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转变教育教学观念 深化课堂教学改革
民权县人和镇第一初级中学：贺建立
台湾作家张晓风在《我交给你们一个孩子》这篇文章中写到“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”。
是啊，家长把孩子交给了我们学校，我们将给孩子怎么样的教育？我们将还给家长一个什么样的孩子？我时常思考学校是什么场所？教师是干什么的？教育的本质是什么？
答案是学校是“育人”的地方；教师是“育人”的人。“育人”才是教育的本质。
我校的育人目标是把学生培养成为“道德高尚，文化素质扎实，身心健康，习惯良好”的杰出人才。
我们认为育人比知识更重要，育人要寓于教学之中。我们就转变教师的教育教学观念，深化课堂教学改革进行了积极地探索。
一、为什么要进行课堂教学改革
我们认为只有课堂改变，学校才会改变；只有课堂优质，教育才会优质。课堂教学要落实学生的主体地位，通过深化改革，实现教学方式和学习方式的转变。“让农村孩子享受优质教育，让农村孩子得到全面发展，让每个孩子成为最好的自己”是我们的教育理想；“创造适合学生发展的教育，将学校建设成为一所受人尊敬的学校。”是我们的使命。
二、怎样进行课堂教学改革
（一）教师培养培训 1.加强师德建设
责任心是干好一切事业的根本，没有责任心，就会一事无成；有了责任心，就能干成事业。教育也是如此。
然而当今教师工作的责任心实在不强。其表现为，一安于现状，职业倦怠。这部分人对未来没有追求，觉得眼前的一切很安稳，没有职业危机感。二懒于学习，不思进取。一部分教师对学习没有兴趣，懒于学习，不知读书。教师不学习，不读书，就会影响到学生的学习风气。很难想象一个不读书不学习的教师会教出素质高的学生。三急功近利，心态浮躁。相当一部分教师非常看重教学成绩，这无可厚非。但如果仅仅是为了自己晋升职称或捞取名利，这就是急功近利，心态浮躁的表现了。现实中有很多这样的教师，没有评为高级教师时，还努力工作，一旦是高级教师时，就懈怠了，不努力工作了。四妄自菲薄，轻视自我。有的教师总觉得自己的工资低、地位低不如别人，自己轻视自己，看不起自己，看不自己的职业。凡此种种，正是缺乏教书育人责任心的表现。如何改变教师的这些状态呢？
通过集体学习《教师职业道德规范》、习书记做“四有”教师讲话精神等提高教师思想觉悟，增强教师教书育人的责任感和使命感。
通过组织教师观看“最美乡村教师”，学习教师先进典型，提高教师思想觉悟。
开展学生“最喜爱的教师”评选活动，树立榜样。评选出首届“学生最喜爱的教师”李贝、秦和杰、刘俊阁、谢俊海、李灿。以此来激励教师教书育人责任感和使命感，引导教师做“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”的让人民满意的优秀教师。
2.转变教师教育观念
传统教育教学模式是以教师为中心，对学生在教学中的主体重视不够，实行“填鸭式”教学，以应试为指挥棒，注重学生的基础知识和应试能力。但忽视了学生的能力和个性的培养，忽视了学生的主观能动性，使学生自身潜能得不到发挥，个性特长得不到发展。我们应该鼓励学生创造性地学知识，创造性地运用知识，而不是让学生被动地接受知识，消极地存贮知识。
因此，素质教育的今天，教师除具备优秀的品格、过硬的业务水平和扎实的语言基本功外，更要端正教育观念，转化教育思想，正确认识教育的本质是育人。我们要求教师做到“三个中心”的转变。“教师为中心”转变为“学生为中心”；“教为中心”转变为“学为中心”；“班级授课”转变为“小组合作”。3.加强教师教学技能培训
我们采取走出去，请进来方式组织教师学习。自2012年9月以来，我们先后组织教师到永威中学、竹山中学、杜郎口中学等课改名校进行培训学习。使教师们开阔了视野，增长了见识，提高了课改的信心。同时，我们还邀请县教研室有关领导和教研员到我校进行指导，把诊问脉，给了我们很大的帮助，确保课改顺利进行。
另一方面，我们还积极开展校本培训。通过对教师进行小组合作体验式培训，使教师体会到小组合作的乐趣及合作的要领。通过班主任论坛，提高班级管理水平。
（二）学生养成教育和自主管理 1.学生养成教育
人和一中秉承“以生为本，立德树人”的教育思想，全面落实社会主义核心价值体系教育，以学生为主体，多方位体验研究为基础，以“让学生自主、和谐发展”为指针，以养成教育为切入口，以良好的行为习惯和正确的礼仪规范为重点，以“人人成为最美的我”为宗旨，广泛开展提升自我管理能力的体验式实践活动。实现养成教育的不断创新和深化。育人途径：
