
1、用重点词语造句
2、预习课文、熟读课文。批语：
课后反思：
第三课《战士守岛》
初学课文（第二课时）
学习目标（三维目标）：
知识与技能：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，培养默读能力。
过程与方法：通过自读自悟，了解课文内容。
情感态度与价值观：学习战士们爱岛爱家的精神。（不怕苦、不怕累）引导学生在读懂课文内容的基础上，体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情。
重点、难点：理解课文内容，使用重点句型造句。突破方法：让学生自由朗读课文，然后利用小组合作、探究的优势解决。
教法：引读法、讲解法 学法：自读自悟法、讨论法 课时安排：新课、一课时 教学过程：
一、导入课题
1．导语：军人不仅是祖国的卫士、最可爱的人，而且是青少年的精神向导，从军人身上我们能学到很多。今天我们就来学习一片关于军人的文章《战士守岛》。
（板书课题：战士守岛）
2．学生齐读课题。
3．学生围绕课题质疑。
二、初读课文，感知内容
1．学生用自己喜欢的方式阅读课文。
（1）把认识的字、词勾画出来。
（2）标出每一自然段的序号。
（3）思考：课文主要讲了一件怎样的事情？
三、预设问题：
1、文中小高是干什么的？
小高是宝石岛观察站的信号兵。
2、小高在船上什么不说话？
小高晕船
3、小高从家乡都带来了什么？
昆虫、蝴蝶呀什么的。
4、宝石岛上开了个什么样的晚会？
一场很特别的晚会，尝瓜会。
5、战士们是怎样吃瓜的？
把西瓜切成薄薄的小片，细细地闻，慢慢的咬着。
6、小高在纸箱里放昆虫的原因是什么？
让他们在小岛上安居乐业。
7、全文的主题是通过那两条线索展开的？
小昆虫、尝瓜会。
8、小岛上第一年为什么连一个西瓜也没有结？ 瓜秧开花没有授粉。
9、第二年为什么只结了一个西瓜？
暴风雨打掉了所有的西瓜，而打石头后面仅剩一个小西瓜。
四、课文小结：
这是一群多可爱的战士啊，他们用自己的青春和梦想，一心改造着祖国的海岛，荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛也有了多彩的生命！同学们我们要学学习海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德
五、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、完成课后练习一。
六、板书设计：
第三课
战士守岛
1、文中小高是干什么的？
2、小高在船上什么不说话？
3、小高从家乡都带来了什么？
4、战士们是怎样吃瓜的？
批语：
课后反思：
第三课《战士守岛》
深学课文（第三课时）
学习目标（三维目标）：
知识与技能：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，培养阅读能力。
过程与方法：通过自读自悟，了解课文内容。
情感态度与价值观：学习战士们爱岛爱家的精神。（不怕苦、不怕累）引导学生在读懂课文内容的基础上，体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情。
重点、难点：理解课文内容，使用重点句型造句。突破方法：让学生自由朗读课文，然后利用小组合作、探究的优势解决。
教法：引读法、讲解法 学法：自读自悟法、讨论法 课时安排：新课、一课时 教学过程:
一、揭示课题，导入新课
看看战士们的生活工作环境，对比一下我们自己的。
二、分析课文 第一种方案：
第一段（1-5）以坐船去宝石到为话题，介绍了时间地点人物，特别提到了一个纸箱子，以引起读者的注意。
第二段（6-9）特别的晚会，一个不寻常的西瓜。第三段（10-16）我了解了大西瓜的来历。
第四段（17）讲述了我在第二天的发现。第二种方案：
这是一篇叙事的阅读课文，要充分发挥学生的主体作用。在细读课文后，教师要引导学生抓住线索，独立理清文章的结构，概括出段落大意。本文以小昆虫为线索可分为三段。
第一段：（1-5）作者由宝石岛观察站信号兵小高陪同前往岛上，而小高则是刚从黑龙江探亲回来，带着一纸箱的小昆虫。
