第2课__大河流域—人类文明的摇篮由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“70第2课大河流域”。
第2课大河流域—人类文明的摇篮
主备人：古广龙审核人：朱梅菊(编号：2)【导学目标】 1．知识与能力 古埃及奴隶制国家出现、统一的时间，金字塔式古代埃及国王的陵墓； 两河流域的古代国家；古巴比伦王国和汉谟拉比法典； 古代印度的早期奴隶制小国，雅利安人入侵印度；古代印度的种姓制度。2．过程与方法 通过分析金字塔，培养学生正确分析问题的能力。分析汉谟拉比法典和印度种姓制度，培养学生辩证地看问题和全面评价历史事件的能力。3．情感态度与价值观 介绍金字塔建造过程，向学生描绘其精确设计和雄伟壮美，引导学生领略古埃及劳动人民的智慧之美。【教学重点】金字塔，汉谟拉比法典；古代印度的等级制度。【教学难点】古代印度的种姓制度。
一、走进教材，我要自学 知识提纲：
（一）金字塔的国度
1、约从年开始，河流两岸陆续出现几十个奴隶制小国。约年，初步统一的古代埃及国家建立起来。自称是神的化身，他们的陵墓是权力的象征
2、埃及是“的馈赠”
（二）新月沃地孕育的古国 1．亚洲西部，河与为年以后 隶制小国。公元前世纪，古巴比伦王国国王统一了两河流域，建立起中央集权的国家。为维护的利益，他制定了一部法典，史称，它是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。
（三）古代印度的种姓制度 约公元前后来，来自中亚自称的部落侵入古代印度。他们进入印度后形成严格的等级制度，史称“”。根据这个制度，社会分为四个等级：第一等级是第二等级是第三等级是第四等级。各等级之间有别，不同等级的人不
得。这个等级制度的实质是严格维护利益。该
制度激化了，并对后来印度社会的发展带
来。小组合作： 古代埃及金字塔的工程浩大，规模宏伟。很多人怀疑5000年前的人类是否有这样的建筑能力，发表你的见解？ 我要求助： 我看教材还不明白的问题：
二、探究教材，思维对话 思维对话——交流预习成果 盘点收获（师生小结）过关检测：
1、被古希腊历史学家希罗多德称作“尼罗河的馈赠”的古代国家是（）A、古埃及B、古巴比伦C、古印度D、古希腊
2、《汉谟拉比法典》规定奴隶可以买卖，该法典是维护（）A、地主阶级B、奴隶阶级C、奴隶主阶级D、国王
3、在印度的种姓制度中被征服者属于（）A、婆罗门B、刹帝利C、首陀罗D、吠舍
4、金字塔是古代埃及国王为自己建造的（）A、博物馆B、陵墓C、宫殿D、避难所
5、假如你是一名伊拉克人，时光倒回到公元前18世纪，你可能见到的国王是（）A、胡夫B、亚历山大C、阿育王D、汉谟拉比
6、亚非四大文明古国兴起的共同原因是（）
A、交通便利B、大河流域土地肥沃C、城市兴起较早D、统一局面出现较早
7、我自己设计一道题当堂反思：（只有反思才能有所进步）
1、通过本课的学习，我最大的收获是：
2、我还需要解决的问题有：