通过活动育人，人和一中德育教育活动坚持做到月月有活动主题，活动内容，活动项目。人和一中的体验式德育已经生活化，常态化，让学生在常态的生活体验中学会做人，学会学习，学会做事，学会合作。
通过文化育人，创办校报《晨曦》。为师生交流，展示才华提供平台，提升了校园文化品位。
校园文化建设，班级文化建设，小组文化建设。开展最美班级评选。创造有利于课改的文化氛围。
通过课堂育人，我校自2012年9月以来，推进“四环九步”课堂模式，““四环九步”高效课堂把学习还给了学生，把教师还原为“教练员”，让学生自己学习，主动学习，快乐学习。
我们要求教师在教学过程中既要诚心诚意的让孩子做主人，又要严格的进行基础训练；围绕知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三维目标；坚持导学案主导，学生主动，问题主线，活动主轴等原则，构建师生互动，生生互动，师生成为“学习共同体”的一中新型育人模式。教学效果显著。2.学生自主管理
自主管理就是把班级和学校管理，交给学生去管理、去布置。学校通过竞聘成立校级自主管理委员会，班级竞聘成立班级自主管理委员会，参与学校班级自主管理工作。
校级自主管理委员会设置会长（团支部书记）、宣传委员、组织委员、学习委员、文娱委员、体育委员、劳动委员等；班级自主管理委员会管理岗位设置班长、宣传委员、学习委员、文娱委员、体育委员、劳动委员等。
学生自主管理是学生主体性的一种有效策略。我的事情我做主，在校园生活中，学校事务责任到班，班级事务责任到人，人人有事做，事事有人做，让学生在学习生活实践中发展自己，锻炼自己，成长自己。
3.学生德育千分考核
（1）每学期按20周计算，每位学生每周基本分为50分，学生每周德育考核分=50分+奖励分-罚分。每位学生学期末以1000分为基本分，凡学期最后得分不满950分者，不得评为三好学生及优秀学生干部；不满900分者，考核等级不得为优；不满800分者，考核等第不得为良；不满600分者，考核等第不得为及格；得分特别低者，视情节作处理。
（2）各班在班内成立1个考核小组，一个监督小组，对全班学生互评，每周将考核记载报班主汇总，并将加分和扣分名单在班内公布。
（3）每月由班主任根据班内考评小组记录对班内每位学生进行考核汇总，并将考核扣分及加分名单于下月一号报年级组长汇总，由年级组长在年级内公布并报德育处汇总。评选德育标兵。
（4）除班主任作好日常考核外，我们将由德育处、团委会及年级组长对学生文明行为进行长期监督及突击检查，并将检查结果每月汇总反馈给班主任，凡出现每周考核总分不满30分的学生，班主任须及时报德育处并开列清单，由德育处每月组织他们进行学习教育，共同努力提高学生的德育素质。
三、课改取得的效果
通过实施课堂教学改革，教师的教育观念得到转变，教师的教学方式和学生的学习方式得到了转变。教育教学质量稳步提高，2012年、2013年、2014年学校连续三年被县教育局表彰为“教育教学综合评估先进单位”，连续三年荣获“中招质量先进单位”。2013年七年级县质量监测全县第四名；2014年七八年级县质量监测全县第三名；2013年王珂中招成绩617分，2014年王培杰被县重点高中“自强班”录取。2014年县重点高中分配生分数为429分，我校学生达到441分才能享受分配生的优惠政策，分配生的指标不够用。2015年县质量监测八年级成绩较上年提高了1.26%，2015年中招成绩，500分以上19人（参考130人）。
四、存在的问题及今后努力的方向
1.部分教师教育观念还没有得到彻底的改变，对课堂教学改革还存在顾虑。我们要通过学习培训和事实来做好这部分教师的思想转变工作。
2.部分教师的教育教学技能还有待提高，有一部分教师不敢进行课改，原因在于这部分教师的教学技能不能够驾驭这种新型课堂。我们还需要通过培训来提高教师教书育人的本领。
3.学生的学习习惯、生活习惯还有待进一步培养和规范。这将是一项长期的工作，需要在课堂中，活动中慢慢的打磨。
4.现有的评价机制有待完善，对教师的评价以及对学生的评价制度有待探索。
5.校本课程有待开发，以确保更好的进行课改。
我们行走在课改的道路上，一定会遇到很多困难和挫折。但我们坚信只要坚守教育理想，目标正确，方法总会有的，只要坚持不懈，效果总会有的。
转变教育教学观念 深化课堂教学改革
民权县人和镇第一初级中学：贺建立
二零一五年七月
