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浅谈小学校长如何提高管理能力
摘要：新课程改革明确提出了要致力于学校教育教学管理制度的重建，提倡要通过充分发挥学校管理者、教师和学生的能动作用来有效促进学校素质教育的发展。作为校长，要积极适应课程改革的新形势，不断提高自身的管理能力和水平，在学校管理工作中明确目标、树立全新的教育理念；更新教育管理模式，并能在实践中不断完善、更新、探索，有效地开展学校工作，推动学校教育更好的发展。
关键词：教育管理提高能力
《现代中小学教育管理教程》中指出“学校管理是指学校的管理者通过组织协调全体师生员工，充分发挥人力、才力、物力的作用，充分利用各种资源和校内外的有利条件，高效的实现学校办学目标的活动过程”。搞好学校管理，提高管理质量，是一名校长最基本的工作职责。而如何去完成这项工作，把这项工作做得更好，简单的一句话，就是要提高校长的管理能力和水平。
新课程改革明确提出了要致力于学校教育教学管理制度的重建，提倡要通过充分发挥学校管理者、教师和学生的能动作用来有效促进学校素质教育的发展。作为小学校长，要积极适应课程改革的新形势，不断提高自身的管理能力和水平，在学校管理工作中明确目标、树立全新的教育理念；更新教育管理模式，并能在实践中不断完善、更新、探索，有效地开展学校工作，推动学校教育更好的发展。
一、校长要有扎实的专业基础知识。
学校各项工作的良好运行需要校长具有坚实的专业知识素质。没有稳固扎实的知识基础，校长专业化就不能实现，职业化也很难达成。校长专业化知识源于学校教育管理的土壤之中，其主要由实践性知识构成。作为小学校长，应把实践性知识从已有的教育管理知识中剥离出来，并依据科学的“质量标准”对其加工整合，建构校长专业化的知识基础，除了利用已有知识，还需要创新实践性知识。校长要善于从丰富的学校教育管理知识宝库中，吸取那些对本校适用的资源；善于从学校传统中总结成功的管理经验；善于发掘学校现实中先进性的管理智慧。从而，有效形成自己的管理实践知识。
二、校长要有自己独特创新的办学理念。
苏霍姆林斯基说过这样一句话：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导、业
务上的指导，其次才是行政管理。”能否有自己的理念，是一个校长成熟与否的重要标志。这就要求校长既要认真贯彻执行党的教育方针政策和上级主管部门的指示精神，同时又要在实践活动中，勇于探索、善于发现、勤于总结，不断形成自己的办学理念。
要有全面合作的理念。要取得社会各方面对教育的大力支持，群策群力、形成合力，攻坚克难推进学校发展；要有科学发展的理念，正确认识本校和名校、好校的教育差距，努力缩小差距，从思想观念上帮助当地群众转变对教育的认识；要有与时俱进的理念，可以通过定期召开教师会、家长会、请有关领导到学校检查指导工作等活动，在会上与教师、家长进行交流，让崭新的教育教学理念通过校长、教师、学生、家长不断延伸拓展；要有独特创新的理念，一校之长，要将学校发展的眼光放得更加久远，要虚心向先进地区的学校学习，学习先进的管理思想、管理模式、管理经验，要根据本校的具体情况，结合实际情况，因地制宜制定出本校办学方案，要扬长避短，办出有自己特色的学校，在学习中创优创特，形成品牌。
三、校长要有开拓创新的精神。
