话题作文拟提方法初探由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“以方法为话题作文”。
话题作文拟题方法初探
延寿县中和中学
杜世友 高立志
话题作文在近几年的考试命题中独领风骚。它以自主选材、自定立意、自选文体、自拟标题的特征深受青睐，利于学生张扬个性，展示才情，真正做到鼓励学生创新，让学生获得抒写个人情致感悟的自由。但在教学中发现，不少写得不错的文章,虽然构思立意有一定的自主性、灵活性，但题目不尽如人意。有的拟题没有新意；有的把话题当文题，有的文题范围过大，有的题不对文。
常言道：“题好一半文”。标题犹如一双靓丽的眼睛，透过它可以洞悉文章的思想情感、具体内容。好的标题应具备以下特征：
一、贴切鲜明，新颖生动。
二、语言简洁凝练，不拖沓冗长。
三、揭示文章内容或显示文章主旨。
四、耐人寻味，能激起阅读者的阅读欲望。“明眸善睐第一瞥”。标题是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点，传神的文题，就像人动人的一笑，给人以美感，使读者一见钟情。如何教学生拟一个让人一见钟情的题目呢? 下面针对学生拟题最常见的问题及其指导方法谈点粗浅的看法。
一、照抄“话题”，误把话题当题目。
这是最初接触话题作文最明显的问题，比如一次以“欣赏”为话题作文，结果直接以“欣赏”为题目的占了60%。我首先引导学生分析清楚“话题”和“文题”两个概念的区别。话题不等于文题，话题是谈话的中心，话题本身不是文题，只是一个写作范围。这个写作范围空间大，角度多，我们应该根据话题的指向性构思立意自拟题目。
然后选择同话题的文章示例。比如以“欣赏”为话题，拟题为《你会欣赏吗?》、《欣赏别人,快乐自己》、《一千个读者就有一千个哈姆雷特》、《横看成岭侧成峰》。让学生领略题目的丰富多样性，发散思维。再结合课文学习，训练学生思维的多样性和发散性。选择部分课文，要求学生重新给拟定标题，比如教《背影》之后，请同学们看看这篇课文还可以用什么为题，如：《父子情深》、《离别的车站》、《 “拉车的牛”》，把学生的思维引向了广阔的领域。
二、文体不明，文体不当。
话题作文不限文体。但是，不限文体并不等于不要文体。自选文体，即学生可依据自己爱好才情选择最佳文体。应从以下方面考虑：
1、这一话题最适合写哪种文体。
2、自己适合发挥哪种文体。如擅长形象思维可写记叙文；擅长抽象思维可写议论文。感情细腻丰富，可以写散文；想象丰富，擅长编写故事，可写童话、寓言或小说。
3、自
己有没有与该文体相应的写作素材。如，写议论文，有没有相关的理论论据和事实论据；写记叙文，有没有相关的整
一、连贯、动态的生活故事；写说明文，有没有相关的知识储备；写散文，有没有这方面的感情积累和语言积累。文体一旦确定就应拟一个与之相符的题目。写记叙文可以用“记、见闻、故事”等字眼构思；写说明文题目中可用“简介、怎样、方法”；写议论文可在题目中用“谈、议、论、说”。如以“朋友”为话题，记叙文：《一件珍贵的礼物》、《我的至交×××》；说明文：《交朋友的方法》；议论文：《谈交友》；抒情散文：《朋友，你还好吗》。
三、题目过大，没有针对性。
大家都知道，摄像时，选择的角度越大，照片中的人和景的细微处就越不清晰。反之，角度小就可把人、景、物的特征淋漓尽致地表现出来。作文拟题同样要从小角度、小切口入手，巧妙选择自己最熟悉、感触最深、最能拨动读者心弦的角度拟题，让读者看了题目，就知道你是从哪个侧面和角度入手写作的。做到“择其一点，不及其余”。具体方法如：