第二段：（6-16）作者参加“尝瓜会”和在会上听到这个西瓜的不平常的来历。
第三段：（17）作者第二天天亮，看到了一只小蝴蝶（希望）。学习课文内容 1．学习第一段
请一名同学读课文第一段，其他同学思考：小高为什么把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子？ 这段第二句话在本段是重点句，作者通过对比，突出了人物的品质。一个是“扔在一边”，一个是“紧紧地抱着”。抓住重点词语引导学生体会。（因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，他担心纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。所以他在怀里紧紧地抱着。）
小高是在怎样的情况下紧紧地抱着纸箱的？边默读边画出描写小高神态的词语，加以体现。（“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看。”说明小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。）
当小高告诉“我”纸箱中装的是小昆虫时，“我”为什么不相信？分角色读一读两个人的对话，加深对这段文章的理解。（因为一般战士探亲回家都带一些土特产，或自己的必需品，“我”从没听说过战士探亲回来带过这种东西的。所以“我”不相信。）
（板书：带一箱昆虫——我“不相信”）
小高从家乡带回来的到底是不是一纸箱昆虫呢？这些昆虫又有什么用处呢？我们接着学习第二段。2．学习第二段
自由读一读第二段。边读边思考，在这里教师将问题出在小黑板或投影片上，放手让学生独立阅读思考，培养学生自学的学习习惯，进一步挖掘学生的思维潜力。问题：
①“我”为什么称这个晚会为“特别的晚会”？ ②从“尝瓜会”上“我”了解到什么？
③战士们是怎样品尝西瓜的？为什么好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田？
这些问题要在学生读课文的基础上，加以讨论。并抓住重点词帮助学生深入理解课文。如“授粉”的意思。告诉学生是雄蕊的花粉传到雌蕊的柱头上。“残存”的意思是没有被消除而保存下来或剩下来。
①宝石岛上结了一个西瓜，还要开一个晚会来庆祝，这是很稀奇的事，所以“我”称这个晚会为“特别晚会”。②从“尝瓜会”上我了解到西瓜不平常的来历。两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士
们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。
③因为这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实，所以战士们尝瓜时，觉得像一股甜丝丝的甘浆流进了心田。
作者不仅知道了西瓜不平常的来历，还知道了小高纸箱的秘密，你们知道了小高探亲为什么带回一纸箱昆虫的秘密了吗？（让小昆虫为“海岛田”里的瓜果蔬菜传播花粉。只有这样才有要能有所收获，小岛才能越变越美丽，岛上的生活才能越来越美好。昆虫与瓜果蔬菜的关系，再一次告诉我们事物之间是相互联系的。）
战士小高带这些昆虫是因为他有一个美好的心愿，这个心愿是什么呢？请读一读小高最后说的一段话。谈一谈你的体会。
出示小黑板或投影片，解决文章的重点句，这也是难点。理解“小精灵”在这里指什么？（本课指蝴蝶等昆虫，这是岛上战士对这些小昆虫的爱称。）
“安居乐业”是什么意思？（居住安定，爱自己的职业。本课指战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。）（这段话充分地表明边防战士们早已做出了在海岛安家扎根的打算，并努力地在这里建设着自己的家园。同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。所有这些，都是由于他们热爱我们祖国，热爱我们祖国的海岛。）
3．学习第三段
