清平乐 村居由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“村居清平乐”。
《清平乐村居》教学设计
文昌小学 陕 莉 教学目标 ：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文的意思，想象课文所描绘的情景，并在说的基础上写下来。教学准备：多媒体课件 教学过程 ：
一：导入新课
1.同学们，在清朝诗人高鼎的眼中，《村居》是一首诗，是“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”而在宋朝词人辛弃疾的眼中，《村居》是一首词（板书课题）。因为这《清平乐 村居》是辛弃疾当时即兴写成的一首小歌，所以读yuè.清平乐在这是这首词的词牌名，是可以唱的曲调，而《村居》是词的题目，我们读的时候中间要注意停顿。（齐读课题）
2.看到“村居”这个词，你们脑海中出现了什么样的情景? 你们的想象让题目有了意义。(补充课题，生读题。)辛弃疾笔下的村居到底怎么样呢?请同学们自读课文。要求四个字：读通读顺。
二、学习新词，感悟意境。
1、你觉得哪些字的读音需要注意一下? 预设：(1)翁媪(“翁”上面是个公字，猜猜是什么意思?媪呢?翁媪就是指年老的夫妻。)(2)剥莲蓬(把东西的皮去掉时念bāo，把莲蓬的皮去掉叫——剥莲蓬，把花生的皮去掉叫——剥花生，把香蕉的皮去掉叫 ——剥香蕉，把苹果的皮去掉叫——削苹果，把这两个字连在一起读——剥削。“莲蓬”的“蓬”我们平时念轻声，这里应念pénɡ，这是诗词里和仄、押韵的需要。你们看，“小、草、好、媪;东、笼、蓬”。)(指名读)
2、词一般分上阙和下阙两部分，朗读时，上、下阙之间要停顿，我们来喘一口气作为停顿，我们一起来读一读。(指导朗读)
3、这是一个怎样的村居呢?我们再来读，轻轻地读，缓缓地读，看谁能把村居的情景想象出来。(生自由读)
4、人常说诗中有画，你在这首词中看到了怎样的画面?(茅舍清溪图、翁媪相媚图、大儿锄豆图、中儿织笼图、小儿剥莲图„„)
5、(出示插图)大家看，这是文中的插图。看着这幅图，你读懂了词中的哪几句?你感受到这是一幅怎样的村居图?(美丽的村居图)你刚才一定看到许多美景，就请你一边想象美景一边读这首词。(幽静的村居图)你在用心感受，请你读出村居的幽静。(幸福的村居图)你就带着幸福之情读一读吧。就这样，按照词的韵律，把自己的感受和想象都送到词中去，就能读得有滋有味。
6、这是大自然的清新、秀丽之美，也是田园风光的朴素之美。你想给这幅美好的乡村生活画面命名什么有意思的题目?(农家乐，世外桃源，温馨;最美的风景„„)所有的景物汇成了词中的一个字——醉。那可真是“沉醉不知归路”了，多么宁静优美的村居啊，多么悠闲自在的田园生活啊，就让我们随着作者的描述，一起走进这如诗如画、清新恬静的乡村生活画卷中，听听这“相媚好”的翁媪在用吴地方言说些什么呢?(1)“相媚好”：什么意思?(想象说话)这是老夫妻聊天的情景，几杯酒下了肚，老两口的话多了，老爷爷望了望老奶奶，笑着说：“„„”听了老爷爷的话，老奶奶怎么说呢?“„„”
唱《最浪漫的事》，执子之手，与子偕老。多么温馨的情景啊!我们来送他们一个“媚”字，一个“媚”字，让人醉了。多好啊!侬侬软语传递着绵绵情意。大家说的，想的都含在一个词中，谁知道?(相媚好)听着他们聊天，你觉得这是一对怎样的老夫妻?(幸福的老夫妻)请读出幸福之情。(恩爱的老夫妻)请用朗读表现老俩口的恩爱。(和和美美的老夫妻)老两口恩恩爱爱，悠闲自得，让我们也去分享他们的快乐。(齐读)“醉里吴音相—媚—好↗，白发谁—家翁媪。”
(2)我们再来夸夸他们的三个儿子。
研读“无赖”：谁来把这两句读一读?(指名读、齐读)从哪看出小儿无忧无虑?(无赖)文中哪个词儿具体表现小儿很无赖?(卧)“卧”是什么意思?除了俯卧，还可以怎样卧?(仰卧、侧卧„„)
想一想小儿剥莲蓬时还可能怎样?(可能摇着小腿，嘴里哼着歌。可能在地上打个滚儿，玩累了还可能躺在地上睡一觉。)这样的小儿，你想用什么词来形容他?(自由自在)读出小儿的自由自在。最喜∣小儿∣无赖↗，溪头∣卧—剥∣莲蓬。
还可以用什么词形容他?(天真活泼)读出小儿那个天真的劲儿。“无赖”读得轻快、上扬，小儿好顽皮呀。他享受着天真无邪的幸福，多让人羡慕。我们都来分享他的幸福。
(3)聊着这些，看着这些，让老两口醉了，这里的“醉”仅指醉酒吗?(4)听到这些，作者禁不住走上前去问：“白发谁家翁媪?”(师生对话)“老伯贵姓?你们住在这低小的茅屋里想必生活并不富裕，你们怎么会这么快乐和满足呢?”
8、小结：这里的风景优美，这样的家庭很幸福，老两口陶醉在和美的生活中。让我们带着对美好生活的向往，入情入境地朗读村居。同学们的心都已和村居相融，那么，请你加进自己想象和感受再来描绘这幅村居图。
运用想象，同学们把村居图读活了，如果请你用这首词中的一个字概括这幅村居图，你会选哪个字?是啊，面对这山清水秀的田园美景，翁媪怎能不醉?享受这温馨、惬意的天伦之乐，他们又如何不醉?
三、总结升华，背诵课文。
1、你们觉得这些画面美吗?我们从小就生活在农村，这些画面对我来说很平常啊，作者怎么就觉得那么富有诗意呢? 简介作者生平：800多年前，辛弃疾力主抗金北伐，并提出有关方略，均未被采纳，而且受到了议和派的排斥和打击，志不得伸，归隐江西上饶地区。
想到在沦陷区度日如年的老百姓，再看到眼前的一家五口，作者真的觉得眼前的画面太美了，太富有诗意了。
2、乡村的田园生活是那么的恬静，那么的安逸，酒不醉人人自醉。此刻，看着这个远离战火、温馨舒适的村居生活，经历了征战二十多年沙场的辛弃疾感慨万千，他会怎么想?(指名说)让耕者有其田，居者有其屋，让老者有所养，勤者有所闲，这是辛弃疾一直主张抗金收复失地的目的呀!看到这样理想的村居生活，他的千言万语化作了这首只有46个字的词——《清平乐 ·村居》(齐读词)
3、这使许多人“醉”了的村居，走过800多年的风雨，清清新新地走来了，能试着背一背吗?大家看，这首词先写景，后写人，先写老，后写小，理清顺序你会背得更快。
四、布置作业 ：
1、同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委宛动听的歌，一段绵长不绝的情。希望同学们通过今天的学习，在宋诗中尽情遨游，感受我国古代文学的艺术魅力。
2、背诵课文。
3、想象课文所描绘的情景，写下来。附板书：
清平乐 村居（宋·辛弃疾）茅檐
翁媪 吴音 相媚好 醉 大儿 中儿 小儿 无赖