1、以小见大，宽题变窄的方法补题，即以话题为轴心，前后加词，把文题具体化，对写作范围加以限制，使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体.如：以“感动”为话题,拟为《体味感动》、《一件令我感动的事》。以“朋友”为话题《我理想中的朋友》、《谢谢你，朋友》、《朋友啊，你在哪里》等。
2、从文体的角度拟一些切口小的题目。如以“真诚”为话题，记叙文题目《真诚浇开友谊花》、议论文题目《真诚是绝对的吗?》。以“幸福”为话题，记叙文《 幸福就是那一声轻唤》、议论文《幸福就是一种乐观的态度》、散文《幸福原来这么简单》、小说《幸福就在烈日下》。把写作范围缩小，避免出现“下笔千言，离题万里”的现象，主题更明确集中，从而使读者一目了然。
四、缺乏文采，不能给人美的享受。
“言之无文，行而不远。”文学色彩浓的文章常被视为精品而受人青睐，文采浓郁的题目更是耐人寻味，魅力无穷。为了增强题目的美感，我让学生在平时多欣赏文情并茂的优秀文章，总结借鉴其拟题方法。如：
1、移花易草活用法 借用、化用、套用古诗文名句、名言警句、格言俗语、流行歌词等生命力较强、影响力极大的句子。“它山之石，可以攻玉”，借它山之石，来包装润色自己的文章。如以“挫折”为话题，引用名句拟题为《让暴风雨来得更猛烈些吧》，化用歌词拟题为《挫折，让我欢喜让我忧》。以“环保”为话题化用诗词句拟题为《国在山河破》，引用歌词拟题为《我想有个家》。我以2003年中考“感动
”为话题为例训练，我的学生拟出了《孤星流出了血泪》。以2004年中考试题为例：拟出了《世上只有妈妈好》、《阳光总在风雨后》等文题。
2、匠心独运修辞法 恰当运用修辞，变抽象为具体，使文章闪现出一种生动、形象的光彩。如“环保”话题，《点燃绿色的火焰>>比喻形象、新颖；《地球在呻吟》、《树的“叹息”》拟人亲切，读者容易产生共鸣；《一头白发，满山青葱》对偶工整，音韵和谐，透露一种底蕴之美。再如《给“SARS”先生的信》、《那一声声“宝贝”》、《减不下去的“山”》等。文题生动形象，含蓄隽永，使文章锦上添花。我以2003年中考“感动”话题为例，我的学生拟出了《你听,天使在哭泣》、《月亮也哭了》。以2004年中考试题为例，我的学生拟出了《痛给了我美丽的天空》、《爱着-痛着 痛着-爱着》、《溺爱等于疼爱吗?》等文题。靓丽的题目，一目传神。这样还能激发学生多背诵古诗词，多留意歌曲、俗语、歇后语等知识，以积累知识，提高素养。
拟题求新的常用方法如下：
一、修辞法
运用一些修辞来拟题，文题显得具体形象，往往收到耐人咀嚼的效果。
{1}用比喻来拟题：
以“书”或“读书”为话题，可拟：《医愚的良药》《别丢了你的钥匙》《擦拭心灵,擦亮你的第三只眼》《忘忧草—书》等
以“心”为话题，如：
1、《我心如雪》
2、《心是一棵会开花的树》
3、《我播下的种子会成为明天的阳光》，4、《心灵激起生命的浪花》
这些设喻都富于文学色彩，简洁生动含蓄.{2}运用拟人拟题
如“诚信”为话题，可拟：《“诚信”喊冤》《“诚信”的自白》《“诚信”漂流记》《向“诚信”致敬》
以“月”为话题，拟文题。如：>、>、>>《月亮天使》
{3}运用反问（设问）拟题
以“自由”为话题，拟题如下：《自由，你在哪里？《自由是什么？ 》
如：〈〈你懂承诺吗，布什？》，《1+1=？》，《小人物？大人物？》，《相信自己？相信别人？》
{4}运用反复的手法拟题
如：《感谢挫折，感谢伤口》《烛之泪，心之泪》《永远的葱郁，永远的中国》
{5}运用夸张的手法拟题
以“世界”为话题：《世界很小是个家》《一花一世界》
再如一些文题：《写诗——我生命的天堂》《听，兰花盛开的声音》《爱似高山流水》
