第2课 大河流域──人类文明的摇篮由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“70第2课大河流域”。
第2课 大河流域──人类文明的摇篮
教学目标：
知识与技能：古埃及奴隶制国家出现、统一的时间，金字塔式古代埃及国王的陵墓；两河流域的古代国家；古巴比伦王国和汉谟拉比法典；古代印度的早期奴隶制小国，雅利安人入侵印度；古代印度的种姓制度。
过程与方法：①通过分析金字塔，培养学生正确分析问题的能力。②通过分析汉谟拉比法典和印度种姓制度，培养学生辩证地看问题和全面评价历史事件的能力。③通过学生的角色扮演活动，培养其分析问题、解决问题和研究性学习能力、创新思维能力和演讲表达能力。
情感态度与价值观：①唯物史观：四大文明古国是世界闻名的发源地。金字塔是古埃及国王残酷奴役人民的历史见证，也是古埃及劳动人民智慧的结晶；汉谟拉比法典反映奴隶主的利益，反映了古巴比伦王国奴隶主专政的实质。②美育渗透：介绍金字塔建造过程，向学生描绘其精确设计和雄伟壮美，引导学生领略古埃及劳动人民的智慧之美。教学重点：金字塔，汉谟拉比法典；古代印度的等级制度。
教学难点：古代印度的种姓制度。
教学方法：合作探究
教学过程：
导入新课：世界上自从有了人类，就有了人类社会。随着生产的发展，也就产生了人类文明。有了人类文明，人类社会随之从原始社会进入奴隶社会。我们都知道，世界上有四大文明古国，他们分别是古代埃及、古代巴比伦、古代印度和古代中国。他们之间都有个共同点？世界上最古老的文明大多产生于亚非的大河、大江流域。因此我们说大河流域是人类文明的摇篮。今天我们将通过这一课和大家一起去探讨除中国以外其他三大文明古国。
新课讲授：
最早建立奴隶制文明是四大文明古国中的古埃及。金字塔、狮身人面像等建筑物就是这个国家文明的象征，因此我们称它为“金字塔的国度”
一、金字塔的国度
1、地理位置──非洲尼罗河畔（地利、天时加人和－社会发展－建立国家。）
尼罗河流域土地肥沃，水源充足，再加上古埃及人民的努力，社会发展，从原始社会进入了奴隶社会，就出现了奴隶制小国。古希腊历史学家希罗多德说：埃及是“尼罗河的馈赠”
2、出现奴隶制小国（公元前3500年）
这些小国与小国之间不停的争斗、兼并，逐渐在统一。何时统一的？
3、初步统一（公元前3000年 孟斐斯）
4、金字塔——古代埃及文明的重要标志之一
教师提问：金字塔是什么？金字塔是通过什么方式建筑的？怎样评价金字塔？
教师归纳：金字塔是世界奇观之一，是奴隶主残酷奴役人民的见证，是劳动人民劳动和智慧的结晶。
在古代尼罗河出现人类文明的同时，西亚的新月沃地也出现了人类文明。
二、新月沃地孕育的古国
（屏幕显示：板书和《新月沃地》地图）在亚洲西部，有两条大河，幼发拉底河和底格里斯河。两河流域向西到地中海这一弧形地带像什么？（月牙，新月）“新月沃地”因此得名。
1、地理位置（亚洲，两河流域）
教师提问：请同学阅读课文，然后回答，新月沃地有哪些居民居住过？（大约在公元前3500年左右，两河流域的苏美尔人等人就建立了许多奴隶制小国。）
2、出现奴隶制小国（前3500年）
教师提问：这些小国之间战争不断，互相兼并，到何时是谁统一了两河流域？
3、统一（前18世纪 汉谟拉比一巴比伦）
教师提问：他统一了两河流域，建立了奴隶制国家，制定了维护奴隶主利益的法典，他统治时期，生产发展很快，王国达到强盛时期。作为国家的国王，作为统治者，汉谟拉比在位时，为维护其统治，他做了什么？
4、汉谟拉比法典
教师提问：请同学们谈谈对汉谟拉比法典的看法？（法典规定“奴隶可以买卖„„，奴隶违反奴隶主的规定，就„„”从这些内容可以知道，法典是保护奴隶主利益的。这部法典是现存的第一部比较完备的成文法典。）