小高的心愿能不能实现呢？齐读第三段。并思考：结尾的话包含了什么意思，它在全文中起什么作用？
（形象地写出小昆虫已在海岛安居乐业，也预示着战士们建设海岛将获得很大的成功。
结尾在文中点明题目，含蓄深刻地点明文章的中心。）
三、重点句型
1、是„„，叫„„：那位同学是四年级的，叫艾力江。
2、是„„，是„„：还是„„：你为什不想和我说话，是生气，是不想说，还是什么原因？
3、一„„就„„：古丽一进教室就开始上课了。
四、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、完成课后练习。板书设计：
第三课 战士守岛
起因：小高探亲带回一箱昆虫来。
经过：我参加了尝瓜会，了解了西瓜的来历。结果：昆虫在宝岛上安了家。
批语：
课后反思：
第三课《战士守岛》
课后练习（第四课时）
学习目标（三维目标）：
1．（知识与技能）: 能够独立完成课后的习题。2．（过程与方法）: 采用学生课前预习，教师课中讲解的方法。
3．（情感态度、价值观）：激励学生用脑。提高学生解题
能力。
教学重点：练习1.2.7题 教学难点：练习7题
课型、课时:巩固练习，一课时 教学手段:小黑板 教学方法：讲解法 学习方法：讨论法、模仿 教学过程：
一、导入课题
前面几节课我们学习了课文的内容，今天我们一起来对课文进行巩固学习。
二、课后练习 一）选择题：
1C 2DB 3C 4B 5B 二）完成句子：
1、因为他可以调节这里的空气。
2、他虽然是有意的。
3、经过调查/经艾力这么一说。
4、我还要照看孩子呢！
5、我抽空回来看你的。
6、你不要公开这个秘密/学校一定要公开学生考试成绩。三）模仿造句：
1、是„„，叫„„：那位同学是四年级的，叫艾力江。
2、是„„，是„„：还是„„：你为什不想和我说话，是生气，是不想说，还是什么原因？
3、一„„就„„：古丽一进教室就开始上课了。四）回答问题：
1D 2A 3C 4B 5C 6A 7A 七）选择填空：
1B 2D 3A 4C 5A 6D 7A 8C 9B 小结：本文通过练习对课文进行了巩固，希望同学们在课后能对学过的内容进行练习。板书设计：
把课后练习答案板书在黑板上
作业：
1、用课后练习二。
2、熟读课文。批语：
课后反思：
第三课《战士守岛》
口语交际（第五课时）
学习目标（三维目标）：
1．（知识与技能）: 通过口语交际提高学生用汉语会话的能力。
2．（过程与方法）: 教师给出话题，引导学生进行 3．（情感态度、价值观）：教育学生正确处理同学之间的矛盾。
教学重点：引导学生开口说话 教学难点：引导学生开口说话 课型、课时:口语交际课，一课时 教学方法：引导法、模仿法、讨论法 教学过程：
一、导入课题
通过课文我们学到了很多，现在我们就根据我们所学到的知识进行口语交际练习。
二、交际话题，小组讨论
如果你遇到作者那样的矛盾，你如何处理？你是如何处理老师、同学 的关系的？分角色朗读：（口语交际1第二课）小结：本课通过口语交际提高了学生听说能力，希望同学们在课后能经常使用汉语，喜欢汉语。板书设计：把口语交际话题板书在黑板上 作业：
1、用课后练习二。
2、预习新课。批语：
课后反思：
第三课《战士守岛》
听力训练（第六课时）
学习目标（三维目标）：
1．（知识与技能）: 通过听力训练提高学生听汉语的能力。2．（过程与方法）:采用播放录音完成练习的方法。3．（情感态度、价值观）：提高学生听汉语的能力，使学
生喜欢汉语。
教学重点：听懂汉语，完成练习 教学难点：听懂汉语，完成练习 课型、课时:听力训练，一课时 教学手段:录音机
教学方法：听句子，选择正确解释，训练学生听力理解能力。教学过程：
一、导入课题：播放录音导入
二、听录音完成练习，对学生不懂的地方进行讲解。
1-15．听句子，选择正确解释，训练学生听力理解能力。A、B、A、C、D、B、C、A、C、B、B、A、D、A、D 16-30．听对话，选择正确答案。
B、D、C、C、A、B、C、D、A、B、B、D、C、B、D 小结：本课通过听力训练提高了学生听汉语的能力，希望同学们在课后能经常使用汉语，喜欢汉语。板书设计：把课后练习答案板书在黑板上 作业： 预习新课 批语： 课后反思：