{6}运用对偶的手法拟题
以“读书与做人”为话题：如《躺着读书，站着做人》《朋友最真，友情最贵》《读智慧之书，做有用之才》
以“环保”为话题，如：《既要金山银山，更要绿水青山》《一头白发，满山青葱》等
这些题目都将文旨浓缩在整齐对称的句子中，体现出善于推敲的语言功夫。
二、引用或化用法.引用与所给话题有关的名言、诗句、歌词或进行套装、借用、仿造.以“同学”为话题，可拟：《道是无情却有情》《长相忆》《别时容易见时难》
以“答案是丰富多彩的”为话题，如：《淡妆浓抹总相宜》《山重水复疑无路，柳暗花明又一村》《一树梨花千首诗》
如还是以“诚信”为话题可拟：《但留“诚信”在人间》《问世间，“诚信”为何物？》《问君能有几多”诚信》等等
以“我”为话题，拟文题。可拟：《真我的风采》《我是一个笨小孩》《我想唱歌又不敢唱》《最近我比较烦，比较烦》《天生我才必有用》
引用或化用佳句，文章往往显出一定的深度和力度，以上这些拟题，显得典雅大方，亦庄亦谐，妙趣横生，是考场中拟题的高明之举。
三、扩展法：
就是在所给话题前面或者后面加上适当的词语，从而拟出比话题更具体的题目。
以“风”为话题，可拟：《学风》、《吃喝风》、》、《说追星风》《春风暖人心》《风为他而歌》《寒风暖意》《那阵风刮过以后》《寒风，冷吗？》
以“阳光”为话题拟定文题。可拟：《阳光明媚》《温暖的阳光》《今天，阳光灿烂》 《一缕阳光》《阳光照耀的日子》…
这种方法可使所给的话题由大化小，由概括到具体，避免出现“下笔千言，离题万里”的现象，利于把握文章的中心。
四、悬念法：
巧设悬念，用反常法制作的好标题，拟出能充分激起读者阅读兴趣的题目，令人产生一种非读不可的感觉。
如还是以“风”为话题，可拟：《风吹出了．．．．．．》 《风从哪里来》
以“真”为话题，可拟：《这是真情吗？》《真情从这里……》《“真”，使我困惑……》《真情永恒吗？》《女生传来的纸条》.其中《女生传来的纸条》这个题目就很典型：这位女生为什么要给男生写纸条呢？纸条上都写了些什么话呢？结局又会如何？读者一看题目，便有了这么多要弄明白的问题，自然会产生读下去的强烈愿望。
五、想像法：
由所给的话题想象开去，让思维在想象中自由飞翔，从而拟出新颖独到的题目．
如还是以“风”为话题，可拟：《假如风有颜色》《我制造了一种风》《我坐在风的尾巴上》
还是以“阳光”为话题，拟文题。可拟：《假如阳光是绿色的》《阳光女孩》《如果生活中没有阳光》《阳光王国》
运用想像法拟题，既可以培养自己的想像力、创新力，同时也能使写出的文章富有新意，读来令人耳目一新。
六、符号法
巧用数字、公式、标点拟题能出奇制胜。
如：《给予=快乐》、《我的2005》、《1+1＞2——谈合作的重要性》 《W=X+Y+Z》（W表示成功，X表示艰苦劳动，Y表示正确方法，Z表示少说空话）《那山·那人·那狗》 《出发+拼搏=到达》《7-1=0》，又如：《1-1=0?》《1+1=？》《金钱≠幸福》，《爸爸+妈妈〈我》 给文题加一个恰到好处的符号，能帮助读者理解题意，增强文题的表现力，起到文字难代替的作用。如，《7-1=0》这个题目，用特殊的句式暗示抛弃了诚信，其它的金钱、美貌等就失去价值了。
七、对比法
将两种不同事物加以对比，使读者一见便知正误，细读便明是非。
如：名著《红与黑》《战争与和平》
再如：《冷面孔，菩萨心》《一分钟与十年》《扫一屋与扫天下》《皮匠与诸葛亮》《上梁与下梁》
经过这三年的教学实践，学生对话题作文由惧怕转向了喜爱，每位同学都能相应并且拟很好的题目，这给学生极大的信心,当然教师在这方面也积累了很多宝贵经验。路正漫漫，我们会在语文教学中继续努力的。