大河流域产生的世界上最古老的文明，除了中国、古代埃及、古代巴比伦以外，还有一个充满神秘色彩的历史悠久的文明古国吸引着我们，早在唐朝时，早已有人去那里探险。《西游记》中唐僧历经艰险到西天取经，“西天”是指哪里？取的什么“经”？（印度、佛经）。它就是位于南亚印度河流域的古代印度，你想知道古代印度文明是怎样产生的吗？古代印度社会又有什么突出的特点？就让我们一起穿越时空的隧道，走进古代印度，揭开这个文明古国的神秘面纱，去追寻这些问题的答案，再次共同领略一下古代印度文明的兴起的历程吧！
三、古代印度的种姓制度
1、古印度的地理概念
教师提问：古代印度是人类文明的发祥地之一。古代印度是个地理概念，指的是南亚次大陆，它包括今天哪些国家呢？
2、古印度文明的诞生—约公元前2500年，印度河流域开始出现奴隶制小国。
3、雅利安人入侵
后来一支来自中亚高原的白种人部落，自称雅利安人。知道它的意思吗？（学生：意思是“出身高贵的人”。）对，他们从西北方向侵入古代印度，征服了当地居民，在印度河流域和恒河流域建立起奴隶制国家。
雅利安人进入印度后，内部逐渐产生分化，后来形成了严格的等级制度，历史上称“种姓制度”。
4、印度的种姓制度
⑴每个等级的名称，包含的社会阶层、职权和义务是什么？
⑵哪些等级是统治阶级？哪些等级是被统治阶级？
⑶种姓制度的实质是什么？有何特点？有何影响？
课堂小结：结合中国史的内容，可以将把本课内容概括为：三大流域、三大古国、三大成就、四大种姓
四大流域：尼罗河流域、两河流域、印度河流域、黄河流域
四大古国：古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国
四大成就：金字塔、汉谟拉比法典、种姓制度、万里长城
四大种姓：婆罗门、刹地利、吠舍、首陀罗
在历史的长河中，四大文明古国都创造了辉煌灿烂的文明，把人类引入了文明时代。纵观四个文明古国的历史，只有中国的历史没有中断，源远流长。
巩固练习：
1．成为古代埃及文明标志是
①金字塔②空中花园③狮身人面像④汉谟拉比法典A.①②B.①③C.②③D.①④
2．统一的古代埃及建立于
A．公元前3500年B．公元前3000年C．公元前15世纪D．公元前6世纪
3．古代埃及发老权力的象征是
A、狮身人面像B、空中花园C、木乃伊D、金字塔
4．最早在两河流域建立国家的是
A．苏美尔人B． 阿卡德人C．非尼基人D．西伯来人
5．两河流域的两河是指
①尼罗河②幼发拉底河③底格里斯河④恒河⑤印度河
A． ②③B． ④⑤C． ①⑤D． ①④
6．古巴比伦王国国王汉谟拉比统一连河流域是在A．公元前3500年 B．公元前19世纪C． 公元前18世纪 D．公元前16世纪
7．来自中亚侵入古代印度征服当地居民的是
A． 希腊人B．苏美尔人C．波斯人D．雅利安人
8．在引导的种姓制度中被征服者属于
A． 婆罗门B． 刹帝利C． 首陀罗D． 吠舍
9．古代埃及、巴比伦、印度、中国被称为文明古国，是因为
A．最早出现了人类B．对世界文化贡献最大
C．拥有建筑奇迹 D．最早进入了阶级社会
10．对“埃及是尼罗河的赠礼”理解不正确的是
A．在尼罗河畔建立古埃及B．尼罗河孕育了古埃及文明
C．尼罗河与读埃及的诞生息息相关D．尼罗河为古埃及人提供了生存环境
作业布置：完成《学案》与《填空图册》
板书设计：
第2课 大河流域──人类文明的摇篮
一、金字塔的国度——古埃及
1、发源地
2、建立国家
3、文明成就
二、新月沃地孕育的古国
1、发源地
2、建立国家
3、文明成就
三、古代印度的种姓制度
1、发源地
2、建立国家
3、文明成就
教学反思：本课导入效果明显点明课题，然后让学生自学三大文明的概况，利用小组合作分析个文明成就，课堂小结及时，讲练结合，从而巩固了本节课的知识。通过学生的角色扮演活动，培养其分析问题、解决问题和研究性学习能力、创新思维能力和演讲表达能力。