“一个好校长就是一所好学校。”校长的办学理念、办学思路往往决定着一所学校发展的方向、办学的质量。但作为校长，必须具有一股敢闯敢干的勇气与精神，要有敢为人先的胆识。现代社会生活对于人的素质要求越来越高，学校承担着教书育人、培养未来人才的艰巨任务，校长必须站得高、看得远，必须走在时代发展的最前沿，敢于大胆进行吐故纳新、推陈出新、开拓创新，这样学校才有活力、才有生机；要有敢为人先的魄力。建设一所好学校，校长首先要把全部身心献给学校，要摆脱追名逐利的浮躁心态，更要做到率先垂范；要有善为人先的策略，不怕艰辛、不图安逸、不计名利，不为得失所动，团结和带领全校师生同舟共济，共同进步。
四、校长要坚持依法治校。
古人云：“没有规矩，不成方圆”。制度就是规矩，制度就是学校教育、教学的准绳。科学、规范的制度是校长依法治教的重要保证。依法治校的首要任务就是要致力于健全和完善学校各项规章制度。在制定制度的过程中，必须植根于群众，充分发扬民主，使制度“合法化”，这样才能被广大教师所认同并自觉地遵守。依法治校还必需要狠抓制度的落实。比如小学要求老师实行坐班制，学校在落实考勤制度时可以详细记录每位教师到校时间，迟到、早退、病事假等情况，每周一公布，每月一总结。在落实教学制度时，严格按照教学制度对教师进行检查督促，期末按教师的教学指标进行奖惩，这样做能有力地保障教育教学质量的提高。
五、校长要做到知人善任。
知人善任的前提是充分了解每一位教师，尊重每一位教师。我们应该提倡以诚相见，尊重和赏识每一位教师，尊重他们的意见，尊重他们的人格，尊重他们的劳动。尊重教师的意见，可以调动教师参与意识和创造意识。学校各项规章制度的设立，制订课改方案和校本课程实施方案等，首先是先让教师讨论，提出自己意见或设想，在此基础上形成学校决议。学校还应该建立民主评议制度，让学生评教师、教师评领导、家长评学校。校长在管理中尽量做到指导不指派、参与不干渉。这样做既激发了教师的主人翁意识，又很好的激活他们工作的主动性，同时也增强管理的透明度和可信度，使学校成为一个团结而有活力的集体。尊重教师的人格，就是尊重教师的工作、尊重教师的合理需要。我们欣赏教师，就是欣赏教师的才能、欣赏教师的点滴进步、欣赏教师的个性特点。要想方设法去满足教师的合理需要，做到关心每一个人，关注每一个人的价值和奉献。
六、校长要形成自身感召力。
校长要把自己的办学思想贯穿于日常的管理活动中，用先进的教育理念去影响、带动教师，把自己的办学思想转化为教师的行动。在制度管理的基础上要施以情感管理、观念管理。要善于换位思考，发现问题，及时解决。要与广大教职工广泛交流，在交流中达到共同进步。形成自身的感召力要以德服人，要有高度的政治责任感，强烈的公仆意识和公平意识，有正确的价值观念和人生目标、高尚的道德情操和献身教育事业的精神；形成自身的感召力要以能服人，这是领导者增强自身影响力的重要基础；能否熟练运用科学理论知识指导实际工作，是判断一个领导者组织领导能力强弱的依据。领导者应善于科学决策，从而在教职工心目中树立果断坚定、雷厉风行的良好形象，从而在管理上取得成功。形成自身的感召力要以和谐凝聚人心，和谐的人际关系向来是取得工作成绩的重要影响因素。校长要坚持在工作中营造宽松、和谐的工作环境，经常与教职工进行情感的沟通和交流，感受教职工的酸甜苦辣，要凭借自身宽容、奉献、自律、无私的品质调节出职业领导者的最佳状态，用和谐的环境引领教职工发挥群体实力，使其凝聚在自己非权力因素的影响之下。
总之，以我个人理解，提高校长的管理能力和水平，是校长自身发展的需要，也是学校发展的需要。有效地开展学校管理工作，校长必须要加强专业化知识学习，改善用人机制，以学校师资、学情为本，树立与时俱进的科学发展观，开拓创新，真正实现管理的实效性，这样才能适应当今教育管理形势发展的需求，才能办好人民满意的学校。
