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茶院乡四模式助推远程教育学用标兵培育
发布者：本站管理员 发布日期：2011-06-16 09:44:44来源： 茶院乡
茶院乡为切实提高远程教育学用转化工作水平，更好地为新农村建设服务，几年来，逐步建立并形成了把远程教育与农家课堂、农业示范基地、农村专业协会和农民致富示范户有机结合起来的教学模式，着力培养树立远程教育学用“标兵”，不断拓展远程教育功能，增强教育效果，提高了学用成果转化率。一是采取“站点+课堂”模式，着力培养树立素质型学用“标兵”。坚持每月不少于4次，每周不少于1次、每次不少于1个小时的远程教育学习制度，要求大学生村官和有一定政治理论水平和相当业务知识的党员定期深入各接收站点，把在远程教育网上学到的法律法规知识用通俗易懂的个性案例进行二次解析，受到了群众的欢迎。
二是采取“站点+基地”模式，着力培养树立学习型学用“标兵”。针对各村实际情况，积极开展了“利用远程教育为发展‘一村一品’做贡献”活动，评选出的学用“标兵”能带头积极参加远程教育学习培训，带头学技术、学典型经验，并针对群众遇到的不同疑难问题，积极组成团队，不定期地深入示范基地进行巡回讲课、现场指导和经验传授,把网上实用技术送到农村菜园里、养殖塘里和果林里，带动身边的部分农民群众参加远程教育学习培训，使站点的学习培训面更宽更广，更具实用性。
三是采取“站点+协会”模式，着力培养树立运用型学用“标兵”。针对目前农村分散经营，市场难以打开的实际，评选出的学用“标兵”带头利用远程教育为农户提供信息查询服务、实用技术培训和网上销售，壮大农村经纪人实力，提高农产品的科技含量和市场竞争力。目前，乡果蔬等农产品专业合作社11个，在乡经济发展、社会主义新农村建设中产生较大影响。
四是采取“站点+示范户”模式，着力培养树立帮带型学用“标兵”。结合各村养殖、种植、运输等致富示范户的产业特点、发展趋势、技术信息需求等实际，评选出有较强的帮带意识和较高的帮带热情学用“标兵”，主动带领群众从远程教育网上下载相关信息、技术、项目等内容，确保他们需有所学，学有所获，获有所用，使其产业做得更大、更优，致富步伐更快、辐射带动能力更强。
